本文在OBE（成果導(dǎo)向教育）理念的引領(lǐng)下，深度融合BIM（建筑信息模型）技術(shù)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的核心課程——建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)進(jìn)行了深入的范式革新。通過課程體系重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源開發(fā)與師資隊(duì)伍建設(shè)等多維度措施，有效提升了學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為新時(shí)代工程造價(jià)教育探索了新路徑。

一、工程造價(jià)專業(yè)革新的現(xiàn)實(shí)意義

隨著建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，BIM技術(shù)已成為提升工程項(xiàng)目管理效率、優(yōu)化資源配置、降低成本風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵工具。作為建筑行業(yè)的重要組成部分，工程造價(jià)專業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。將BIM技術(shù)深度融入工程造價(jià)專業(yè)課程體系，不僅是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措。

二、主要完成的內(nèi)容

（一）OBE筑基：強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，優(yōu)化課程支撐體系，形成下表：

注：要求1（工程知識(shí)）、要求2（問題分析）、要求3（解決方案）、要求4（研究）、要求5（使用現(xiàn)代工具）、要求6（工程與社會(huì)）、要求7（環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展）、要求8（職業(yè)規(guī)范）、要求9（個(gè)人和團(tuán)隊(duì)）、要求10（溝通）、要求11（項(xiàng)目管理）、要求12（終身學(xué)習(xí)）；H表示高度支撐；M表示中度支撐；L表示一般支撐。

制定有基于OBE教育理念的課程教學(xué)大綱、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在課程目標(biāo)中“要求6（工程與社會(huì)）、要求7（環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展）、要求8（職業(yè)規(guī)范）”給予了很大的比重，如今，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”寫進(jìn)了“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，為教育發(fā)展指明了方向。對(duì)于當(dāng)代“教”與“學(xué)”的改革，一定將其放置首位，以高質(zhì)量教育體系提升國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐，培養(yǎng)國之棟梁。

（二）BIM賦能：構(gòu)建BIM+建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)融合課程體系

對(duì)傳統(tǒng)計(jì)量計(jì)價(jià)課程進(jìn)行梳理與優(yōu)化，刪減過時(shí)內(nèi)容，增加BIM技術(shù)相關(guān)模塊。對(duì)于重疊構(gòu)件的重點(diǎn)BIM模型展示完成三維扣減示意圖。

前置課程開設(shè)《BIM技術(shù)應(yīng)用》《BIM項(xiàng)目管理綜合應(yīng)用》等課程，將BIM技術(shù)融入“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等核心課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加BIM應(yīng)用案例分析，對(duì)計(jì)價(jià)數(shù)據(jù)做到“云指標(biāo)”校核，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)立BIM技術(shù)實(shí)踐課程，如“工程造價(jià)軟件應(yīng)用”“BIM項(xiàng)目綜合實(shí)踐”，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新：探索“理論+實(shí)踐+技術(shù)創(chuàng)新”復(fù)合型教學(xué)模式

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法，以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、競(jìng)賽參與等途徑，增強(qiáng)學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。

建立校企合作機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

（四）教學(xué)資源開發(fā)：豐富BIM教學(xué)案例與實(shí)踐平臺(tái)

編寫B(tài)IM技術(shù)教學(xué)案例，如本校食堂項(xiàng)目、本校宿舍樓項(xiàng)目等，保證案例的多樣性和實(shí)用性，沉浸式教學(xué)案例，讓學(xué)生從抽象概念到直觀實(shí)踐。

利用BIM技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更直觀、更便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

開發(fā)BIM在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與互動(dòng)。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)：打造“雙師型”師資培養(yǎng)共同體

選派教師參加BIM技術(shù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能與教學(xué)能力。

鼓勵(lì)教師參與企業(yè)BIM技術(shù)項(xiàng)目，積累實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，并將其融入教學(xué)中。

建立教師交流與合作機(jī)制，共同研討B(tài)IM技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的融合策略。

三、結(jié)語

通過OBE筑基與BIM賦能的雙重作用，本項(xiàng)目不僅重構(gòu)了工程造價(jià)專業(yè)的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程體系，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)資源，并強(qiáng)化了師資隊(duì)伍建設(shè)。這些措施有效提升了學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為新時(shí)代工程造價(jià)教育的發(fā)展注入了新的活力與動(dòng)力。未來，我們將繼續(xù)深化教學(xué)改革，探索更多適應(yīng)行業(yè)需求的教學(xué)模式與方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程造價(jià)人才貢獻(xiàn)力量。

課題項(xiàng)目：貴州省教育廳2022年普通本科高校省級(jí)“金課”（一流課程）“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”（項(xiàng)目編號(hào)：2022JKXX0236）。

（作者單位：貴陽信息科技學(xué)院）