一、學(xué)科核心素養(yǎng)分析

本框所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素養(yǎng)是“法治觀念”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解每個(gè)公民都享有憲法和法律賦予的權(quán)利”，“初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益參與社會(huì)生活的能力”。

二、教材內(nèi)容分析

本課是人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課“公民權(quán)利”第二框的教學(xué)內(nèi)容。本框由“行使權(quán)利有界限”和“維護(hù)權(quán)利守程序”兩目組成，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利既受法律保護(hù)，又受法律約束，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民的自由和權(quán)利是有范圍和界限的，而界限就在于：公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。同時(shí)，行使和維護(hù)權(quán)利應(yīng)按照法定程序，以法治思維和法治方式分清責(zé)任、達(dá)成協(xié)議、化解矛盾糾紛。此外，本課還介紹了維權(quán)的具體路徑和方式。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生參與社會(huì)生活的領(lǐng)域不斷拓展，開(kāi)始面對(duì)如何處理與他人、社會(huì)、國(guó)家關(guān)系的情況。此前，通過(guò)課前問(wèn)卷、訪談對(duì)學(xué)生的法治觀念素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生的法治意識(shí)較弱，尤其是在對(duì)權(quán)利的認(rèn)知方面比較欠缺。比如，有的學(xué)生往往只關(guān)注自己的自由和權(quán)利，卻忽視他人合法的自由和權(quán)利；當(dāng)遇到糾紛時(shí)，有的學(xué)生不知道如何維權(quán)，或者采用不理性的方式維權(quán)；等等。因此，厘清權(quán)利的邊界，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們合法、合理地享有權(quán)利、維護(hù)權(quán)利勢(shì)在必行。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)案例分析，知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。

2. 通過(guò)情境討論，正確看待權(quán)益糾紛，學(xué)會(huì)依照法定程序維護(hù)自身權(quán)益。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

知道權(quán)利的邊界，了解正確維護(hù)權(quán)利的方式。

六、教學(xué)過(guò)程

1. 《熱辣滾燙》電影導(dǎo)入

教師展示《熱辣滾燙》電影的劇照，學(xué)生觀看、聆聽(tīng)并思考。

教師：同學(xué)們，《熱辣滾燙》這部電影不僅點(diǎn)燃了春節(jié)檔期，就算現(xiàn)在也依然熱辣有余，滾燙不減。影片中，“超重”女孩杜樂(lè)瑩通過(guò)拳擊這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成功減重，迎來(lái)自己嶄新的人生，激勵(lì)了很多人?，F(xiàn)實(shí)生活中，杜樂(lè)瑩的扮演者賈玲減肥百余斤的新聞也曾持續(xù)霸占網(wǎng)絡(luò)熱搜，成為大家熱議的話題。受電影的影響，減肥藥市場(chǎng)也熱鬧了起來(lái)……接下來(lái)就讓我們進(jìn)入“如何依法行使權(quán)利？”課的第一環(huán)節(jié)—尋界限，來(lái)看一看這魚(yú)龍混雜的減肥藥市場(chǎng)發(fā)生了什么事。

主議題：如何依法行使權(quán)利？

【設(shè)計(jì)意圖】以春節(jié)檔“爆款”電影《熱辣滾燙》導(dǎo)入，一方面可以拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2. 正式授課

子議題1：尋界限—何為界限？

議題情境1：賈某敏銳地覺(jué)察到《熱辣滾燙》這部電影將給減肥藥市場(chǎng)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，于是，他抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)做起了“熱辣滾燙”的減肥藥生意。

議學(xué)活動(dòng)1：案例分析，探究思考，回答問(wèn)題。

議學(xué)任務(wù)1：討論賈某的減肥藥事業(yè)會(huì)盈利還是虧損？理由是？

學(xué)生回答：略。

教師歸納提升：同學(xué)們的回答都有理有據(jù)，可圈可點(diǎn)。在我國(guó)，每一個(gè)公民都享有通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)獲利的權(quán)利。而賈某的減肥藥事業(yè)究竟會(huì)走向何方，是一飛沖天還是“竹籃打水一場(chǎng)空”，我們接著往下看。

議題情境2：賈某為了擴(kuò)大宣傳決定增加廣告投入。他制作的廣告內(nèi)容如下：“熱辣滾燙牌減肥藥，不節(jié)食，不運(yùn)動(dòng)，一天一粒，躺平也能瘦。三天減脂，五天狂瘦三十斤，七天瘦出小蠻腰！無(wú)任何副作用，保你擁有魔鬼身材！李某琦推薦，劉某華代言，只需198元。你值得擁有！”

議學(xué)活動(dòng)2：案例分析，探究思考，回答問(wèn)題。

議學(xué)任務(wù)2：討論賈某增加廣告投入的行為會(huì)讓賈某盈利還是虧損？理由是？

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)過(guò)渡：說(shuō)賈某盈利的同學(xué)提到了廣告的感染力很強(qiáng)，能說(shuō)中消費(fèi)者的內(nèi)心所想，還具有名人效應(yīng)等。而說(shuō)虧損的同學(xué)大都在質(zhì)疑廣告的合法性，代言人是否真的代言等。那么，賈某的結(jié)果如何呢？我們往下看。

議題情境3：經(jīng)調(diào)查，賈某所售的“熱辣滾燙”牌減肥藥實(shí)際效果與廣告宣傳內(nèi)容不符。此外，經(jīng)證實(shí)，李某琦并未推薦過(guò)此減肥藥，劉某華也不曾代言。最終，賈某被相關(guān)部門(mén)責(zé)令停止發(fā)布該廣告，消除不良影響，并被處以20萬(wàn)元罰款。

議學(xué)活動(dòng)3：案例分析，小組討論，回答問(wèn)題。

議學(xué)任務(wù)3：討論為什么賈某會(huì)受到處罰？法律依據(jù)是什么？

討論賈某這一行為會(huì)帶來(lái)什么樣的影響？（從自己、他人、國(guó)家、社會(huì)的角度出發(fā)）

教師歸納提升：雖然賈某有經(jīng)營(yíng)獲利的權(quán)利，也有發(fā)布廣告推銷(xiāo)產(chǎn)品的自由，但是他突破了權(quán)利和自由的界限，發(fā)布虛假?gòu)V告，這會(huì)使消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的內(nèi)容和功效產(chǎn)生誤解，浪費(fèi)其時(shí)間、精力和金錢(qián)。同時(shí)賈某也侵犯了李某琦和劉某華的姓名權(quán)。此外，賈某此舉亦會(huì)給我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序帶來(lái)混亂，增加監(jiān)管成本等。故而，我們要知道，任何權(quán)利都是有范圍的，不能濫用權(quán)利，更不能損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不斷演進(jìn)的情境，通過(guò)情境材料的逐步推進(jìn)，層層設(shè)問(wèn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的選擇會(huì)發(fā)生變化，深究其原因，就在于他們對(duì)行使權(quán)利的邊界的認(rèn)識(shí)在不斷加深。最終，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到行使權(quán)利的邊界在于不能損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

子議題2：守程序—何以守程序？

議題情境4：教師利用某平臺(tái)生成AI數(shù)字人小美。在課堂上，小美與師生互動(dòng)交流，并自述吃減肥藥減重的經(jīng)歷。

小美：許老師，同學(xué)們，大家好！吃了減肥藥后，我出現(xiàn)了失眠、過(guò)敏、食欲不振等不良反應(yīng)，為此我還發(fā)朋友圈求助了，我看到好朋友小A和小F是這樣回復(fù)我的。

小A：小美太可憐了，但是這種事情能怎么辦呢？只能自認(rèn)倒霉了。

小F：小美，你應(yīng)該把店鋪名稱、經(jīng)營(yíng)者的姓名、電話、地址等信息公布到網(wǎng)上，讓大家群起而攻之，為民除害。

小美：許老師、同學(xué)們，我該怎么辦呢？

議學(xué)活動(dòng)：案例分析，獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。

議學(xué)任務(wù)：分析上述兩種做法是否可行？原因是什么？（分析小A觀點(diǎn)時(shí)，追問(wèn)小美的哪些權(quán)益將會(huì)受損，并給出法律依據(jù)。分析小F提議時(shí)，追問(wèn)此舉侵犯了他人的什么權(quán)利及其法律依據(jù)，告誡我們維權(quán)時(shí)應(yīng)注意什么。）

教師歸納提升：對(duì)于小A的建議，我們應(yīng)該知道，消費(fèi)者的合法權(quán)益受到法律的保護(hù)，當(dāng)權(quán)益受損時(shí)，小A忍氣吞聲的做法并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使不法分子更加猖獗，讓更多人的合法權(quán)益受損。對(duì)于小F的提議，同學(xué)們應(yīng)該明確，以暴制暴并不能解決問(wèn)題，這樣不僅自身合法權(quán)益得不到保障，還會(huì)因侵犯他人的合法權(quán)益承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這個(gè)案例再次提醒我們，行使權(quán)利有界限，應(yīng)樹(shù)立依照法定程序辦事的意識(shí)，并通過(guò)正確的途徑和方式維護(hù)自身權(quán)益。

【設(shè)計(jì)意圖】利用AI技術(shù)生成數(shù)字人小美，一方面改變傳統(tǒng)的視頻、圖片、文字等情境展現(xiàn)形式，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)感更強(qiáng)，更容易接受和理解新知識(shí)。

子議題3：維權(quán)益—路在何方？

議題情境5：再次展示小美吃減肥藥出現(xiàn)副作用的案例。

議學(xué)活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，小組探討，回答問(wèn)題，完成圖表。

議學(xué)任務(wù)：討論小美可以通過(guò)哪些方式維護(hù)自身權(quán)益？根據(jù)課本第44—46頁(yè)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教師歸納提升：公民權(quán)利受到侵害，要依照法定程序維護(hù)權(quán)利。維護(hù)權(quán)利的方式包括和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等，詳見(jiàn)表3。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生經(jīng)過(guò)“頭腦風(fēng)暴”后提出的具體解決方法進(jìn)行歸納、補(bǔ)充，引申出四種維權(quán)方式：和解、調(diào)解、仲裁和訴訟。進(jìn)而利用智慧紙筆技術(shù)，根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)這四種維權(quán)方式進(jìn)行總結(jié)，加深理解。

七、教學(xué)反思

“議議”生輝，素養(yǎng)落地。在充分研讀課標(biāo)和分析課本內(nèi)容后，本課將主議題定為“如何依法行使權(quán)利？”。之后，圍繞主議題，分別設(shè)置了三個(gè)子議題來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。誠(chéng)然，議題雖為骨架，但仍然需要輔之以情境、問(wèn)題、活動(dòng)等內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，本課以電影《熱辣滾燙》為引，聚焦減肥話題，通過(guò)查閱、整理真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)減肥藥商家賈某和消費(fèi)者小美兩個(gè)情境人物用以推進(jìn)課程的發(fā)展。之后，教師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題和追問(wèn)，不斷與學(xué)生交流討論，產(chǎn)生思維碰撞。這不僅幫助本課題核心目標(biāo)的達(dá)成，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和法治意識(shí)。

技術(shù)賦能，精準(zhǔn)教學(xué)。近年來(lái)，數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛，大數(shù)據(jù)、人工智能、ChatGPT等的使用已滲透到人們生活的方方面面，也給思想政治教育的教學(xué)模式改革帶來(lái)了啟發(fā)。身為一名道德與法治課教師，應(yīng)該勇于突破在常規(guī)教學(xué)中所形成的思維定式，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。本課利用數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，生成AI數(shù)字人小美，使情境材料“活”了起來(lái)，也讓課堂更加生動(dòng)、有趣。此外，在梳理四種維權(quán)方式時(shí)，教師借助智慧紙筆，利用“思維再現(xiàn)”“對(duì)比講評(píng)”“實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)情分析”“生生互動(dòng)”等功能，更好地與每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了互動(dòng)，了解其自主探究的思考過(guò)程，進(jìn)而及時(shí)捕捉課堂生成資源，將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。