摘要 對(duì)普通昆蟲(chóng)學(xué)課程標(biāo)本種類(lèi)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度3個(gè)方面的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討并提出了以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的實(shí)踐教學(xué)改革措施。通過(guò)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以線(xiàn)上昆蟲(chóng)標(biāo)本館為基礎(chǔ)，建設(shè)教學(xué)標(biāo)本資源共享平臺(tái)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資配置等措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)改革效果進(jìn)行分析，結(jié)果表明，該教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使其做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐能力有所增強(qiáng)。為培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供參考。

關(guān)鍵詞 普通昆蟲(chóng)學(xué)；標(biāo)本種類(lèi)；昆蟲(chóng)標(biāo)本館；標(biāo)本資源共享

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0；S186 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2024）19-0119-04

DOI號(hào) 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2024.19.025

Exploration of practical teaching reform in General Entomology course in higher agricultural colleges

LI Jun TONG Xin WANG Xiaoyun GAO Qionghua YANG Juan ZHENG Xialin WANG Guoquan

（College of Agriculture， Guangxi University/National Demonstration Center for Experimental Plant Science Education，

Nanning 530004， China）

Abstract The teaching status of General Entomology course was analyzed in three aspects： specimen types， teaching content， and teaching depth. The practical teaching reform measures aimed at improving students’ practical abilities were explored and analyzed. By fully utilizing modern information technology and building an online insect specimen museum as a foundation， a teaching specimen resource sharing platform would be established， strengthening team building， optimizing teacher allocation and other measures had increased students’ interest in learning and enhanced their ability to learn independently. An analysis of the effectiveness of the practical teaching reform in this course shown that it was conducive to cultivating students’ hands-on abilities， enabling them to combine theory with practice and enhance their practical skills. To provide references for cultivating high-quality talents who meet social needs， possess innovative thinking and practical abilities.

Keywords General Entomology; specimen types; insect specimen museum; sample resources in total

雷朝亮等[1]和羅昌慶[2]研究認(rèn)為，在生物界，昆蟲(chóng)是種類(lèi)數(shù)量最多的類(lèi)群之一，已知的昆蟲(chóng)種類(lèi)超過(guò)100萬(wàn)種。許再福[3]研究認(rèn)為，普通昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)探索昆蟲(chóng)基本特征、特性和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，內(nèi)容包括昆蟲(chóng)的形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、行為學(xué)、分類(lèi)學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)等。王厚帥等[4]研究指出，該課程是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，也是農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)和動(dòng)植物檢疫等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他昆蟲(chóng)相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。

張方梅等[5]和魯瑩等[6]研究指出，該課程實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生初步掌握昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集、制作、整理、鑒定及保存等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過(guò)直觀、生動(dòng)地觀察昆蟲(chóng)的外部形態(tài)特征和生物學(xué)特性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)成效直接影響農(nóng)林院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，各農(nóng)林院校對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行積極探索。羅昌慶[2]提出了教學(xué)改革方法，包括引入教材作為補(bǔ)充、參考新的研究成果等方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；改變教學(xué)觀念，重視昆蟲(chóng)行為部分的教學(xué)，在學(xué)時(shí)分配上給予傾斜；采用靈活多樣的教學(xué)方法，并增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。王厚帥等[4]以“智慧樹(shù)”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為載體，融合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源與線(xiàn)下教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)該課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。魯瑩等[6]探討提高該課程實(shí)踐教學(xué)效果的方法，如優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富專(zhuān)業(yè)背景，加強(qiáng)實(shí)踐課程的教材建設(shè)等。這些改革和探索對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用。隨著教育改革的不斷深入以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、技能型人才需求的增加，特別是在鄉(xiāng)村振興背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

本文以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，分析該課程的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以線(xiàn)上昆蟲(chóng)標(biāo)本館為基礎(chǔ)，建設(shè)教學(xué)標(biāo)本資源共享平臺(tái)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資配置等措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供參考。

1 普通昆蟲(chóng)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 標(biāo)本種類(lèi)方面

段亞妮等[7]研究指出，該課程實(shí)踐教學(xué)的主要材料之一是昆蟲(chóng)標(biāo)本，標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的水平有直接影響。董會(huì)等[8]研究指出，常規(guī)的昆蟲(chóng)標(biāo)本制作需要更多的輔助材料和足夠的存放空間，對(duì)保存環(huán)境條件有較高的要求，且隨著保存時(shí)間的延長(zhǎng)，部分標(biāo)本可能會(huì)存在老化和損壞現(xiàn)象。干制標(biāo)本在教學(xué)過(guò)程中極易損壞，且部分保存較久的標(biāo)本可能存在體毛、鱗片、足或翅等脫落的情況，導(dǎo)致其體型不全；部分幼蟲(chóng)的浸泡標(biāo)本可能褪色，使其部分特征難以被觀察，或觀察到的特征與書(shū)本描述存在一定出入。因教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)生采集的昆蟲(chóng)數(shù)量也相應(yīng)變少，學(xué)生制作的部分標(biāo)本可能無(wú)法用于教學(xué)；教師外出采集的標(biāo)本數(shù)量有限，新的標(biāo)本有待進(jìn)一步補(bǔ)充。部分稀有標(biāo)本一旦損耗則很難補(bǔ)充，部分種類(lèi)的昆蟲(chóng)標(biāo)本需要在特定時(shí)間到特定地點(diǎn)進(jìn)行采集，而有限的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)給標(biāo)本的補(bǔ)充帶來(lái)一定的困難。

1.2 教學(xué)內(nèi)容方面

王厚帥等[4]研究認(rèn)為，該課程所含內(nèi)容較多、涉及面廣泛，理解和記憶都有一定難度，主要表現(xiàn)在復(fù)雜難記的昆蟲(chóng)形態(tài)名稱(chēng)、容易混淆的生物學(xué)概念、抽象難懂的生理與生態(tài)內(nèi)容以及細(xì)微難認(rèn)的分類(lèi)特征等方面。近年來(lái)，隨著本科課程教學(xué)改革和培養(yǎng)計(jì)劃的不斷調(diào)整，該課程要求學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容不變，而學(xué)時(shí)數(shù)有所減少；教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間有限，其與實(shí)際需要暫存在一定差距。

1.3 教學(xué)深度方面

該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷較高，專(zhuān)業(yè)昆蟲(chóng)知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，而知識(shí)結(jié)構(gòu)則有待進(jìn)一步多元化。教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)昆蟲(chóng)的生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)特性及分類(lèi)等知識(shí)的講授較多，而對(duì)昆蟲(chóng)的生存環(huán)境等的探索與發(fā)現(xiàn)有待進(jìn)一步補(bǔ)充。魯瑩等[6]研究認(rèn)為，部分學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)的昆蟲(chóng)有一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)昆蟲(chóng)寄主的了解則有待進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)寄主的分類(lèi)學(xué)特性、生物學(xué)特性等知識(shí)有待進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，對(duì)昆蟲(chóng)與寄主的有機(jī)結(jié)合有待進(jìn)一步了解。這使學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度有待進(jìn)一步提升，可能會(huì)影響其對(duì)后續(xù)的害蟲(chóng)綜合防治等知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

2 以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的實(shí)踐教學(xué)改革探索

王麗艷等[9]研究認(rèn)為，部分學(xué)生的實(shí)踐能力有待進(jìn)一步提升，主要表現(xiàn)在有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐能力和動(dòng)手能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，敏銳的思維以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力有待進(jìn)一步鍛煉。在雙一流建設(shè)和一流本科課程建設(shè)背景下，對(duì)普通昆蟲(chóng)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革探索，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目的，有利于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

普通昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)的線(xiàn)上課程較多。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。林志偉等[10]研究指出，昆蟲(chóng)的形態(tài)特征、組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為和習(xí)性等均可在線(xiàn)上進(jìn)行生動(dòng)展示，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。線(xiàn)下課堂主要對(duì)課程教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，查缺補(bǔ)漏。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合，有助于解決該課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)有限的現(xiàn)狀。

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，充分利用昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)室的MOTIC顯微互動(dòng)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并拍照記錄，將所拍攝照片進(jìn)行標(biāo)注，作為作業(yè)提交至互動(dòng)系統(tǒng)，或通過(guò)即時(shí)在線(xiàn)交流平臺(tái)發(fā)送給教師。教師將其中的優(yōu)秀照片收集起來(lái)，為后續(xù)的數(shù)字化標(biāo)本共享平臺(tái)提供教學(xué)素材；同時(shí)，在線(xiàn)下課堂展示學(xué)生拍攝的優(yōu)秀作品，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，將“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”。

李亦松等[11]研究認(rèn)為，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟悉程度和實(shí)驗(yàn)操作的嫻熟程度均可通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。為在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。鄭霞林等[12]要求學(xué)生利用課余時(shí)間自行完成組隊(duì)，帶著問(wèn)題在校內(nèi)基地提前采集制作昆蟲(chóng)標(biāo)本，并進(jìn)行分類(lèi)鑒定，使教學(xué)更具有針對(duì)性。孫緣緣等[13]要求學(xué)生在采集前拍攝昆蟲(chóng)的生態(tài)照，讓學(xué)生全方位、近距離且多生活史地觀察昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)昆蟲(chóng)的分類(lèi)及鑒別能力。此外，還可讓學(xué)生自愿組成興趣小組，飼養(yǎng)部分昆蟲(chóng)，直觀了解其生活習(xí)性和各蟲(chóng)態(tài)的形態(tài)特征等，以綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并進(jìn)一步鞏固其理論知識(shí)。

2.2 以在線(xiàn)昆蟲(chóng)標(biāo)本館為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)本資源共享平臺(tái)

李芬等[14]根據(jù)昆蟲(chóng)不同的生物學(xué)特性選擇不同的制作方法，制成各種昆蟲(chóng)標(biāo)本，為實(shí)踐教學(xué)提供了素材。昆蟲(chóng)標(biāo)本數(shù)字化可有效彌補(bǔ)常規(guī)標(biāo)本制作與保存方式的不足，極大豐富了教學(xué)素材，為現(xiàn)代化教學(xué)提供保障。

昆蟲(chóng)標(biāo)本館是基于農(nóng)學(xué)院昆蟲(chóng)標(biāo)本室建立的現(xiàn)代化昆蟲(chóng)標(biāo)本館，集教學(xué)、科研、展示、收藏和交流等功能于一體，為昆蟲(chóng)類(lèi)課程的教學(xué)帶來(lái)極大助力。目前線(xiàn)上標(biāo)本館已有81萬(wàn)多人次的瀏覽量（圖1）。以線(xiàn)上昆蟲(chóng)標(biāo)本館為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)本資源共享平臺(tái)，按照生物分類(lèi)系統(tǒng)的科、屬和種進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類(lèi)，并設(shè)置瀏覽和搜索功能。該平臺(tái)附有上傳功能，學(xué)生所拍攝的優(yōu)質(zhì)標(biāo)本照、生態(tài)照等均可上傳，以提高其參與度。吳瓏等[15]研究認(rèn)為，這既便于學(xué)生在課前、課后查找相關(guān)標(biāo)本資料，提高其獨(dú)立獲取知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，又能充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐能力不斷得到提高。該共享平臺(tái)除了供校內(nèi)師生教學(xué)使用，還對(duì)實(shí)名注冊(cè)的校外人員開(kāi)放，用戶(hù)可在該平臺(tái)自主瀏覽資料、上傳照片，特別是一些昆蟲(chóng)愛(ài)好者拍攝的生態(tài)照片，可極大豐富線(xiàn)上昆蟲(chóng)標(biāo)本館的種類(lèi)。

2.3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資配置

魯瑩等[16]充分發(fā)揮校企合作的作用，聯(lián)合企業(yè)建立實(shí)踐訓(xùn)練基地，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)工作人員參與該課程實(shí)踐教學(xué)，特別是教學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)校外實(shí)習(xí)鍛煉實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)效果得到明顯提升。周順玉等[17]通過(guò)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；在校外實(shí)習(xí)時(shí)，聯(lián)合植物學(xué)、作物栽培學(xué)等課程的教師加入昆蟲(chóng)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)及加深對(duì)寄主的了解，為后續(xù)害蟲(chóng)綜合防治教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革成效分析

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，實(shí)踐動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生更加積極主動(dòng)地觀察昆蟲(chóng)形態(tài)的細(xì)節(jié)，解剖動(dòng)作更加精細(xì)，認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)種類(lèi)更加多樣化。此外，還積極參加各種興趣小組及各級(jí)比賽，并取得了良好的成績(jī)。自2019年以來(lái)，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)表論文30多篇，獲得“廣大頭蟻生物學(xué)特性研究”等國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，“基于形態(tài)和分子數(shù)據(jù)偽足癭螨亞科系統(tǒng)發(fā)育研究”等省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目13項(xiàng)。參加全國(guó)大學(xué)生植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)能力大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)1次，本科生學(xué)術(shù)交流報(bào)告二等獎(jiǎng)1次、三等獎(jiǎng)1次，昆蟲(chóng)微景觀展示與標(biāo)本現(xiàn)場(chǎng)制作三等獎(jiǎng)1次。積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)，其中國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)4項(xiàng)及銅獎(jiǎng)3項(xiàng)，廣西賽區(qū)金獎(jiǎng)8項(xiàng)、銀獎(jiǎng)5項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。

普通昆蟲(chóng)學(xué)是面向農(nóng)林類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。本文以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目的，從充分利用現(xiàn)代化技術(shù)、豐富教學(xué)資源和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面著手展開(kāi)探討，始終以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力均得到有效提升。目的在于為社會(huì)不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：楊歡）