隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，大單元教學(xué)作為一種整體性的教學(xué)策略，越來(lái)越受到教育者的關(guān)注。這種教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的整體認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元教學(xué)可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，提升數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有助于構(gòu)建完整的知識(shí)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成一個(gè)整體，有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更清晰、更全面的認(rèn)識(shí)從而更好地理解數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

大單元教學(xué)注重知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，深入理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升解決問(wèn)題的能力。

3.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

通過(guò)大單元教學(xué)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地理解和掌握知識(shí)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師的理解和實(shí)施不到位

一些教師在教學(xué)中仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過(guò)于注重單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了知識(shí)之間的聯(lián)系和整合，沒(méi)有真正理解和接受大單元教學(xué)的教育理念。大單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，要求教師能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合和串聯(lián)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。然而，一些教師可能缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)大單元教學(xué)的實(shí)施不到位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，仍然停留在學(xué)習(xí)碎片化的知識(shí)點(diǎn)上。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理

在一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生若一直被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和思考的機(jī)會(huì)，將無(wú)法充分發(fā)揮大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，難以形成完整的知識(shí)體系。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)

大單元教學(xué)注重知識(shí)之間的聯(lián)系和學(xué)生的全面發(fā)展，若評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶和應(yīng)試技巧，而忽視了對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)可能使教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.深化對(duì)大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

教師應(yīng)積極參加培訓(xùn)、研討會(huì)和教學(xué)交流活動(dòng)，以此深化對(duì)大單元教學(xué)理念的理解和認(rèn)識(shí)。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，積極尋求提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力的方法和途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、參與教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的單一知識(shí)點(diǎn)講授模式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，形成完整的知識(shí)體系，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要具備較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)功底，能夠從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，為學(xué)生提供系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了確保大單元教學(xué)的實(shí)施效果，教師可以通過(guò)收集學(xué)生反饋、分析學(xué)習(xí)成果和參與同行評(píng)價(jià)等方式，了解教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

2.科學(xué)優(yōu)化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該將學(xué)生置于教學(xué)過(guò)程的中心，關(guān)注他們的需求和興趣。這意味著教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生興趣和思考的教學(xué)活動(dòng)。教師需要深入理解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。例如：通過(guò)圖片、圖表和動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)資源，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。

3.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革

日常教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)從單一的考試成績(jī)向全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該涵蓋學(xué)生的知識(shí)掌握、思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等多個(gè)方面。比如，除了考察學(xué)生的解題技巧，還應(yīng)該關(guān)注他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，除了傳統(tǒng)的書(shū)面考試，還可以通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、口頭報(bào)告、課堂展示、同行評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣多類型的評(píng)價(jià)方式不僅能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作，培養(yǎng)他們交流與合作能力。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生形成批判性思維，提升解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。