最近，一位學生家長找到了我，她非常焦慮地和我談論她初三孩子考試失利的情況，希望能得到我的建議。交流后，她感慨地說：“要是我的孩子能早點認識禹誠老師，他的人生或許會有所不同。”然而，大多數(shù)人對職業(yè)教育仍然缺乏足夠了解。實際上，職業(yè)教育的“做中學、學中做”教學模式可以幫助許多學生找回學習的樂趣，找到人生的方向，成就更好的自己。

“做”能完成的項目，讓學生重塑信心

許多剛步入中職校園的學生普遍面臨學習效率低下或?qū)W習興趣缺失的問題，甚至有些人因此喪失了自信心。自信是成功的第一秘訣，職校教師首先要讓學生重塑信心：一方面，職校教師要關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛學生，讓學生感受到溫暖；另一方面，讓學生“做”能夠完成的項目，重塑信心。首先，觀察學生喜好，評估學生基礎；然后，因材施教地設計學生能夠完成的項目和任務，讓學生去“做”；最后，設計禮物盲盒，將其作為對學生的獎勵。如對英語不反感的學生，邀請其完成“翻譯小助手”項目，如果學生完成得好，可以贈送一個禮物盲盒。做項目出于學生自愿，能讓學生感受到幫助老師解決問題的快樂，感受到自己的能力得到足夠尊重，使自信心得到有效重塑。

“做”有趣味的項目，讓學生愛上學習

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話強調(diào)“興趣是最好的老師”。通過有趣的項目設計，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，讓學生愿意投入更多的時間和精力去“做”項目，從而愛上學習。比如，我校設計的“十二生肖創(chuàng)意象棋”制作項目：學生分小組用軟件完成12枚生肖象棋的創(chuàng)意設計，并通過數(shù)控車、數(shù)控銑等設備加工象棋。作品完成后，全班將舉行生肖象棋PK賽，對象棋制作最好的小組和PK賽勝出的小組發(fā)放獎勵。該項目激發(fā)了學生的濃厚興趣，讓學生紛紛投入項目制作，設計出了卡通版、剪紙版、二次元版等多款生肖象棋。我們還有“小車快跑”“七彩夜燈”“我的名牌”等系列趣味項目，讓學生在“做”有趣味的項目過程中，掌握專業(yè)知識和技能，進一步增強學習自信心，愛上“做”有趣的專業(yè)項目。

“做”有意義的項目，讓學生自我成長

“樹人先樹德”，立德樹人是教育的核心使命和時代的主旋律。職業(yè)教育的教育目標，不僅在于教會學生技能，而且要將學生的價值塑造與知識培養(yǎng)、能力塑造有機結(jié)合。如“產(chǎn)品創(chuàng)新設計與開發(fā)”課程中，我們以“徽章我設計 產(chǎn)品我代言”為項目主題，以“做”有意義徽章的工作過程為引導，讓學生加入“致敬祖國、致敬家鄉(xiāng)、致敬母校、致敬父母”等設計團隊，進行徽章產(chǎn)品創(chuàng)新設計與制作。在此過程中，學生能獲得愛國愛家等情感的共鳴，也能習得產(chǎn)品創(chuàng)新設計與開發(fā)的技術(shù)和技能。2021年，武漢城市職業(yè)學院機電工程學院的百名師生創(chuàng)作完成了百枚徽章獻禮建黨百年華誕的項目，獲得了社會的廣泛關(guān)注?！白觥边@種有意義的項目，驅(qū)動了學生在團隊合作中自我成長的意識，激發(fā)了學生的使命感和專業(yè)擔當，培養(yǎng)了學生的家國情懷。

“做”企業(yè)真實項目，讓學生勝任崗位

“產(chǎn)教融合”在2022年5月開始實施的修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中出現(xiàn)了10次，成為當下職業(yè)教育高頻詞。要想打通職業(yè)教育到企業(yè)上崗的“最后一公里”，唯有產(chǎn)教融合、引產(chǎn)入教。我校積極開展校企合作，承接一些生產(chǎn)或研發(fā)任務，讓不同老師帶領(lǐng)不同項目小組的學生實施生產(chǎn)性或研發(fā)性的項目。如我校對接武漢華儀智能設備有限公司，承接“美式喉型線夾”的項目：學生在老師的領(lǐng)導和輔助下完成產(chǎn)品數(shù)控加工工藝的制定、工裝夾具的準備等全流程。當武漢華儀智能設備有限公司表示“武漢城市職業(yè)學院的學生生產(chǎn)的產(chǎn)品比歐美市場進口的產(chǎn)品還要好”時，學生們從肯定中受到了極大的鼓舞。雖然在“做”真實項目的過程中，學生們會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，也會做出一些廢品，但只有不斷試錯、反復磨煉，學生才能真正具備崗位勝任力。