摘 要：英語全球化背景下，我國與世界各國的交流愈發(fā)頻繁，如何傳播我國優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化，成為廣大中醫(yī)藥工作者密切關注的話題。英語是一門綜合性較強的語言學科，對實現跨國文化傳播有著重要意義。中醫(yī)藥院校的學生承擔著對外傳播中醫(yī)藥文化的重任，英語教師應立足實際，及時轉變傳統(tǒng)英語教學理念，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥文化對外傳播能力，為學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：中醫(yī)藥院校；英語學科；中醫(yī)藥文化；對外傳播；策略

作者簡介：陳曉雯（1993-），女，廣東江門人，廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學院，碩士研究生，研究方向：英語教育。

隨著我國經濟社會的發(fā)展，我國的文化軟實力隨之提升。文化作為一個國家的精神內在，其傳承與發(fā)展對維持社會穩(wěn)定、提升國家競爭力影響深遠。中醫(yī)藥院校的英語教師應為學生營造一個真實可感、積極向上的學習環(huán)境，構建多層次、多角度、多形式的中醫(yī)藥文化對外傳播體系，發(fā)揮自身引導能力。同時，學生應以對外傳播中醫(yī)藥文化為己任，主動提升自己的英語知識水平與綜合素養(yǎng)，實現個人價值。

一、中醫(yī)藥院校英語學科培養(yǎng)學生中醫(yī)藥文化對外能力的意義與優(yōu)勢

（一）符合時代發(fā)展要求

若要真正提高我國中醫(yī)藥文化的國際影響力，構建并完善中醫(yī)藥文化傳播人才培養(yǎng)機制是前提，也是基礎。主要體現在以下三個方面：一是政府主管部門。中醫(yī)藥管理部門要對當前中醫(yī)藥文化對外傳播情況有深入了解，強調人才隊伍建設的重要性，大力推進中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展。二是學校。中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的搖籃，每年為社會輸送大量人才。學校應響應號召，在英語學科教學過程中融入中醫(yī)藥文化相關知識，使學生在今后就業(yè)過程中更具競爭力。同時，中醫(yī)藥院校普遍有著較為深厚的底蘊，擁有獨具特色的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)新時代中醫(yī)藥人才方面具有很大的優(yōu)勢。三是學生。學生的任務是學習，學生在入校的最初階段，應為自己規(guī)劃一條未來發(fā)展路徑，認真學習各門課程，了解中醫(yī)藥知識，明確對外傳播中醫(yī)藥文化對個人與國家的重要意義。

（二）促進學生全面發(fā)展

就目前我國中醫(yī)藥院校英語學科建設、人才培養(yǎng)情況來看，仍處于相對較低水平。盡管國家出臺的相關文件中提出了中醫(yī)藥文化傳播能力評估標準，但在實際教學中，師生對其重視程度下足，導致學生的中醫(yī)藥文化對外傳播能力不強。若想推動中醫(yī)藥院校學生中醫(yī)藥文化傳播能力提升，首先要轉變學生對中醫(yī)藥事業(yè)的認識，讓其了解中醫(yī)藥發(fā)展史上的故事、先進人物，感受中醫(yī)藥文化的豐富底蘊。其次，著力提升學生的社會責任感，將其培養(yǎng)成中醫(yī)藥文化傳承人，使其在文化交流中樹立文化自信，并在文化傳播的過程中感受到自身的不足之處，進行有針對性的學習。最后，進一步推動中醫(yī)藥院校英語學科建設，激勵教師不斷提升自身教學水平，提升教學質量，最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。

二、中醫(yī)藥院校英語學科培養(yǎng)學生中醫(yī)藥文化對外能力的策略

（一）培養(yǎng)學生的基本素質

要培養(yǎng)具有較高中醫(yī)藥文化對外傳播能力的學生，提升學生的綜合能力，使其鞏固基本技能是重中之重。具體可以從以下幾個方面著手：一是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力。以上五項能力可以幫助學生用英語表達個人觀點，用文字記錄個人所思所想所感、充當文化交流使者等。教師應結合學生的年齡結構與性格特點，在英語教學內容中融入學生感興趣的點，激發(fā)學生的學習興趣。例如，借助多媒體設備營造真實情境，使學生在具體情境中進行交流活動，鍛煉學生的聽、讀能力。又如開展角色扮演活動，讓學生以小組為單位創(chuàng)編劇本，自行分配角色進行表演，最終由教師與其他小組學生共同評價，充分鍛煉學生的說、寫、譯能力。二是學校應認識到信息技術對教育事業(yè)的推動作用，打破傳統(tǒng)英語教學形式。例如，為學生構建一個中醫(yī)藥文獻與術語的翻譯系統(tǒng)，學生在遇到學科性與復OnZshtBxsD/0Q4K5vKoGeRXqLp/4VBJyk0klBgxKmLk=雜性較高的醫(yī)學詞匯時，可以借助這一系統(tǒng)準確翻譯。同時，學生可在網絡平臺上發(fā)布帖子，宣傳中醫(yī)藥文化，探究中醫(yī)藥文化的意義。

（二）組建掌握中醫(yī)藥知識的英語教師隊伍

教師是教學活動的重要參與者，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥文化對外傳播能力離不開高素質教師隊伍。具體可以從以下幾個方面著手：一是提升英語教師的教學能力。中醫(yī)藥院校應定期面向英語教師群體開展培訓活動，邀請當地知名英語教學專家來校開設講座，為英語教師解決在日常教學中遇到的疑難問題，促進英語教師掌握最新教育觀念與教學方法，反思自身，調整教學方案。學校應鼓勵教師積極參與說課比賽，為表現優(yōu)秀的教師給予物質獎勵，拓寬其職業(yè)發(fā)展渠道，鍛煉教師英語教學能力。二是提高英語教師的中醫(yī)藥知識水平。英語教師應深入挖掘教材中的中醫(yī)藥知識，利用互聯(lián)網收集中醫(yī)藥知識，實現知識拓展。英語教師可參與線上中醫(yī)藥培訓課程，學習中醫(yī)藥知識，閱讀電子書籍與文獻，感受中醫(yī)藥文化的魅力。同時，教師應積極參與本地中醫(yī)藥人才交流活動，了解中醫(yī)藥文化傳播前沿研究成果，及時調整教學方案，使學生對中醫(yī)藥文化形成更加全面、系統(tǒng)化的認知，為學生今后的發(fā)展指明正確方向。

（三）豐富學生的知識儲備

學生只有擁有豐富的中醫(yī)藥知識儲備，才能游刃有余地與各國友人交流中醫(yī)藥文化問題，表達見解，體現個人魅力。具體可以從以下幾個方面著手：一是創(chuàng)新英語課程結構。設置如中醫(yī)文化、中醫(yī)藥英語詞匯表達、中醫(yī)藥基礎、中醫(yī)發(fā)展歷史等選修類課程，使學生在頭腦中形成一個基礎的中醫(yī)藥知識構架，對中醫(yī)藥術語加以準確把握，體現中醫(yī)藥院校的教學特色。二是利用課余時間，為學生播放有關中醫(yī)藥知識、文化的紀錄片。在周末或晚間，利用校園廣場大屏幕、食堂屏幕等播放中醫(yī)藥紀錄片與相關影視作品，使更多學生了解中醫(yī)藥發(fā)展史，以及對外傳播中醫(yī)藥文化的對國家發(fā)展的意義。也可以利用廣播定期播放與中醫(yī)藥相關的英語歌曲，在潛移默化中影響人，擴大宣傳面。三是鼓勵學生參與有關中醫(yī)藥知識與文化的英語口語比賽。中醫(yī)藥院校應根據學生受教育情況、所處生活環(huán)境以及中醫(yī)藥知識、英語學科水平將其分為A、B、C三個大組。為中醫(yī)藥知識、英語基礎較差的C組學生組織校園英語比賽，使其鞏固知識基礎；為中醫(yī)藥知識、英語基礎一般的B組學生提供參與市級英語比賽的機會，使學生在交流中得到提高；為中醫(yī)藥知識、英語基礎較好的A組學生提供參與省級或國家級比賽的機會，使其面對面與外國學生交流，提升交流能力。

（四）提升學生的文化交際能力

中醫(yī)藥院校學生應具備較強的文化交際能力，這是順利開展中醫(yī)藥文化對外傳播活動的關鍵。具體可以從以下幾個方面著手：一是明確不同年齡段、國別受眾群體的需要。教師可以為學生布置調查問卷作業(yè)，讓學生利用新媒體平臺或其他國際交流平臺收集如“各年齡段人士對中醫(yī)藥文化的看法”“不同學歷或學科人士對中醫(yī)藥文化的了解”等信息，了解人們的中醫(yī)藥文化認知狀況。二是培養(yǎng)學生的思維能力與隨機應變能力。教師可組織學生開展中醫(yī)藥事業(yè)歷史發(fā)展探究等，或者開展應變能力培養(yǎng)活動，如中醫(yī)藥知識快問快答、中醫(yī)藥學術詞匯英語表達等，感受中醫(yī)藥文化。三是成立相關社團。吸納來自各地的學生組成社團，交流中醫(yī)藥文化，鍛煉交流能力，感受各地文化差異。同時，也可以吸納外國留學生，鍛煉學生的英語口語能力，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

在中醫(yī)藥院校英語學科教學過程中，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常重要的。我國歷史悠久，中醫(yī)藥文化在我國歷史進程中閃耀著耀眼光芒，涌現出一大批中醫(yī)藥事業(yè)開創(chuàng)者與推動者。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做好中醫(yī)藥文化對外傳播，能夠彰顯我國文化軟實力。具體可以從以下幾個方面著手：一是開展圖書閱讀活動。例如，組織“每天閱讀一小時”活動，通過信息平臺錄入學生對中醫(yī)藥書籍、文獻的閱讀情況，學生撰寫讀書筆記，有效鞏固知識。同時，英語能力強的學生可以閱讀并試著翻譯英文醫(yī)藥期刊，比較中西方醫(yī)藥的差異，構建并完善自身醫(yī)藥知識體系，形成良好文化素養(yǎng)。二是在生活中傳播中醫(yī)藥文化。例如，在與親朋出國旅游時，可以主動幫助他人，與外國人士交流，用風趣幽默、有邏輯性的語言引發(fā)外國人士對中醫(yī)藥文化的興趣。又如在國外用餐、旅游時，可以與外國人士交流食物搭配、可入藥的植物等，帶領外國人士體驗中式養(yǎng)生餐，觀察中草藥形態(tài)。同時，參與外國人士聚會，為外國人推薦中醫(yī)藥文化書籍與相關影視作品，為外國人講解中醫(yī)藥文化小故事，加深其對中醫(yī)藥的了解，轉變其對我國中醫(yī)藥的固有看法。

（六）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

時代在發(fā)展，中醫(yī)藥院校英語學科教學也應與時俱進，切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力。具體可以從以下幾個方面著手：一是與當地企業(yè)建立聯(lián)系，形成密切合作關系。企業(yè)派遣專業(yè)人士來校向學生講解當前中醫(yī)藥事業(yè)改革進程、文化傳播情況及未來中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展方向，為學生提供實習機會，使學生在真實體驗中取得進步。二是創(chuàng)建實訓基地，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。例如，針對大學生常見的亞健康情況，布置實訓任務，讓學生用英語與患者家屬交流患者病情，指出如何用中醫(yī)的方式治療，達到“未病先治”，提升體質水平。又如，通過圖片、視頻的方式向學生介紹陰陽五行、臟腑脈絡等知識，引導學生用辯證的眼光看待問題，感受中醫(yī)藥的博大精深，實現理論知識與實踐應用的結合。三是開展創(chuàng)新探究活動。學?？膳c其他地區(qū)中醫(yī)藥院校攜手，為學生打造一個互動性較強的中醫(yī)藥文化環(huán)境。例如，就某種疾病，從多個方面解釋疾病成因，講述治療手段，用現代化的交流方式與他人溝通，傳播“飲食有節(jié)”等養(yǎng)生觀。四是鼓勵教師參與教學探討。教師應利用互聯(lián)網收集最新中醫(yī)藥知識，將其融入日常英語教學中，并采用游戲的方式幫助學生理解相關知識，保證學生對新事物的敏感度，吸引學生主動參與到中醫(yī)藥文化與英語學科知識學習中。

三、結語

綜上所述，在信息技術飛速發(fā)展、人們精神生活日益豐富的時代，我國中醫(yī)藥文化建設迎來新的發(fā)展契機。中醫(yī)藥院校應明確自身人才培養(yǎng)目標，傳承、發(fā)展中醫(yī)藥文化，向全世界介紹中醫(yī)藥文化。學生是中醫(yī)藥文化對外傳播的重要參與者。對此，教師應立足實際，認清培養(yǎng)學生中醫(yī)藥文化對外傳播能力的意義與優(yōu)勢，從培養(yǎng)學生基本素質、組建掌握中醫(yī)藥知識的英語教師隊伍、豐富學生的知識儲備、提升學生的文化交際能力、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識六個方面，培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥文化對外傳播能力。

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