摘 要：作為塑造青少年道德品質的關鍵平臺，高中階段的思想政治教育承擔著培養(yǎng)學生家國情懷的重要職責。闡述了家國情懷的內涵，強調在高中思想政治教學中開展家國情懷教育的重要性，提出在高中政治教學中培育學生家國情懷的具體策略，旨在有效培育學生的家國情懷，為他們成長為具有歷史責任感和社會責任感的現(xiàn)代公民奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中思想政治；家國情懷；培育策略

作者簡介：吳煜（1981—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣賓陽中學。

家國情懷，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內涵之一。廣大教育工作者要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。隨著教育改革的不斷推進，深入挖掘課本中關于家國情懷的內容，已經(jīng)成為思想政治教師的關鍵職責。本文結合高中思想政治教學的實際內容，提出了培養(yǎng)學生家國情懷的具體教學策略，旨在為高中思想政治教學提供參考。

一、家國情懷的內涵

家國情懷這一概念隨著歷史的推進展現(xiàn)出了不同的內涵，主要涵蓋兩大方面。一方面是“家國一體”的理念，它突出了個人與國家之間不可分割的聯(lián)系。這一觀點指出，個體的福祉與國家的興衰密不可分，強調每個人都應心懷家國，自覺培養(yǎng)愛國情懷。家庭被視為國家的微觀基礎，只有家庭和諧，才能推動國家的穩(wěn)定與繁榮?！凹覈惑w”的觀點將個體、家庭與國家緊密結合，形成了一個不可分割的整體。另一方面，家國情懷強調了共同體意識，即將個人的命運與社會的福祉緊密相連，促使人們形成一種主動維護社會利益的意識與行為模式。

二、在高中思想政治教學中開展家國情懷教育的重要性

思想政治課程涵蓋馬克思主義在政治、經(jīng)濟、文化以及哲學等方面的基本理論。在教學過程中，教師可以通過融入家國情懷的元素，將抽象的理論與生動、具有時代特色的實例結合起來，讓學生在富有哲思和趣味的環(huán)境中掌握知識，深化對理論的理解。這種方法不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能有效提升他們的實踐能力和解決問題的能力。

新課標提出，高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程?？梢姡咧须A段的思想政治教育對于全面提升學生綜合素質、培育未來的社會主義建設者起著至關重要的作用。將家國情懷教育融入高中思想政治課程，旨在激發(fā)學生對于國家未來發(fā)展的信念，強化他們對祖國的認同感和歸屬感，并培養(yǎng)他們的社會責任感，這一點與新課標所強調的目標不謀而合。

三、在高中思想政治教學中培育學生家國情懷的策略

（一）精選資源，充實家國情懷

1.挖掘鄉(xiāng)土資源

通過課堂教學和社會實踐等手段，家國情懷的培養(yǎng)能夠取得顯著效果，教師尤其要借助鄉(xiāng)土資源這種生動的“活教材”，因為其記錄著一個地區(qū)的文化特色和社會風情，可為思想政治教學提供豐富的素材。教師可基于鄉(xiāng)土資源的價值，采取實地探訪、問卷調研和考察等多樣化方式，深挖自然景觀、歷史文化、語言風俗等本土資源，從經(jīng)濟、文化、政治等多維度構建資源框架，將這些鄉(xiāng)土教育素材融入思想政治課程，讓學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，全方位了解家鄉(xiāng)的自然與文化風貌、民族習俗等信息。

2.善用歷史素材

盡管教材內容豐富，課堂教學的時間和空間卻相對有限，這就要求教師巧妙地挑選并利用歷史素材，以此來實施家國情懷教育。

以“社會主義制度在中國的確立”一課的教學為例。筆者采取了一種創(chuàng)新的教學方法，即通過郵票來敘述故事。具體來說，筆者挑選了13枚具有代表性的郵票，圍繞開國大典、探索嘗試、飛躍發(fā)展等三大主題，利用這些郵票作為切入點開展教學。通過研究這些郵票，學生不僅可以追溯中國各個時期的發(fā)展脈絡，還能親身感受不同階段下中國社會的進步與變遷。這樣的教學方式不僅生動有趣，而且能夠直接觸發(fā)學生的情感共鳴，進而激發(fā)他們對社會主義信念的自豪感、對國家的熱愛之情，以及對黨的敬仰和認同。借助歷史的力量和郵票的獨特視角，學生可以更加直觀和深刻地理解社會主義在中國的根基和發(fā)展歷程，加深對家國的深厚情感。

3.結合時事政治

在不斷更新進步的教學環(huán)境中，為了培養(yǎng)學生深厚的家國情懷，教師要與時俱進，利用多元的時事政治資源來豐富教學內容。通過官方新聞發(fā)布平臺和新媒體客戶端等渠道，搜集最新的政治、科技、經(jīng)濟及文化領域的成就，并按照教學需求整理和歸納搜集到的資料，教師能夠在課堂上系統(tǒng)呈現(xiàn)這些材料，引導學生在分析和探討的過程中，認識到中國特色社會主義道路的進步和制度優(yōu)勢，從而激發(fā)學生的民族自信和自豪［1］。

以“實現(xiàn)人生的價值”一課的教學為例。教師可以引入2020年6月在加勒萬河谷發(fā)生的中印邊境沖突中中國官兵衛(wèi)國戍邊的英勇事跡。教師可以提出問題，引發(fā)學生深入思考：“對于戰(zhàn)士們的英勇行為，你們有何看法？是否有意愿投身軍營為國家服務？”這樣的提問方式，不僅將家國情懷教育自然融入課程，也將愛黨愛國的情懷植入學生心中。通過這樣富有針對性和實用性的教學活動，教師不僅能夠指導學生正確理解和評價時事政治，還能借助這一過程有效培養(yǎng)學生深厚的家國情懷，全面提升學生的綜合素質。

（二）借助課堂，滲透家國情懷

1.開展議題式教學

立德樹人的宏偉目標催生了活動型課程體系的構建。作為這一體系中的一種創(chuàng)新模式，議題式教學以其獨特的教學理念受到教育界的廣泛關注。在這種模式下，教師將圍繞高中思想政治課程的核心主題設計教學活動，鼓勵學生通過獨立探究和團隊合作的方式，深入剖析議題中的關鍵內容。這種教學方法不僅促進了學生的主動學習能力和溝通交流能力的發(fā)展，也有效地加深了他們對具體問題的理解。

在培養(yǎng)學生家國情懷的過程中，教師精心設計的議題往往要緊密聯(lián)系國家的政治、經(jīng)濟和文化背景。教師可鼓勵學生以自己的生活經(jīng)驗為基礎，表達自己對于議題的看法，這一過程不僅豐富了他們的思考，更是在無形中培養(yǎng)了他們對于國家和社會的深入認識及歸屬感［2］。

在具體實施策略上，教師要引導學生廣泛搜集與話題相關的案例資源，通過深入討論這些案例來支撐或反駁與議題相關的觀點，讓學生在論證的過程中鍛煉自己的邏輯思維能力和辯證分析能力。

以“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”一課的教學為例。教師可以引入影片《我不是藥神》中的相關片段作為討論的切入點，將“救命藥價高是否合理”設置為議題。通過這樣的設置，學生會主動去探究高昂藥價背后的原因，以及這種現(xiàn)象在社會主義市場經(jīng)濟體制下的合理性。這不僅能讓學生了解市場經(jīng)濟在資源配置中的局限性，而且能逐步引領他們認識到中國特色社會主義制度的優(yōu)勢所在，從而使他們形成對國家的認同和深厚的家國情懷。

2.開展視聽化教學

對于高中思想政治課程中的一些抽象難懂的理論，學生往往感到難以掌握。這些理論知識給學生帶來的挑戰(zhàn)不僅在于內容的理解方面，更在于如何將其與自身的經(jīng)歷和情感相聯(lián)系，進而產生共鳴。由此，“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”一課的教學便顯得至關重要。教師可以通過創(chuàng)新的視聽化教學手段，深化學生對思想政治理論的理解和感受，特別是要選取具有深厚紅色文化底蘊的影片和紀錄片作為教學媒介，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和家國情懷。這樣的教學模式，依托于視覺和聽覺的雙重刺激，使學生能夠更直觀地領略到國家歷史的滄桑巨變，以及共產黨人不懈奮斗的偉大精神。

教學過程中的視聽材料需經(jīng)過精心篩選，以確保其既能夠和學生所處的時代相契合，又能緊扣中國特色社會主義時代主題，從而在學生心中種下愛國的種子，引發(fā)他們對于國家發(fā)展歷程的深思［3］。在挑選視聽教學資源時，教師需要考量近年來在社會上引起廣泛關注、能觸動學生情感、促使他們產生共鳴的影視作品。這樣的選擇不僅能夠緊扣時代脈搏，更能夠確保教學內容的生動性和感染力，從而使思想政治理論教學變得生動起來，激發(fā)學生的學習動力。

3.開展情境式教學

在高中思想政治教學領域，采用情境式教學模式，不僅能夠加深學生對政治理論的理解，而且能夠顯著提高他們的情感投入度和認同感。尤其是在教授“新民主主義革命的勝利”這一課時，教師可通過精心設計教學活動，使學生仿佛身臨其境，獲得深刻體驗，激發(fā)他們的情感共鳴。

一方面，教師應從教學內容的精髓出發(fā)，構建貼近學生生活經(jīng)驗的情境，比如引用與課程主題相關的生活案例、歷史小故事或革命英雄事跡，通過這些具體且感人的故事情節(jié)和人物形象，有效解決教材的理論抽象性給學生帶來的學習困難，使思想政治理論知識變得生動可感。通過這種方式，學生不僅能夠學習到政治理論知識，還能從故事中汲取精神力量。

另一方面，教師需要引導學生深入教學情境，讓學生通過模擬體驗或角色扮演等活動，深刻感受那些為國家獨立、科技進步和文化繁榮做出杰出貢獻的歷史人物的精神。這樣的體驗式學習能夠讓學生從內心深處產生對這些偉人的敬佩之情，從而增強對家國的深厚情感［4］。

此外，為了進一步增強情境式教學的效果，教師應當充分利用現(xiàn)代化的教學資源，包括網(wǎng)絡資源、視頻素材、音樂等，在課堂上營造出恰當?shù)那榫撤諊?。利用這些教學資源，教師不僅能夠使教學內容更加豐富多彩，還能夠極大地增強學生的感知能力和情感體驗，讓他們更深刻地理解和感悟課程所要傳達的政治理論和精神價值。

（三）實踐教學，升華家國情懷

1.增加課程主題活動

在高中思想政治教育中，受考試制度和教學進度壓力的影響，一些教師主要將精力集中在講授理論知識和解答試題上，忽視了與學生之間的有效互動，這樣的教育模式在一定程度上限制了思想政治教學的廣度與深度，難以激發(fā)學生對家國情懷的理解和感悟。為此，教師要增加課程主題活動，通過多元化的教學方式增加與學生的有效互動。例如，在開展以“方向決定道路 道路決定命運”為主題的綜合探究活動時，教師應當更多地利用演講、辯論和分享紅色故事等互動性強的活動形式，把立德樹人的核心理念貫穿于政治課堂。這樣，學生在參與活動的過程中不僅能夠檢驗所學的政治知識，還能通過實踐來深化對政治思想的理解。通過類似的活動，學生能夠更加直觀地感受國家和社會在不同時期的風貌變化，了解我國在發(fā)展道路上遇到的種種挑戰(zhàn)與人們勇于克服困難的精神。這不僅能使學生的思想政治學習超越書本層面，更能在情感層面增強學生對祖國的深厚情感。

2.開展校園文化活動

環(huán)境在人的成長過程中扮演著至關重要的角色，特別是對于處在思維迅猛發(fā)展階段的高中生，周遭環(huán)境的影響作用會更加明顯。為此，教師應注重利用校園文化活動來培養(yǎng)和強化學生的家國情懷，從而增強他們對國家、民族的深厚感情和責任意識。

以“堅持以馬克思主義為指導 發(fā)展中國特色社會主義文化”這一綜合性探究活動為例，教師可將推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀設置為活動的核心內容?；顒涌梢酝ㄟ^創(chuàng)建文化長廊、設計主題板報、進行校園廣播等多樣化方式來實施，將培育目標與文化建設緊密結合，實現(xiàn)對學生家國情懷的有效培養(yǎng)。該過程不僅促進了學生對國家發(fā)展和民族命運的理解，而且增強了他們的責任感和使命感［5］。

此外，為了更好地在學生心中根植家國情懷，教師應考慮制定一套系統(tǒng)的校園文化活動發(fā)展規(guī)劃，通過持續(xù)不斷地更新校園板報、微信公眾號內容等方式，以專題連載的形式將愛國主義教育滲透到學生的日常生活中。這種方式不僅便于學生在課余時間通過閱讀和學習活動來自行探索知識，還可以為學生營造充滿正能量和文化底蘊的學習環(huán)境。

結語

綜上所述，家國情懷教育有利于消除傳統(tǒng)教學弊端，落實立德樹人根本任務。在高中思想政治課堂開展家國情懷教育，有利于學生形成政治認同素養(yǎng)和提升社會參與能力。廣大教師要靈活運用教學方法，拓寬課堂教學渠道，開展實踐活動，讓學生在真實的情境中升華家國情懷。

［參考文獻］

[1]王春雷.核心素養(yǎng)下高中政治培養(yǎng)學生家國情懷的策略［J］.中學政史地（教學指導），2023（9）：89-92.

[2]董夢夢.家國情懷在高中思政課教學中的培育策略研究［D］.信陽：信陽師范學院，2023.

[3]彭佳梅.融入黨的最新理論成果，培養(yǎng)學生的家國情懷：談高中政治課教學［J］.教育探索，2022（8）：26-28.

[4]宋華.高中思想政治課堂中學生家國情懷的培育研究：以固原市第二中學為例［D］.固原：寧夏師范學院，2022.

[5]嚴洪權.高中政治教學中家國情懷培養(yǎng)的策略研究：以肇慶市H縣為例［D］.廣州：廣州大學，2021.