戲曲作為我國特有的藝術(shù)門類，其中蘊含了中華民族的藝術(shù)精神和美學追求，也成為當前開展美育工作的重要載體。在美育語境下談戲曲教育，這就要求在教學中不僅要教授知識、技能，還要注重學生的感官體驗和情感教育，最終目的是培養(yǎng)學生健全的人格。《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》等文件的出臺，要求青少年戲曲教育要在美育的語境中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，建立青少年戲曲教育體系，強化戲曲的美育價值，構(gòu)建面向人人的教育格局。營造全方位育人的美育生態(tài)，筆者認為需準確把握青少年戲曲教育的幾個關鍵點。

構(gòu)建戲曲美育體系

戲曲課程是學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們要構(gòu)建全方位、多元化的課程體系，強化不同學段的課程銜接，根據(jù)學生的年齡、身心特征、知識結(jié)構(gòu)等，對戲曲的文化、表演等內(nèi)容進行遴選并匹配到不同學段中去。在內(nèi)容上，戲曲教育不能局限于唱、念、做、打的技藝傳承，而要在傳統(tǒng)唱腔、形體課的基礎上融入戲曲文化，既要為學生講授戲曲的歷史，還要將戲曲的文化內(nèi)涵、美學追求以及其中蘊含的精神價值傳遞給學生。在此基礎上，逐步形成“基礎知識+基本技能+審美鑒賞+陶冶情感”的教育教學體系。

此外，在當前學科融合的背景下，還應注重將戲曲課程與語文、思政、體育、美術(shù)、音樂等多學科進行交叉融合，讓戲曲與其他學科的教學內(nèi)容和教學活動相互融合、相互支持、相互促進，讓學生在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的綜合性與實用性。

加速戲曲美育教師隊伍建設

教師是實施戲曲美育教育的核心力量。當前，戲曲美育教師的專業(yè)素養(yǎng)、美育意識等方面都還有提升的空間。戲曲專業(yè)出身的教師，關注點往往聚焦于專業(yè)技能的提升，將較多時間和精力放在教授專業(yè)技藝上，而對學生美育素養(yǎng)方面的提升認知不足、關注度不夠。美育不僅是戲曲技能的訓練，更是促進學生全面發(fā)展的重要抓手。這就要求教師既要傳授給學生專業(yè)的戲曲知識和技藝，更要引導學生培養(yǎng)良好的審美追求和人文素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。

我們必須在以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨的教育語境中建設戲曲教育師資隊伍，培養(yǎng)既懂得戲曲藝術(shù)特性又能夠準確把握美育教育規(guī)律的教師，加速建設戲曲普及教育專業(yè)，建設美育改革發(fā)展所需的高素質(zhì)、專業(yè)化新型戲曲美育教師隊伍。

以“第二課堂”強化家校共育氛圍

深化“第二課堂”的美育作用，以豐富的藝術(shù)實踐活動，推動戲曲美育成果展示，講好中華美育故事。美育的目的在于按照美的標準和規(guī)律培養(yǎng)學生的審美感受力、創(chuàng)造力以及提高審美能力。在藝術(shù)實踐中，學校不僅要遵循美育的內(nèi)在規(guī)律，尊重戲曲藝術(shù)的特點，還要激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們以戲曲的形式將自己對于藝術(shù)的理解融入作品，從而獲得美的享受。同時，還要以藝術(shù)促進學校、家庭的聯(lián)動，形成有效的家校協(xié)同合作。教師在校內(nèi)全程指導，跟進藝術(shù)實踐的創(chuàng)作、排練、演出，家長則在校外為學生的藝術(shù)實踐提供服務和保障，為戲曲美育普及工作夯實基礎。

以數(shù)字化賦能戲曲美育

科學技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新不斷拓寬著人們的審美視野，也為審美的創(chuàng)作與體驗提供了更多的空間與價值。在藝術(shù)發(fā)展的歷程中，科技與藝術(shù)始終是相輔相成的。在數(shù)字化浪潮洶涌的今天，戲曲數(shù)字化課程研發(fā)將是順應新時代美育和創(chuàng)新教學模式的必然要求。數(shù)字化課程的便利性能夠有效推進各地區(qū)的戲曲教育發(fā)展，迅速擴大優(yōu)質(zhì)戲曲美育資源的覆蓋面，打破城鄉(xiāng)之間的“數(shù)字鴻溝”，促進教育均衡發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)賦能學校美育，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

在美育新征程上，要堅持守正創(chuàng)新，傳承優(yōu)秀的戲曲文化；要遵循美育規(guī)律，引領學生全面發(fā)展；要弘揚中華美育精神，以美育人、以美培元，全方位多層次地推進戲曲美育工作。