［摘 要］ 隨著健康中國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展，藥學(xué)從業(yè)人員需要具備的基本要求越來(lái)越嚴(yán)格，而合理的課程體系對(duì)高職藥學(xué)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。主要分析目前高職藥學(xué)專業(yè)課程體系存在的一些問(wèn)題，提出以藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系構(gòu)建，即通過(guò)行業(yè)調(diào)研和工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，明確“一二三四”的課程體系構(gòu)建內(nèi)容，并探討課程體系構(gòu)建的路徑，以期為高職藥學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建提供借鑒。

［關(guān) 鍵 詞］ 課程體系；藥學(xué)服務(wù)；職業(yè)能力；高職；藥學(xué)專業(yè)

［中圖分類號(hào)］ G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 2096-0603（2024）25-0153-04

為深入貫徹黨的二十大精神，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2022年12月聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，通過(guò)職業(yè)教育體系改革工作，可以進(jìn)一步提升職業(yè)教育人才的綜合素質(zhì)[1]。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，新的技術(shù)不斷研發(fā)與使用，極大地提高了行業(yè)技術(shù)水平，行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，對(duì)人才的職業(yè)能力也有著更高的要求[2]。高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是我國(guó)職業(yè)教育的龍頭，它培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備良好的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐技能，還要從容面對(duì)日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。課程是將教育思想與教學(xué)實(shí)際融合在一起的主要載體，實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀的緊密聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才非常重要[3]。課程教學(xué)中，教師既要講授專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)應(yīng)用做好鋪墊，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)代發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)生了根本性變化，因此，當(dāng)務(wù)之急要深入且全面的進(jìn)行課程體系改革。

一、目前高職藥學(xué)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接不準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不準(zhǔn)[4]，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接不準(zhǔn)的問(wèn)題，在這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在實(shí)際崗位中的各種能力比較薄弱，比如科學(xué)的用藥指導(dǎo)、分析藥品效果、評(píng)估藥效、處理藥品不良反應(yīng)以及與人溝通和協(xié)作能力不足等。這些都導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作崗位中難以與患者有效對(duì)話，科學(xué)的用藥指導(dǎo)不能被患者充分認(rèn)可，藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量較差。因此，高職藥學(xué)專業(yè)有必要改善修訂現(xiàn)存課程體系，重點(diǎn)針對(duì)合理用藥指導(dǎo)層面進(jìn)行優(yōu)化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)相應(yīng)工作崗位的指導(dǎo)用藥、溝通水平等職業(yè)能力，提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

二、以藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建高職藥學(xué)專業(yè)課程體系研究的必要性

隨著我國(guó)不斷實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)藥學(xué)從業(yè)人員的崗位要求越來(lái)越高。隨著醫(yī)改方案的提出與推進(jìn)，藥學(xué)服務(wù)工作重心轉(zhuǎn)向以患者為中心提供合理用藥指導(dǎo)[5]，藥學(xué)專業(yè)人才具備職業(yè)服務(wù)能力是大勢(shì)所趨，也是目前藥學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)面對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容[6]。鑒于藥學(xué)服務(wù)工作對(duì)藥學(xué)人才知識(shí)、技能等方面要求較高，因此，學(xué)校必須注重藥學(xué)服務(wù)人才職業(yè)能力的訓(xùn)練，提高藥學(xué)服務(wù)人才的職業(yè)能力，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高職藥學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的內(nèi)容

深入一線進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及目前高職藥學(xué)教育的人才培養(yǎng)需求，我院對(duì)藥學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行合理優(yōu)化，構(gòu)建藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的藥學(xué)專業(yè)“一二三四”的課程體系，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提升，崗位勝任力得到加強(qiáng)，有助于培養(yǎng)“學(xué)得實(shí)、下得去、留得住、用得上、干得好”的具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)服務(wù)人才。

一是一個(gè)主體，即藥學(xué)服務(wù)方向?yàn)橹黧w，以藥學(xué)服務(wù)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷為專業(yè)核心課程，達(dá)成藥學(xué)服務(wù)崗位工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力及素質(zhì)目標(biāo)要求。

二是兩個(gè)方面，課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。課程結(jié)構(gòu)包括公共基礎(chǔ)課、公共拓展課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、頂崗實(shí)習(xí)；課程性質(zhì)由必修課、選修課構(gòu)成。理論教學(xué)聚焦主干課程，關(guān)聯(lián)性拉動(dòng)，構(gòu)建了藥學(xué)主體課程。實(shí)踐教學(xué)主要包括藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)等。

三是三種能力培養(yǎng)，職業(yè)能力一般包括社會(huì)能力、專業(yè)能力和方法能力[7]。社會(huì)能力是一個(gè)人學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的基本職業(yè)素質(zhì)，通常要求具備質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維等較強(qiáng)的人文素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，能承受較大的工作壓力及社會(huì)壓力，善于自我調(diào)節(jié)；專業(yè)能力主要要求掌握專業(yè)基本理論知識(shí)和技能，具有知識(shí)遷移能力，即能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，以完成分配的工作任務(wù)；方法能力是指能夠運(yùn)用所掌握的技能和經(jīng)驗(yàn)對(duì)分配的工作任務(wù)有開拓創(chuàng)新能力?；谝陨纤枷?，我院將培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力貫穿于課程體系構(gòu)建的全過(guò)程，以培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)技術(shù)技能型人才。

四是四個(gè)對(duì)接，以勝任崗位為目的，突出崗位針對(duì)性，按照“必需”“夠用”原則設(shè)置課程，依據(jù)職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容。一是課程設(shè)置與工作崗位對(duì)接，校企共同開發(fā)課程，協(xié)同育人；二是培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；三是教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，教師的課堂教學(xué)與企業(yè)深度融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與崗位工作過(guò)程對(duì)接；四是教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，全員全過(guò)程全方位促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

四、高職藥學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

本專業(yè)課程體系構(gòu)建堅(jiān)持以“凸顯藥學(xué)服務(wù)能力”為特色，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)調(diào)研情況，對(duì)工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理和分析，構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以突出技能訓(xùn)練。

（一）校企合作，構(gòu)建課程體系

1.校企共同開發(fā)課程

為了與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與崗位標(biāo)準(zhǔn)相契合，藥學(xué)專業(yè)開設(shè)1.5+1.5培養(yǎng)模式的現(xiàn)代學(xué)徒制班，校企共同開發(fā)設(shè)置一批企業(yè)課程，包括藥學(xué)服務(wù)、藥品核算、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、藥品購(gòu)銷技術(shù)、藥品質(zhì)量管理五門課程，由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)授課，對(duì)零售藥店?duì)I業(yè)人員、倉(cāng)儲(chǔ)保管員、店長(zhǎng)或經(jīng)理等工作崗位進(jìn)行分析，突出藥學(xué)服務(wù)崗位的實(shí)踐技能培訓(xùn)，確定各崗位必需具備的知識(shí)和技能，構(gòu)建課程體系。

2.校企共建實(shí)踐基地

為深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，藥學(xué)院牽頭，學(xué)校與云南健之佳健康連鎖店股份有限公司共建藥品健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，藥品健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)涉及校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙主體育人”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)三個(gè)部分，把企業(yè)文化和企業(yè)培訓(xùn)融入課程設(shè)計(jì)中。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與針對(duì)性，藥學(xué)專業(yè)與云南鴻翔一心堂藥業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司、云南健之佳健康連鎖店股份有限公司及云南白藥大藥房有限公司合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，校企協(xié)同開展人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)工作，將校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)徒制班課程體系主要由五大部分組成：公共基礎(chǔ)版塊、專業(yè)技術(shù)準(zhǔn)學(xué)徒技能模塊、學(xué)徒的崗位能力層面、學(xué)徒的崗位課程拓展以及企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。其中，頂崗實(shí)習(xí)包括學(xué)徒在真實(shí)崗位的實(shí)踐學(xué)習(xí)以及和學(xué)徒正式轉(zhuǎn)崗前的培訓(xùn)。教學(xué)安排也相應(yīng)有所改進(jìn)：第一學(xué)年度的專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程教授以學(xué)校專職教師教授為主，輔助以醫(yī)藥連鎖企業(yè)的文化感受；第二學(xué)年度的專業(yè)崗位、拓展課程以及“理實(shí)一體化”課程，要求學(xué)生和準(zhǔn)學(xué)徒全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”模式的學(xué)習(xí)，并兼顧企業(yè)的崗位需求；第三學(xué)年度起，企業(yè)依據(jù)上年度學(xué)生的在崗實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及考評(píng)反饋選定正式的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

藥學(xué)專業(yè)的核心課程原來(lái)主要有藥學(xué)服務(wù)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥事管理、藥物分析、藥物化學(xué)，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，結(jié)合藥學(xué)服務(wù)崗位需求開設(shè)了醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)藥品管理和營(yíng)銷的全面認(rèn)識(shí)，從而全方位培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，藥學(xué)專業(yè)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將藥用植物學(xué)和生藥學(xué)整合為“天然藥物學(xué)”。為了適應(yīng)工作崗位對(duì)學(xué)生綜合能力的需求，藥學(xué)專業(yè)整合開設(shè)了藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程，使橫向分散的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)榭v向連貫的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)需求的聯(lián)系更為緊密。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生很快適應(yīng)崗位工作的要求，以提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生集動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)崗位群適應(yīng)性強(qiáng)等眾多優(yōu)勢(shì)，以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上贏得一席之地。以交叉延伸、特色前沿為建設(shè)目標(biāo)，增設(shè)醫(yī)藥電子商務(wù)、商務(wù)禮儀等專業(yè)拓展課程，著力拓展學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)。

（三）對(duì)接崗位工作任務(wù)，開展實(shí)踐課程

為了強(qiáng)化學(xué)生藥學(xué)服務(wù)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，針對(duì)藥學(xué)服務(wù)課程，以實(shí)踐為主展開教學(xué)，始終緊扣藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作崗位的基本要求，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)涉及專業(yè)禮儀、用藥咨詢應(yīng)對(duì)及專業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)、調(diào)劑處方、健康醫(yī)學(xué)等專項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演藥師角色，采用“問(wèn)病薦藥”的形式，對(duì)“病人”的用藥咨詢展開充分的指導(dǎo)和答疑，有效增強(qiáng)學(xué)生在藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作中對(duì)自身身份的認(rèn)識(shí)和崗位意識(shí)，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，鍛煉職業(yè)能力，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，學(xué)院還定期組織學(xué)生踏入社會(huì)，有計(jì)劃有目的地展開實(shí)踐活動(dòng)，比如到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)用藥咨詢、健康教育宣傳等活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的實(shí)踐技能。

（四）“三全育人”理念下融入課程思政教育

我院積極探索課程思政的實(shí)施路徑，努力提高課程思政教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在專業(yè)課程中融入藥學(xué)職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范教育，開展以“感恩”“誠(chéng)信”“責(zé)任”“關(guān)愛”“服務(wù)”“創(chuàng)新”“發(fā)展”等為思政主題的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、至精至誠(chéng)的職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生以人為本的職業(yè)素養(yǎng)，樹立藥學(xué)服務(wù)職業(yè)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力[8]，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的藥學(xué)技能型人才。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)將融入課堂理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)等全過(guò)程中。

（五）改革教學(xué)方法與手段

我院秉承全面提升學(xué)生職業(yè)能力的理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法。我院注重職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，模擬企業(yè)崗位環(huán)境創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在仿真環(huán)境下進(jìn)行各種職業(yè)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。如藥學(xué)服務(wù)課程教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生制作POP海報(bào)、問(wèn)病薦藥演練，來(lái)加強(qiáng)用藥指導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)在用藥指導(dǎo)方面的技能，滿足群眾在用藥上的合理需求。

（六）實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，又是全面提升素質(zhì)、形成職業(yè)能力的重要途徑。針對(duì)藥學(xué)服務(wù)崗位培養(yǎng)目標(biāo)，我院將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，增加與專業(yè)相關(guān)的整體性、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。增大實(shí)踐課程在整個(gè)課程的比例，保證實(shí)踐課教學(xué)時(shí)間，以強(qiáng)化技能訓(xùn)練。并積極組織競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促教，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

為全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步規(guī)范我院對(duì)學(xué)生的教育和管理，鼓勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我院加強(qiáng)學(xué)生第二課堂素質(zhì)的考核，第二課堂活動(dòng)通過(guò)組織學(xué)生開展各種社會(huì)活動(dòng)，如不定期組織開展醫(yī)藥知識(shí)大講堂暨勞動(dòng)教育主題活動(dòng)、到社區(qū)宣傳安全用藥知識(shí)等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)這些課程的培養(yǎng)目標(biāo)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)能提升學(xué)生的各項(xiàng)技能及創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)組織管理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有助于促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（七）改革考核制度

考核無(wú)論是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還是知識(shí)的遷移能力等提升均極其重要，故在課程考核中，鼓勵(lì)教師根據(jù)各門課程自身的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考核，可采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能形成的過(guò)程評(píng)價(jià)，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技能操作、產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等均可作為學(xué)生的成績(jī)，從而構(gòu)建過(guò)程考核與結(jié)果考核相對(duì)應(yīng)、知識(shí)考核與能力考核相匹配的考核模式，并綜合課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作、作業(yè)完成度、項(xiàng)目考核、綜合測(cè)評(píng)等檢驗(yàn)措施，進(jìn)行覆蓋教學(xué)全程的全面考核。

五、取得成效

（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)顯著提高

在以藥學(xué)服務(wù)職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建的課程體系實(shí)施中，我院通過(guò)鼓勵(lì)教師到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉等措施，極大程度提高了專任教師的教學(xué)水平以及實(shí)踐教學(xué)能力。我院以項(xiàng)目為抓手，培育和組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出一系列教科研成果，教師踴躍參與課題研究、教材建設(shè)及專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我院校企合作的人才培育模式中，精心打造雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，校企雙方的專業(yè)技術(shù)人才、專家教授互聘互職，實(shí)現(xiàn)科技與人才的資源共享，持續(xù)推進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)能力水平提升。目前，我院成立了一支由43名企業(yè)在職人員兼職參與教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，他們豐富的職業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)中理論與實(shí)踐充分結(jié)合，保障教學(xué)質(zhì)量，有效指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)技能的提高。

（二）有效促進(jìn)“校企合作”模式的運(yùn)行

課程體系以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心和基礎(chǔ)構(gòu)建，培養(yǎng)人才的方略始終依照企業(yè)所需標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行，創(chuàng)建出校企共贏的局面，進(jìn)一步推動(dòng)“校企合作”模式的有效運(yùn)行，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我院與企業(yè)合作，積極申報(bào)橫向科技課題項(xiàng)目。在校企合作的積極實(shí)踐中，以課程體系的共同構(gòu)建為紐帶，成功建立了42個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)有力地促進(jìn)了我院人才培養(yǎng)在校企合作模式中的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）建立多方參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

在學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)科的主導(dǎo)下，我院在實(shí)踐中探索并提煉出一體化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主張以專家、學(xué)生、教師、企業(yè)為主體的“多元”評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教學(xué)實(shí)施、過(guò)程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，定期開展公開課、示范課等教研活動(dòng)，充分利用評(píng)價(jià)分析結(jié)果，有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，持續(xù)提升教師教學(xué)能力，從而有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)，達(dá)成人才培養(yǎng)規(guī)格。完善教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)日常教學(xué)組織運(yùn)行與管理，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，建立健全教學(xué)檢查、聽課評(píng)課、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教等制度，建立與企業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)制度，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高

近兩年，藥學(xué)專業(yè)招生質(zhì)量、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量顯著提升，在眾多技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)，以賽促教、以賽促學(xué)，弘揚(yáng)技能寶貴、勞模精神和工匠精神，顯示我院對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及技能水平的全方位培育。同時(shí)，學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)持續(xù)開展“志愿服務(wù)藥先行”等安全用藥宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)，用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)、為人民服務(wù)，學(xué)生的政治素養(yǎng)得到顯著提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

課程體系是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，為了適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，課程體系需要實(shí)現(xiàn)柔性調(diào)整，堅(jiān)守以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的原則，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供符合時(shí)代需求的課程體系，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷完善。

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編輯 張 慧