在多年的學(xué)科教研和全員教師培訓(xùn)工作中深刻認(rèn)識到，教師素養(yǎng)提升對教學(xué)提升和整體教育質(zhì)量的發(fā)展至關(guān)重要。特別是在當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和國家推動(dòng)建設(shè)數(shù)字社會的大背景下，教師數(shù)字化學(xué)習(xí)與數(shù)字素養(yǎng)的提升，成為營造數(shù)字教育氛圍、推動(dòng)教育整體發(fā)展的關(guān)鍵要素。

數(shù)字化學(xué)習(xí)賦予教師以主動(dòng)姿態(tài)，不斷更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，豐富課程內(nèi)容，并敏銳把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合育人的目標(biāo)。這一轉(zhuǎn)變，不僅激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，更提升了學(xué)習(xí)成果的實(shí)際價(jià)值，為教學(xué)質(zhì)量的提升注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。在教師教學(xué)方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字素養(yǎng)的提升，能夠營造出全新的數(shù)字化課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中更加深入地理解知識、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)用所學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字社會的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)也促進(jìn)了教師的個(gè)人成長，強(qiáng)化了其在引領(lǐng)同事共進(jìn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面的作用。

作為《教師數(shù)字化學(xué)習(xí)報(bào)告（2023）》的編撰者之一，我深感該報(bào)告之重要。它不僅全面呈現(xiàn)了教師數(shù)字化學(xué)習(xí)的形式、類型、渠道和內(nèi)容，還通過典型案例分析，為各地提供了可借鑒、可復(fù)制的實(shí)踐路徑。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助于各地在推進(jìn)教師數(shù)字化學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，實(shí)現(xiàn)彎道超車。

為實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我們倡導(dǎo)采取“研訓(xùn)一體”的實(shí)施路徑，即將學(xué)科教研和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。在這個(gè)過程中，需要重視課程建設(shè)、資源建設(shè)，但更重要的是為教師提供交流空間、展示空間以及反思和學(xué)習(xí)的空間。具體來說，我們可以構(gòu)建基于數(shù)字化的線上教師“研訓(xùn)一體”的數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)中，教師可以通過數(shù)字化渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、分享和評價(jià)；利用人工智能技術(shù)對教師的學(xué)習(xí)行為和成果進(jìn)行智能識別、判斷、認(rèn)知和推理，從而系統(tǒng)地判斷教師的發(fā)展情況，并推送適合其發(fā)展的資源。更重要的是，通過線上研修活動(dòng)分享教師的教學(xué)實(shí)踐和成長過程，形成共研共創(chuàng)的氛圍。

總之，教師數(shù)字化研修是實(shí)現(xiàn)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流的重要途徑。這一形態(tài)相較于傳統(tǒng)的線下教研和師訓(xùn)活動(dòng)具有更多的優(yōu)勢，能夠讓更多的教師參與進(jìn)來、碰撞出更多的思想火花，并積累更多的寶貴資源。這一點(diǎn)與我們《教師數(shù)字化學(xué)習(xí)報(bào)告（2023）》中所提供的典型案例、數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)渠道是吻合的。這也是我所認(rèn)為的將現(xiàn)有教育渠道進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型中比較具體的實(shí)施方式，也更能夠讓教師在原有的教研體系中順暢地轉(zhuǎn)入數(shù)字化形態(tài)。