［摘 要］ 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一時(shí)代背景的教育路徑，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)明確高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題，包括技術(shù)干擾、網(wǎng)絡(luò)信息的“雙刃劍”效應(yīng)、數(shù)字鴻溝以及網(wǎng)絡(luò)依賴與社交技能缺失等。在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教育路徑，包括整合互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新教育模式、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、縮小數(shù)字鴻溝以及增強(qiáng)線下交流，以提高學(xué)生社交技能。

［關(guān) 鍵 詞］ “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

［中圖分類號(hào)］ G715 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 2096-0603（2024）25-0073-04

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，其融通互聯(lián)、網(wǎng)狀化交織模式、高數(shù)據(jù)流和開放性生態(tài)圈環(huán)境已經(jīng)成為影響“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域的重要因素，特別是在高職院校，這一趨勢(shì)不僅改變了教學(xué)方式，還對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校思想政治工作者要以新方向、新形態(tài)、新技術(shù)做好大學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的思想和引導(dǎo)工作，繼而培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的個(gè)體成長和未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的高素質(zhì)人才具有重要意義。

一、高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)生身心健康的保障，是成長成才的基礎(chǔ)，是安身立命的根本[1]。學(xué)生的行為習(xí)慣直接影響其個(gè)人發(fā)展和未來的社會(huì)適應(yīng)能力，如時(shí)間管理、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維等，不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得成功，而且為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這方面，高職院校扮演著至關(guān)重要的角色。作為職業(yè)教育的重要陣地，高職院校不僅需要傳授專業(yè)知識(shí)和技能，更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一任務(wù)變得更加復(fù)雜但也充滿機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和生活方式，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的交流平臺(tái)和廣闊的視野，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中潛在的分散注意力、信息過載和網(wǎng)絡(luò)成癮等問題也對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，在新時(shí)代背景下，高職院校需要更加注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生識(shí)別和應(yīng)對(duì)由此帶來的各種挑戰(zhàn)。總之，高職院校在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的傳授，更要重視其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境，成為具有責(zé)任感、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)素養(yǎng)的人才[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題

（一）技術(shù)干擾與注意力分散

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，特別是移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的5G網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)帶動(dòng)了智能手機(jī)和社交媒體的廣泛使用，極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。雖然互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了便捷的信息獲取渠道和豐富的學(xué)習(xí)資源，但也帶來了一些負(fù)面影響。其中最明顯的是對(duì)學(xué)生注意力的干擾。如社交媒體傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)能讓熱點(diǎn)事件迅速發(fā)酵，吸引學(xué)生的眼球；短視頻的視覺奇觀增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感；網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)性迎合學(xué)生的心理需求，這些讓高職學(xué)生難以長時(shí)間專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。這種持續(xù)的注意力分散不僅降低了學(xué)習(xí)效率，還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。此外，過度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可能影響學(xué)生的認(rèn)知能力和深度思考。在信息輕松可得的環(huán)境中，學(xué)生可能習(xí)慣于表層瀏覽而非深入思考，逐漸失去批判性分析和深入探究問題的能力。同時(shí)，長時(shí)間面對(duì)電子屏幕還可能出現(xiàn)視力問題、睡眠障礙等，這些都間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的“雙刃劍”效應(yīng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)高職院校學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣具有顯著的“雙刃劍”效應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的知識(shí)和信息海洋，學(xué)生的好奇、鉆研心理可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取的廣泛的資源得到滿足，包括最新的科技發(fā)展、世界各地的文化、歷史資料、學(xué)術(shù)研究等，這些信息極大地開闊了學(xué)生的視野，并有助于其形成開放、包容、創(chuàng)新的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，使學(xué)生能夠在多元文化背景下成長。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響同樣不容忽視。如果學(xué)生缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，很容易接受錯(cuò)誤或有害的思想，如極端主義、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐等現(xiàn)象，都可能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生不良影響。此外，網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化推崇“一切皆可娛樂”的價(jià)值理念，學(xué)生在低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息中虛耗時(shí)間并無法形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，排斥“嚴(yán)肅理性”思考；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性、虛擬性可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生雙重人格和主體異化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)中不同的行為模式，如過度自我展示、網(wǎng)絡(luò)成癮等，這些都可能導(dǎo)致學(xué)生的社交技能退化和出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)問題。

（三）數(shù)字鴻溝和技術(shù)不平等

數(shù)字鴻溝指的是不同群體在獲取、使用和受益于數(shù)字技術(shù)方面的差距，這種差距主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施的可獲取性、網(wǎng)絡(luò)連接的質(zhì)量以及使用技術(shù)的能力上。技術(shù)不平等可能導(dǎo)致學(xué)生在教育資源獲取、學(xué)習(xí)效率以及技能發(fā)展方面的差異，進(jìn)而影響學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校是教育信息化的主陣地，校園信息化設(shè)施配備水平和管理規(guī)范在促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方面起著至關(guān)重要的作用。然而，由于學(xué)生家庭背景不同出現(xiàn)校園信息化的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象不容忽視。[3]首先，設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接的不平等意味著部分學(xué)生無法順暢地訪問在線學(xué)習(xí)資源和參與數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅限制了學(xué)生獲取信息和知識(shí)的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用和信息處理方面落后于其他同學(xué)。其次，技術(shù)能力的不均衡發(fā)展可能使部分學(xué)生在處理復(fù)雜信息和利用數(shù)字工具方面感到吃力，這種技能差異會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)成績和能力的不平等。此外，數(shù)字鴻溝還可能導(dǎo)致社交隔閡和心理問題。例如，缺乏足夠數(shù)字資源的學(xué)生可能會(huì)感到自卑、孤立或焦慮，因?yàn)樗麄儫o法像其他同學(xué)那樣充分利用網(wǎng)絡(luò)和社交媒體進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這種感覺的持續(xù)存在會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康和社交行為造成長期影響?？傊?，數(shù)字鴻溝和技術(shù)不平等問題對(duì)高職學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成構(gòu)成了重大挑戰(zhàn)，其不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往和心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（四）網(wǎng)絡(luò)依賴與社交技能缺失

互聯(lián)網(wǎng)依賴現(xiàn)象在學(xué)生群體中日益普遍，這種依賴不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和注意力集中，還對(duì)學(xué)生的社交技能和日常行為習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響。互聯(lián)網(wǎng)依賴往往表現(xiàn)為過度癡迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)或網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，這導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在虛擬世界中，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往和社交活動(dòng)。[4]這種過度依賴互聯(lián)網(wǎng)的行為模式會(huì)逐漸削弱學(xué)生的社交技能。由于缺乏面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能在真實(shí)社交場合中感到不適應(yīng)或無所適從，表現(xiàn)出社交恐懼、溝通障礙或人際交往能力低下。此外，長期沉浸在虛擬環(huán)境中可能導(dǎo)致學(xué)生在情感表達(dá)和理解上的缺陷，無法有效地識(shí)別和回應(yīng)他人的情感需求和社交信號(hào)。網(wǎng)絡(luò)依賴還可能引發(fā)一系列日常行為習(xí)慣問題。例如，長時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致疲勞、注意力不集中，甚至出現(xiàn)健康問題；把“網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣”帶入真實(shí)生活中，忽視學(xué)校的各種規(guī)章制度，進(jìn)而在校園生活中我行我素，缺乏基本的規(guī)則意識(shí)?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)依賴與社交技能缺失，不僅影響學(xué)生的心理健康和社交能力，還可能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的路徑

（一）整合互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新教育模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院?？梢酝ㄟ^整合互聯(lián)網(wǎng)資源來創(chuàng)新教育模式，有助于提升學(xué)生的求知積極性，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。[5]這種教育路徑的核心在于利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源和便捷特性，打造更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，高職院?？梢岳迷诰€視頻課程、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過這些平臺(tái)，學(xué)生不僅可以觀看到各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业闹v座，還可以參與在線討論、實(shí)時(shí)問答，甚至在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，高職院校還可以通過構(gòu)建在線社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享和團(tuán)隊(duì)合作。在這些社區(qū)中，學(xué)生可以共同討論課程內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)心得、協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。這種線上互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生間的交流，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。另一個(gè)創(chuàng)新的教育模式是利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)中筆記類客戶端，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、文字等碎片化信息進(jìn)行分類匯總，構(gòu)建全面的知識(shí)架構(gòu)，重點(diǎn)信息或?qū)W生感興趣的內(nèi)容通過標(biāo)注功能進(jìn)行體現(xiàn)，從而有效提升信息搜集的效率，還可以通過語音閱讀功能，做好信息的傳送，有效整合信息資源，方便學(xué)生進(jìn)行信息篩選，實(shí)現(xiàn)從表層瀏覽轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚娱喿x。教師要以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提升學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生獲取更多與自身發(fā)展和專業(yè)能力提升相關(guān)的知識(shí)和信息。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績和反饋，教師可以為每位學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和資源推薦。個(gè)性化教學(xué)不僅能更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣?？傊ㄟ^整合互聯(lián)網(wǎng)資源并創(chuàng)新教育模式，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣、互動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)信息篩選能力

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指人們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)和改變網(wǎng)絡(luò)的能力。當(dāng)代大學(xué)生被喻為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，相對(duì)于其他群體，大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)融合度相對(duì)較高，“每日必網(wǎng)”“無網(wǎng)不在”已成為大學(xué)生的真實(shí)生活寫照，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是他們身處其中的外在生活環(huán)境。[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，需要注重網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和判斷能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸式增長，學(xué)生每天都面臨著海量信息的沖擊，其中既有有價(jià)值的知識(shí)和資訊，也有大量的虛假、誤導(dǎo)性信息。因此，高職院校需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生建立篩選和評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的核心是教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別可靠的信息源、如何評(píng)估信息的準(zhǔn)確性和可信度，以及如何處理網(wǎng)絡(luò)上的不同觀點(diǎn)和信息。例如，教育學(xué)生了解不同網(wǎng)站和媒體的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注官方發(fā)布的消息、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告等可信度較高的信息源。同時(shí)，教師可以通過案例分析，展示如何通過檢查發(fā)布信息的日期、作者資質(zhì)、引用來源等方式來驗(yàn)證信息的真實(shí)性。除此之外，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育還應(yīng)包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理和法律知識(shí)的教育，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律及管理?xiàng)l例，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)，成為一名知法、懂法、守法的網(wǎng)絡(luò)好青年。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人信息保護(hù)的重要性，涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)娛樂等方面，教會(huì)用戶如何合理設(shè)置個(gè)人隱私，避免在不安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輸入個(gè)人信息，以及識(shí)別和防范網(wǎng)絡(luò)釣魚等欺詐行為。在互聯(lián)網(wǎng)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)尤為重要。用戶應(yīng)了解版權(quán)法的相關(guān)規(guī)定，尊重他人的創(chuàng)作成果，不隨意復(fù)制、傳播受版權(quán)保護(hù)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育需要普及版權(quán)知識(shí)，提高用戶對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重和保護(hù)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的平臺(tái)，但并不意味著可以隨意發(fā)表言論。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)言論的邊界和底線，教育用戶在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論時(shí)要考慮其社會(huì)影響和法律責(zé)任，避免出現(xiàn)造謠、誹謗、侮辱等不良行為。通過這樣的教育，學(xué)生不僅能夠更加謹(jǐn)慎地處理網(wǎng)絡(luò)信息，而且能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更加負(fù)責(zé)任地行動(dòng)?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)高職院校學(xué)生來說至關(guān)重要。它不僅幫助學(xué)生在信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中作出明智的判斷，還培養(yǎng)了學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代公民的責(zé)任感和道德觀。通過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，形成良好的信息處理習(xí)慣和行為模式。

（三）縮小數(shù)字鴻溝，保障技術(shù)平等獲取

為了有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，高職院校應(yīng)縮小數(shù)字鴻溝和保障技術(shù)平等獲取。高職院校需要采取一系列措施，確保所有學(xué)生都能夠公平地訪問和使用互聯(lián)網(wǎng)資源。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院?？梢允紫却_保校園內(nèi)提供充足且高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。例如，通過建立校園Wi-Fi熱點(diǎn)，確保所有教室、圖書館、宿舍等區(qū)域都有穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)置計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或提供可供借用的筆記本電腦，讓沒有個(gè)人電子設(shè)備的學(xué)生也能夠訪問網(wǎng)絡(luò)資源。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難或居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，高職院?？梢蕴峁┨貏e的技術(shù)支持。例如，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或補(bǔ)助計(jì)劃，提供優(yōu)惠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)套餐，幫助學(xué)生購買必要的學(xué)習(xí)設(shè)備，確保學(xué)生能夠無障礙地參與在線學(xué)習(xí)。此外，高職院校還應(yīng)提供必要的技術(shù)培訓(xùn)和支持，幫助所有學(xué)生提升數(shù)字技能。無論學(xué)生選擇哪個(gè)專業(yè)，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能都是非常重要的，包括文件管理、文字處理、表格制作、幻燈片制作等基本技能。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。高職院?？梢越淌趯W(xué)生如何使用搜索引擎、如何設(shè)置關(guān)鍵詞、如何評(píng)估搜索結(jié)果的質(zhì)量和可靠性等技巧，幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)搜索效率。隨著在線教育的興起，越來越多的學(xué)習(xí)資源被整合到了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上。高職院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生了解和使用這些平臺(tái)，如慕課、網(wǎng)易云課堂等，讓他們學(xué)會(huì)如何利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升。除了提供培訓(xùn)外，高職院校還應(yīng)設(shè)立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)或服務(wù)中心，隨時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)咨詢和幫助。這可以確保學(xué)生在遇到技術(shù)問題時(shí)能夠得到及時(shí)的解決，從而更好地利用數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過縮小數(shù)字鴻溝和保障技術(shù)平等獲取，高職院校為所有學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所需技能的關(guān)鍵步驟。

（四）增強(qiáng)線下交流，提高學(xué)生社交技能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高職院校學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，但也可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)而忽視了線下交流的重要性。因此，為了學(xué)生的社交技能，高職院校應(yīng)當(dāng)重視線下交流的機(jī)會(huì)，并通過組織各類活動(dòng)和培訓(xùn)來彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)依賴可能帶來的社交技能缺失。一方面，舉辦各種線下活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、角色扮演游戲、公開演講和辯論比賽等。這些活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生離開電腦和手機(jī)屏幕，與同學(xué)面對(duì)面交流，能夠有效緩解學(xué)生的孤獨(dú)感，從而提高學(xué)生的人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通、協(xié)作解決問題，以及如何領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。另一方面，高職院?？梢蚤_設(shè)社交技能培訓(xùn)課程，如人際關(guān)系溝通、情感管理、非語言交流技巧等。這些課程可以幫助學(xué)生更好地理解人際交往的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)如何在社交場合中表現(xiàn)得更加自信和得體。例如，通過非語言交流技巧的培訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何通過肢體語言、面部表情和聲音的抑揚(yáng)頓挫來更有效地傳達(dá)自己的情感和想法?？傊?，通過增強(qiáng)線下交流和強(qiáng)化社交技能培訓(xùn)，高職院?？梢詭椭鷮W(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)依賴帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好人際交往能力的社會(huì)成員。這種綜合線上線下的教育模式，不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，而且為學(xué)生將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣教育要想落到實(shí)處，就必須把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的問題進(jìn)行深入分析，提出相應(yīng)的教育策略。這些策略的實(shí)施有助于高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更好地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來，高職院校應(yīng)繼續(xù)關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育策略，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

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編輯 鄭曉燕