黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視廣大學生的心理健康和成長發(fā)展，并在黨的二十大報告中提出“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。為貫徹落實中央精神和省教育廳相關文件精神，四川省攀枝花市第三高級中學校積極推行“大思政”和“大心理”相契合的融合教育模式，促進學生思想道德和身心健康協(xié)調發(fā)展，努力培養(yǎng)更多身心健康的新時代有為青年。

抓牢頂層設計，匯聚融合力量

學校圍繞構建“用‘心’行穩(wěn)，以‘思’致遠”的“大思政”“大心理”融合育人體系，形成了書記校長主要抓、管理團隊具體抓、學科共建聯(lián)合抓的新格局。一是健全權責分明的管理機制，由德育科負責將心理教育貫穿德育思政工作全過程，搭建起融合育人的“心”平臺。二是優(yōu)化課程結構促改革，常態(tài)化開好思政課程和每班每周一節(jié)的心理教育課程，創(chuàng)設融合育人的“心”賽道。三是協(xié)同育人資源聚合力，發(fā)揮“校家社”各方聯(lián)動和“校、級、班、組、個人”五級心防預警作用，激發(fā)融合育人的“心”動能。

黨建品牌引領，構建心育體系

學校堅持以“三色鑄根魂，領航育新人”黨建品牌為引領，將育人方向、思想和行動落實到融合心育工作中。一是以 “全員參與、全程滲透、整體融入、立體響應”扎實推進心理健康教育工作，編印《心理工作制度匯編》《心靈之約——走進心理健康》等書籍，搭建心理健康教學系列工作藍本。二是聯(lián)動筑牢心育防火墻，通過定期開辦的“家長學?！逼脚_，持續(xù)向家長分享心理健康的知識技能；開展“破解‘心’難題，‘我愛我’健康”系列主題活動，營造“人人關注心理，人人注重健康”的氛圍。三是建立師生心理健康檔案，落實常態(tài)化心理健康工作體系。利用現(xiàn)有的兩個心理咨詢室和一個心理活動中心開展心理健康教育與咨詢服務，搭建健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的體系。

建強師資隊伍，培養(yǎng)大先生

學校踐行“三全育人”理念，加強思政、心理復合型教師隊伍建設，提升育德育心質量。一是著眼專職教師隊伍的擴量和提質。學?，F(xiàn)培養(yǎng)了思政專職教師16人，包括8名高級教師、1名名師工作室領銜人和5名一級教師；培養(yǎng)了心理專職教師5人，含1名高級教師兼名師工作室領銜人。二是著眼專職教師的專業(yè)發(fā)展。學校劃撥專項經(jīng)費支持思政、心理名師工作室（站）建設和跨學科融合專業(yè)成長培訓，通過專家引領、骨干沙龍、青年研修等方式提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是著眼專職教師成長機制改革。學校優(yōu)化教師職稱評聘方案，在職稱評聘上向思政、心理學科教師傾斜，為心理、思政學科教師專業(yè)技術崗位晉升提供制度保障，凸顯“思政教育”“心理教育”的重要地位。

立足“三課”推進，抓實大協(xié)同

學校堅持以“為黨育人、為國育才”為指引，加強學科內外融合，同步推進“課程、課題、課堂”，提升融合實效。一是堅守課程建設“主戰(zhàn)場”。每月開展一次思政組與心理組的聯(lián)合教研和集體備課，通過細化課程方案、優(yōu)化教學內容、精準靶向教學，實現(xiàn)育人目標。二是用好課題研究“主渠道”。聯(lián)合教研組針對教學突出問題進行案例剖析，積極參與省教育學會等組織開展的課題研討活動。三是抓實課堂教學“主陣地”。思政組和心理組緊盯心理調適、人際交往等重點領域，采用體驗式、情境化的方式開展教學，將社會熱點和身邊典例融入日常教學，把思政課和心理課上出高度、精度和溫度。

整合育人資源，用好大課堂

一是拓展實踐基地。學校先后與中國三線建設博物館、攀枝花學院等單位簽訂協(xié)同育人合作協(xié)議，開展志愿服務等社會實踐活動，將學生的理想信念和核心素養(yǎng)融合起來，攜手守護學生心理健康，擦亮青春奮進底色。二是推廣成果轉化。學校通過學科融合開展“典耀中華”閱讀誦讀、朋輩心理幫扶、家長沙龍等特色活動，提升育人質量。通過校聯(lián)體共建，發(fā)揮思政和心理健康教育“服務全攀、輻射周邊”的引領示范作用。