【摘要】ChatGPT所具備的語(yǔ)言處理、互動(dòng)反饋和文本創(chuàng)新功能，有望促進(jìn)高校思政課教育主體專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)整體性提高、教學(xué)內(nèi)容和方法綜合性優(yōu)化。但ChatGPT與高校思政課的結(jié)合也帶來(lái)了技術(shù)局限風(fēng)險(xiǎn)、教育主體自主性削弱、智能資源分配不均衡等一系列挑戰(zhàn)。因此，必須通過(guò)實(shí)現(xiàn)技術(shù)自主可控、提升教師自身教學(xué)素養(yǎng)、凝聚教育合力以充分發(fā)揮ChatGPT對(duì)高校思政課的賦能潛能，推動(dòng)高校思政課變革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校思政課|ChatGPT|人工智能

ChatGPT是由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI的一種基于人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的自然語(yǔ)言處理模型，具有強(qiáng)大的自然語(yǔ)言理解能力和流暢的對(duì)話能力。通過(guò)對(duì)海量文本信息的深度學(xué)習(xí)，ChatGPT能夠回答包括科學(xué)、歷史、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，并結(jié)合對(duì)用戶偏好、需求的理解，形成個(gè)性化的解釋[1]。目前ChatGPT已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了具備一般人類智慧的機(jī)器智能，被廣泛地應(yīng)用在教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，引發(fā)了教育行業(yè)理念與實(shí)踐的深刻變革。

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著傳播馬克思主義理論、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)和維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的任務(wù)，具有立德樹人的重要功能。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年發(fā)布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確提出要大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用[2]。利用ChatGPT賦能高校思政課，是高校思政課順應(yīng)人工智能發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)更新教育手段的重要體現(xiàn)，能夠推動(dòng)思政課的質(zhì)量和水平的全面提高。但ChatGPT在賦能高校思政課的同時(shí)也將帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。高校思政課必須順勢(shì)而為、守正創(chuàng)新，在積極擁抱新興技術(shù)的同時(shí)克服困難，充分發(fā)揮思政課立德樹人的育人潛能。

一、ChatGPT賦能高校思政課的表現(xiàn)

ChatGPT為高校思政課的創(chuàng)新和應(yīng)用提供了技術(shù)支持，二者在智能環(huán)境中的良性互動(dòng)，能夠促進(jìn)思政課教育主體、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法的變革發(fā)展。

（一）助力師生專業(yè)化發(fā)展

ChatGPT對(duì)于情境對(duì)話強(qiáng)大的理解能力以及貼切的文本內(nèi)容生成能力能夠有效助力高校思政課的創(chuàng)新變革，推動(dòng)思政課師生的專業(yè)化發(fā)展。

對(duì)教師而言，ChatGPT可以助力教育工作提質(zhì)增效。首先，ChatGPT可以讓高校思政課教師的部分簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，減輕思政課教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，促發(fā)教學(xué)靈感，將工作重心聚集在課程和形式的研發(fā)、學(xué)生思想問(wèn)題的引導(dǎo)和教學(xué)核心目標(biāo)的完成，提升教育質(zhì)量；其次，ChatGPT能夠根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想狀態(tài)、價(jià)值取向進(jìn)行深度預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上給出專業(yè)的教學(xué)建議和參考，促進(jìn)高校思政課的精準(zhǔn)化發(fā)展；最后，ChatGPT還可以幫助教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精進(jìn)專業(yè)能力，為講透講活每一堂思政課做好能力準(zhǔn)備，避免本領(lǐng)恐慌。

對(duì)學(xué)生而言，ChatGPT能夠全面提升學(xué)習(xí)效能。一方面，ChatGPT能夠?qū)W(xué)生在課堂上的問(wèn)題生成實(shí)時(shí)的個(gè)性化解釋，幫助學(xué)生降低理解難度、緊跟教學(xué)進(jìn)度、提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，ChatGPT可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需求、興趣愛(ài)好和思想狀況制定個(gè)性化的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的興趣學(xué)習(xí)中構(gòu)建和完善馬克思主義理論的知識(shí)體系，提高理論水平；除此之外，ChatGPT還能給學(xué)生提供思政課實(shí)踐學(xué)習(xí)中所需要的學(xué)習(xí)資料、參考思路和具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服實(shí)踐難題，在知識(shí)應(yīng)用和問(wèn)題解決中內(nèi)化思政原理，提升實(shí)踐能力。

（二）推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)整體性提高

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[3]。高校思政課教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更要在價(jià)值引領(lǐng)上滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的期待[4]。在ChatGPT的賦能下，未來(lái)的高校思政課將更重視學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和綜合能力的提高。學(xué)生在在線課堂或者課外就能自學(xué)思想政治理論的基本知識(shí)，完成高校思政課理論認(rèn)知的基礎(chǔ)任務(wù)。思政課教師則根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、思想特征和個(gè)性特點(diǎn)安排更復(fù)雜但更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思想品格，落實(shí)立德樹人實(shí)效。

（三）驅(qū)動(dòng)教育內(nèi)容和方法綜合性優(yōu)化

ChatGPT在賦能高校思政課，助力師生專業(yè)化發(fā)展，使教育目標(biāo)向培養(yǎng)綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)傾斜的同時(shí)，也將驅(qū)動(dòng)教育內(nèi)容和方法的綜合性優(yōu)化。具體而言，可能會(huì)產(chǎn)生以下變化：

一是對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)和前沿理論的研究和學(xué)習(xí)增多。在ChatGPT時(shí)代，知識(shí)增長(zhǎng)和傳播的速度大幅提升，師生會(huì)更加期望獲得最新知識(shí)。這一趨勢(shì)在高校思政課上的體現(xiàn)則為對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)和前沿理論的關(guān)注和探討加大。未來(lái)的思政課將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和思維能力優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)和前沿理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代眼光，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)時(shí)代感。

二是更注重解決復(fù)雜問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，開(kāi)展更多的體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐鍛煉。ChatGPT將允許思政課教師更高效地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)所需要的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義基本原理分析和解決復(fù)雜問(wèn)題，在探究和解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中扎根科學(xué)的思想政治觀念體系，培養(yǎng)對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探究精神和問(wèn)題解決能力；同時(shí)，教師也將開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐磨礪和實(shí)地體驗(yàn)中將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，樹立正確的政治立場(chǎng)、遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)、高尚的道德情操和堅(jiān)定的理想信念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、ChatGPT賦能高校思政課時(shí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

作為新型技術(shù)的ChatGPT同樣具有“雙刃劍”效應(yīng)，我們既需要看到它為思政課可能帶來(lái)的創(chuàng)新變革，又要用批判的目光審視它給思政課造成的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，以此實(shí)現(xiàn)ChatGPT與思政課的更好結(jié)合，提高賦能效果。

（一）技術(shù)缺陷影響立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

思政課緊緊圍繞立德樹人這一目標(biāo)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人。雖然ChatGPT可以為學(xué)生答疑解惑、傳授知識(shí)，但由于其信息來(lái)源具有不確定性、機(jī)器學(xué)習(xí)具備工具屬性及算法偏見(jiàn)和數(shù)據(jù)集具有意識(shí)形態(tài)傾向，其生成的內(nèi)容可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成思想誤導(dǎo)，影響思政課育人效能。

ChatGPT可能生成錯(cuò)誤信息和虛假數(shù)據(jù)。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分信息和數(shù)據(jù)來(lái)源難以保證。ChatGPT是一種預(yù)訓(xùn)練模型，其訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的資源來(lái)自海量的模型和數(shù)據(jù)庫(kù)，其中可能摻雜著不良內(nèi)容，從而導(dǎo)致模型輸出不可靠的結(jié)果。二是機(jī)器學(xué)習(xí)具有工具屬性。機(jī)器學(xué)習(xí)在模型訓(xùn)練中從海量數(shù)據(jù)中獲取“規(guī)律”，而其所具有的努力保持自身邏輯自洽的工具屬性使得ChatGPT有時(shí)捏造出虛假信息，甚至編造不實(shí)數(shù)據(jù)以使用戶信服。

ChatGPT可能造成價(jià)值偏見(jiàn)和意識(shí)形態(tài)沖擊。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是算法偏見(jiàn)問(wèn)題。若收集的數(shù)據(jù)集缺乏代表性，模型所做出的推斷很可能無(wú)法準(zhǔn)確地代表現(xiàn)實(shí)情況，從而使得算法決策有失公允，并可能體現(xiàn)某種偏見(jiàn)，如種族歧視等；二是數(shù)據(jù)集的意識(shí)形態(tài)傾向問(wèn)題。ChatGPT的數(shù)據(jù)集內(nèi)容絕大多數(shù)來(lái)源于西方國(guó)家的文化環(huán)境，與之對(duì)話可能會(huì)得到帶有西方價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，使學(xué)生受到不良影響，這將會(huì)偏離思政課價(jià)值屬性。

（二）技術(shù)依賴造成主體意識(shí)式微

教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，只有教師和學(xué)生的主體性彰顯出來(lái)，思政課的作用才能充分體現(xiàn)出來(lái)。ChatGPT則作為一種教育中介，是教育者與教育對(duì)象之間的橋梁和紐帶。但如果教育主體過(guò)度依賴生成式人工智能，則會(huì)造成主體意識(shí)式微，顛倒技術(shù)與人的關(guān)系，導(dǎo)致“反客為主”。

一方面，ChatGPT雖然能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供“類人智能”的幫助與服務(wù)，但若教師沉溺于技術(shù)便利，則容易導(dǎo)致教學(xué)和專業(yè)能力的下降、創(chuàng)新思維弱化，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下更高能力的教育對(duì)象、更高維度的教育目標(biāo)、更高層次和更靈活的教育內(nèi)容和方法的要求，挑戰(zhàn)教師主導(dǎo)地位。

另一方面，ChatGPT雖然可以即時(shí)高效地為教育對(duì)象提供經(jīng)驗(yàn)和信息，提升學(xué)習(xí)效能，但當(dāng)教育對(duì)象不加限制地享受這種“有問(wèn)必答”的知識(shí)投喂時(shí)，便容易產(chǎn)生思維依賴，蒙蔽自主性，忽視對(duì)多樣化知識(shí)來(lái)源的選擇[5]，不利于培養(yǎng)自身探索搜查隱性知識(shí)的能力。其次，由于ChatGPT會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)生成個(gè)性化的內(nèi)容，輸出具有迎合性質(zhì)的答案。學(xué)生容易陷入“信息繭房”，縮窄認(rèn)知視野，僵化思維模式，強(qiáng)化既有偏見(jiàn)和誤解，最終不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維能力。

（三）數(shù)字鴻溝擴(kuò)大育人效果差距

ChatGPT為高校思政課提供了廣闊的發(fā)展空間，但也帶來(lái)了數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)，讓思政課師生在創(chuàng)造、擁有、運(yùn)用人工智能輔助教學(xué)時(shí)產(chǎn)生了育人效果的現(xiàn)實(shí)差異和兩極分化現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是地區(qū)與地區(qū)之間存在數(shù)字鴻溝。發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)在硬件設(shè)備、教師隊(duì)伍和開(kāi)放思維上的差距會(huì)直接影響ChatGPT對(duì)高校思政課的結(jié)合程度和賦能效果，造成高校思政課育人效果在地區(qū)間的不平衡。

二是同性質(zhì)主體間存在數(shù)字鴻溝。同一地區(qū)的教師和學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)人工智能教學(xué)模式操縱的靈活性差異而導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的差距，影響思想政治教育的公平性。

三是師生間存在數(shù)字鴻溝。如果思政課教師和學(xué)生對(duì)ChatGPT的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用水平存在較大差距，將會(huì)導(dǎo)致二者在智能教育實(shí)踐中出現(xiàn)信息隔閡，阻礙教育主客體之間的交流，削弱育人效果。

三、應(yīng)對(duì)ChatGPT賦能高校思政課的挑戰(zhàn)對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)技術(shù)自主可控，防范意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)前，在以ChatGPT為代表的生成式人工智能領(lǐng)域，我國(guó)與西方國(guó)家仍然存在較大差距。如果思政課過(guò)度依賴由西方引領(lǐng)的生成式人工智能，則極易面臨意識(shí)形態(tài)滲透的風(fēng)險(xiǎn)。因此，我國(guó)要在生成式人工智能領(lǐng)域建立自主可靠模型，并加強(qiáng)對(duì)境外模型生成內(nèi)容的識(shí)別，保證技術(shù)賦能時(shí)的安全性。

一是構(gòu)建傳播中國(guó)話語(yǔ)、順應(yīng)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的人工智能自主模型。我國(guó)要提高國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的自主可控?cái)?shù)據(jù)的利用水平，優(yōu)化模型訓(xùn)練所依托的數(shù)據(jù)集的選擇。同時(shí)，需將馬克思主義的世界觀和方法論內(nèi)嵌至智能算法的邏輯體系，降低因技術(shù)缺陷所帶來(lái)的思想誤導(dǎo)和價(jià)值偏差對(duì)思政課育人效果的負(fù)面影響，保持工具技術(shù)理性與思想政治教育目的的一致性。

二是加強(qiáng)對(duì)由境外模型生成文本的識(shí)別。要按照我國(guó)法律法規(guī)、道德標(biāo)準(zhǔn)和意識(shí)形態(tài)審查和評(píng)估境外模型生成文本的合法性、道德性和意識(shí)形態(tài)傾向，確保其生成內(nèi)容準(zhǔn)確可靠，安全運(yùn)用于思政課教學(xué)中。

（二）提升教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育者主體性

面對(duì)ChatGPT給教師主體性帶來(lái)的挑戰(zhàn)，思政課教師應(yīng)提升科技倫理素養(yǎng)和駕馭ChatGPT的能力、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、注重人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，提升高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

首先，思政課教師需要提升科技倫理素養(yǎng)和駕馭ChatGPT的能力。盡管ChatGPT極大地提升了教學(xué)工作的效率和便捷性，但教育者仍需清醒地認(rèn)識(shí)到其在思想政治課程中的輔助工具角色，把握好“技術(shù)手段”和“教育目的”的關(guān)系，避免工具理性凌駕于價(jià)值理性之上。同時(shí)，思政課教師應(yīng)主動(dòng)提高對(duì)ChatGPT的應(yīng)用水平，了解技術(shù)原理，充分利用其功能輔助教學(xué)，并定期評(píng)估其在思政課中的應(yīng)用效果，調(diào)整策略以優(yōu)化其輔助作用。

其次，思政課教師需強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。盡管ChatGPT在信息處理和生成回答方面表現(xiàn)出色，但它缺乏深層次的思政理論素養(yǎng)和對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的深刻理解。思政課教師要充分認(rèn)識(shí)到ChatGPT在思政教學(xué)中的限制，不斷提高自身的政治理論水平和教學(xué)能力，用專業(yè)素養(yǎng)保持比較優(yōu)勢(shì)。

最后，思政課教師需注重人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)。高校思政課不僅僅傳授學(xué)科知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀，塑造良好道德品質(zhì)。ChatGPT雖然可以模擬情感的表達(dá)，在特定情境下生成看似情感化的文本回應(yīng)，但仍然無(wú)法代替教師的真實(shí)情感功能。高校思政課教師需要利用好情感的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，秉持職業(yè)道德，發(fā)展情感智慧，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和情感，以人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）凝聚教育合力，構(gòu)建智慧思政良好環(huán)境

針對(duì)學(xué)生在使用ChatGPT時(shí)可能引發(fā)的信息誤解和技術(shù)依賴問(wèn)題、技術(shù)濫用引發(fā)的倫理風(fēng)險(xiǎn)以及區(qū)域技術(shù)資源不平衡問(wèn)題，教師、高校和主管部門需共同作用，凝聚思政教育合力，構(gòu)建智慧思政良好環(huán)境。

一是加強(qiáng)大學(xué)生科技倫理教育。高校需要將科技倫理教育納入思政課程體系之中，引導(dǎo)學(xué)生探討并熟知ChatGPT的功能和局限性，掌握正確的使用方法，培養(yǎng)他們對(duì)生成信息的批判意識(shí)和甄別能力，提高學(xué)生抵御技術(shù)負(fù)面影響的主動(dòng)意識(shí)。

二是強(qiáng)化制度監(jiān)管和應(yīng)用規(guī)約。教育主管部門要制定好責(zé)任主體制度和平臺(tái)使用過(guò)程的監(jiān)管機(jī)制，細(xì)化ChatGPT在教育領(lǐng)域應(yīng)用全過(guò)程的責(zé)任歸屬，更好地識(shí)別、分析和管理應(yīng)用中產(chǎn)生的潛在問(wèn)題，降低倫理風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定教育主體應(yīng)用ChatGPT的范疇和條件，制定具體的應(yīng)用指南和行為準(zhǔn)則，確保ChatGPT的使用符合倫理標(biāo)準(zhǔn)，真正將ChatGPT技術(shù)用于提升思政課育人成效的服務(wù)之中。

三是構(gòu)建智能協(xié)同資源平臺(tái)。教育主管部門要建立和完善智能協(xié)同資源平臺(tái)，縮小ChatGPT與思政課結(jié)合時(shí)的技術(shù)鴻溝。一方面，應(yīng)在平臺(tái)開(kāi)設(shè)關(guān)于ChatGPT技術(shù)原理和實(shí)際應(yīng)用的線上課程，讓不同地區(qū)高校的師生都能夠?qū)W習(xí)如何應(yīng)用ChatGPT技術(shù)指導(dǎo)智慧教學(xué)，推動(dòng)智能教育資源的均衡配置和利用；另一方面，應(yīng)支持開(kāi)展校際合作，鼓勵(lì)掌握經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為其他高校師生提供培訓(xùn)指導(dǎo)，加快智慧思政教育的推廣與實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

ChatGPT技術(shù)的驚艷亮相在為高校思政課開(kāi)拓廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)也引入了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一技術(shù)雙刃劍，我們必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，既要充分利用ChatGPT這一全新工具，促進(jìn)它與高校思政課的緊密結(jié)合，又要沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，最大化地發(fā)揮高校思政課的育人潛能。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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[5]高雪梅.ChatGPT賦能大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)及其超越[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2023（11）：105-112.

【基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃“識(shí)變與應(yīng)變：ChatGPT賦能高校思政課教學(xué)的圖景、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) ”（項(xiàng)目編號(hào)：S202410534075）】

（作者簡(jiǎn)介：丁澤軒，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀本科，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃粍⒂嵬?，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀本科，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>