教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，課程、教學(xué)、管理、人事制度等各項(xiàng)改革當(dāng)中，教育考試與評(píng)價(jià)改革是關(guān)鍵所在。先進(jìn)的理念、科學(xué)的制度、規(guī)范的管理，都無(wú)法脫離和超越評(píng)價(jià)“指揮棒”的制約。

“雙減”政策旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，切實(shí)提升學(xué)校的育人水平。同時(shí)，針對(duì)課業(yè)繁重、高考?jí)毫Υ蟮痊F(xiàn)狀，高中階段的減負(fù)顯得尤其重要。

整體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)今初高中教育仍存在教學(xué)目標(biāo)過(guò)于重分?jǐn)?shù)，忽視素養(yǎng)發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容過(guò)于碎片化，忽視結(jié)構(gòu)化；知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于重機(jī)械記憶，忽視理解；教學(xué)方式過(guò)于重講授，忽視主動(dòng)探究；學(xué)習(xí)方式過(guò)于重理論接受，忽視實(shí)踐探究；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)分重結(jié)果，忽視過(guò)程表現(xiàn)；社會(huì)責(zé)任感、思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。

這就需要我們改變“唯分?jǐn)?shù)”教育評(píng)價(jià)體系，建立綜合評(píng)價(jià)制度，落地教育考試改革，對(duì)教育體系中的考試制度進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)整和改進(jìn)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，提高教育質(zhì)量、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、促進(jìn)創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

“雙減”政策下，我們應(yīng)堅(jiān)守“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，把回歸教育本真、創(chuàng)新適性發(fā)展作為教育使命，通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神、閱讀表達(dá)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、藝術(shù)審美、人文情懷、身心健康、自我管理八大品質(zhì)，幫助每一個(gè)孩子快樂(lè)地走向自我教育。

學(xué)生日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。研究當(dāng)下初中、高中學(xué)生特點(diǎn)，成立日常學(xué)習(xí)、生活管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，在自主管理中進(jìn)行日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

機(jī)制運(yùn)行成系統(tǒng)，從學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)中心到年級(jí)高位引領(lǐng)，制定學(xué)生日常行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成項(xiàng)目管理，并進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和過(guò)程評(píng)價(jià)，一周一總結(jié)，兩周一公示。

各班級(jí)成立八大團(tuán)隊(duì)，高標(biāo)準(zhǔn)、全過(guò)程、全員做好達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，周末舉行小組晉級(jí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)全程管理到位，一日規(guī)范要求全面落地。

學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。研究活動(dòng)課程、主題課程等課程實(shí)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)中高考教育考試改革研究成果的落地。充分實(shí)現(xiàn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

活動(dòng)課程完善與提升，分為通識(shí)性必修課、個(gè)性化選修課。通識(shí)性必修課程是學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的、每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)自主發(fā)展的綜合能力。包括四大主題節(jié)日課程（讀書節(jié)、體育美食節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、海量閱讀課程、游泳課程、生涯規(guī)劃課程、校園華爾茲課程、65km遠(yuǎn)足拉練課程、文明家庭建設(shè)課程、家政課程、樂(lè)器課程等。個(gè)性化選修課由學(xué)生自主選擇，包括心理健康、心理素質(zhì)拓展、籃球、羽毛球、足球、排球、毽球、空竹、太極拳、瑜伽、健美操等身心健康類，表演、舞蹈、播音、合唱、民樂(lè)、交響樂(lè)、鼓樂(lè)、書法、國(guó)畫、素描、京劇、漫畫、陶藝、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等藝術(shù)素養(yǎng)類，國(guó)學(xué)、禮儀、現(xiàn)代詩(shī)、戲劇、演講與口才、辯論、二戰(zhàn)史研究、世界歷史文化古跡、中西方文化差異、英語(yǔ)配音、“一帶一路”、長(zhǎng)征史詩(shī)研究等人文素養(yǎng)類，航天技術(shù)與發(fā)展、物理世界、生活中的化學(xué)奧秘、環(huán)境保護(hù)、木工、動(dòng)漫、電腦硬件DIY、PS、機(jī)器人、建筑模型、人工智能等科學(xué)技術(shù)類。

教育主題課程以問(wèn)題為導(dǎo)向，以人的存在與發(fā)展為中心，圍繞學(xué)生生活實(shí)際、國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，設(shè)計(jì)自我關(guān)系主題課程、自然主題課程、社會(huì)主題課程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。比如“一帶一路”課程、食育課程、勞動(dòng)課程等。

學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)。研究與創(chuàng)新國(guó)家課程，在教育部課程專家的指導(dǎo)下以大單元整體學(xué)習(xí)為抓手實(shí)施素質(zhì)教育，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力與學(xué)科素養(yǎng)。

通過(guò)思維導(dǎo)圖創(chuàng)建、閱讀交流會(huì)、作文大賽等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過(guò)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，結(jié)合每個(gè)單元的成績(jī)數(shù)據(jù)，導(dǎo)師團(tuán)教師對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的形態(tài)轉(zhuǎn)化進(jìn)行診斷分析和個(gè)性化評(píng)價(jià)，最終匯總為本學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果。

學(xué)期末自主評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，在綜合評(píng)價(jià)中各占一定比例，展現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期的自主評(píng)價(jià)結(jié)果，并納入最終評(píng)價(jià)。

數(shù)字賦能教育考試評(píng)價(jià)。研究現(xiàn)代信息技術(shù)輔助評(píng)價(jià)，保障中高考教育考試改革有效落地。

完整記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的常模。創(chuàng)新智慧評(píng)價(jià)體系，形成以大數(shù)據(jù)為支撐的學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教師教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，自動(dòng)生成對(duì)學(xué)習(xí)者的過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

提供更多后臺(tái)數(shù)據(jù)支撐，幫助教師診斷指導(dǎo)教與學(xué)。后臺(tái)數(shù)據(jù)給出更加準(zhǔn)確的學(xué)生信息分析，讓教師們針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)著手，讓育人效果事半功倍，培養(yǎng)綜合型人才、個(gè)性化人才。學(xué)生的成功也提升了教師的知名度，讓教師實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。

與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的積極性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)網(wǎng)站的推送，節(jié)約了學(xué)生們統(tǒng)一去機(jī)房的時(shí)間，以前一周時(shí)間完成的任務(wù)，現(xiàn)在一節(jié)課就可以完成，促進(jìn)學(xué)生的多元成才。

智慧家校，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)輔助評(píng)價(jià)的一網(wǎng)聯(lián)通，完善多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。智慧家校是家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、學(xué)校管理者的全方位互動(dòng)平臺(tái)，可為學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供一站式的移動(dòng)服務(wù)，可使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生在校動(dòng)態(tài)、課堂表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)、完成結(jié)果反饋、日?qǐng)?bào)告、周報(bào)告、月報(bào)告的形式，形成學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，從而實(shí)現(xiàn)家校共建。

作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，走向多維。設(shè)計(jì)目標(biāo)由“重分”走向“育人”，設(shè)計(jì)主體由“獨(dú)自”走向“共創(chuàng)”，設(shè)計(jì)內(nèi)容由“單一”走向“多元”，設(shè)計(jì)動(dòng)力由“外力”走向“內(nèi)驅(qū)”。

比如寒暑假設(shè)計(jì)文明家庭建設(shè)課程作業(yè)評(píng)價(jià)，包括必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目，其中必做項(xiàng)目分三大部分。一是參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、探索職業(yè)生涯，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的意識(shí)，為自己的未來(lái)做出規(guī)劃。二是進(jìn)城下鄉(xiāng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、文化、基層黨組織等方面入手，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建言獻(xiàn)策，擁有家國(guó)情懷。三是文明家庭建設(shè)，讀書、鍛煉，與父母共同完成各項(xiàng)家庭活動(dòng)，營(yíng)造溫馨家庭環(huán)境，為家庭助力，為父母分憂。選做項(xiàng)目中，我們基于學(xué)生成長(zhǎng)需要，結(jié)合實(shí)際情況，提供了五個(gè)創(chuàng)意性的實(shí)踐活動(dòng)供大家選擇，比如體驗(yàn)科技、DIY小制作、研學(xué)旅行、參與公共文化服務(wù)等。

“雙減”政策背景下，教育考試與評(píng)價(jià)方式變革，有利于完善教育考試與評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)、全面發(fā)展，減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。選擇適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展需要的考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，能夠提升考試質(zhì)量，培育學(xué)生的基本能力和核心素養(yǎng)。我們要站在民族復(fù)興的高度，站在教育本質(zhì)需要的高度，思考教育，回歸教育本真，創(chuàng)新適性發(fā)展，堅(jiān)守民族夢(mèng)想，為中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。