隨著科學技術的不斷進步，人們已經(jīng)步入信息時代。我國教育教學發(fā)生了巨大的變化，教育技術在教育中的應用是教育教學發(fā)展的必然趨勢。信息技術作為一種先進的教育手段，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。但是在實際教學中，由于部分教師對信息技術缺乏正確的認識，導致小學數(shù)學教學質(zhì)量得不到有效提升。基于此，本文通過對小學數(shù)學教學中信息技術融合現(xiàn)狀進行分析，探討其存在的問題，并提出相應的解決對策，以期為小學數(shù)學教師提供一些借鑒。

教學模式比較傳統(tǒng)。目前，我國小學數(shù)學教學仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，教師主要負責講解、傳授知識，學生則是被動地接受知識。在這種教學模式下，教師為了完成教學任務會選擇填鴨式教學方法，讓學生死記硬背知識點。在這種情況下，學生的學習積極性會大大降低，對知識的理解能力也會不斷下降。此外，傳統(tǒng)教學模式還存在著不足之處：首先，傳統(tǒng)的教學模式注重理論知識的傳授和記憶，忽視了對學生學習興趣、學習能力以及自學能力等的培養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)教學模式缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。最后，傳統(tǒng)教學模式的弊端越來越明顯，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式導致學生失去了學習興趣。

師生之間缺乏有效溝通。目前我國小學數(shù)學課堂上存在著一些問題：首先，教師與學生之間缺乏有效溝通。部分教師在課堂上很少關注學生學習情況；其次，部分教師只重視教學任務的完成而忽視了學生主體地位的發(fā)揮；最后，部分教師只注重知識的灌輸而忽略了學生對知識理解程度的提升。

傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂缺乏創(chuàng)新。我國小學數(shù)學課堂上存在著一些問題：首先，傳統(tǒng)課堂中存在著“一言堂”現(xiàn)象；其次，傳統(tǒng)課堂中過于注重講解知識而忽略了對學生創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)；再次，部分教師在課堂上過分依賴多媒體課件而忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)；最后，部分教師在課堂上過度使用多媒體課件而忽視了學生學習興趣、自學能力以及創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。

加強教師的培訓工作，提升教師的信息技術能力。針對目前小學數(shù)學教學中存在的問題，教師應該加強對信息技術的培訓力度，不斷提升自身的信息技術水平，從而有效地促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。首先，學校應該定期組織教師開展教育理論學習活動，組織教師參加網(wǎng)上培訓活動。其次，學?？梢云刚堃恍┫嚓P專業(yè)人員來對教師進行培訓，提高教師信息技術應用水平。

提高學生的信息素養(yǎng)，強化學生學習數(shù)學的興趣。要想提高小學生對數(shù)學學習的興趣，就要培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，將小學生日常生活中遇到的實際問題與數(shù)學知識相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“平移”這一知識時，教師可以引導學生利用多媒體技術來展示圖片、視頻等資料；在學習“加法”時，可以通過多媒體技術演示“幾個小白兔一起吃蘿卜”的畫面。這樣就可以將生活中的實際問題融入教學當中，從而激發(fā)學生學習興趣。

結(jié)合信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。在小學數(shù)學教學中應用信息技術進行教學時應該緊緊圍繞教學目標進行設計。在教學中教師可以采用多媒體技術來創(chuàng)設教學情境。

數(shù)學教學是小學教育的重要組成部分，它對學生未來的發(fā)展有著深遠的影響。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要積極地運用信息技術手段，將其與小學數(shù)學教學相融合，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學方法，豐富課堂教學形式，提高課堂教學效率。但在實際教學中，也存在著一些問題需要教師去解決，只有解決這些問題才能讓信息技術與小學數(shù)學教學更好地融合起來。所以，教師要不斷學習信息技術知識和相關理論知識，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教育改革。

（作者單位：湖北省利川市第二民族實驗小學）