音樂(lè)是人類最古老的語(yǔ)言，又是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)曲調(diào)。從古至今，音樂(lè)承載了人類的情感、思想和歷史，扎根于每個(gè)人的心靈深處。在中國(guó)古老的文化傳承中，音樂(lè)作為一種普遍的藝術(shù)文化，以其獨(dú)特的魅力觸動(dòng)著人們的每一個(gè)生活角落，成為人們追求勞動(dòng)歡快、情感共鳴、思想融合的一個(gè)最為重要途徑。中國(guó)古代教育家孔子曰：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，認(rèn)為高尚的音樂(lè)有助于人的教化。所以，音樂(lè)是一種語(yǔ)言，它是情緒的表達(dá)方式，并且比語(yǔ)言更加細(xì)膩有力；音樂(lè)還是連接人類情緒的橋梁，它會(huì)直接通過(guò)聽覺渠道吸引人腦的情感和社會(huì)處理中心，使我們每個(gè)人相互產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)的重要性在于它能夠讓人們擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和煩惱，讓人們的心靈得到放松和愉悅；同時(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展，成為一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的示范。

一、音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知與心理效應(yīng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人的生命活動(dòng)，更是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳承和創(chuàng)新的行為實(shí)踐。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是教育的初心，也是教育最需要解決的問(wèn)題。立足于心理學(xué)原理與方法認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，有三點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知問(wèn)題：

一是知識(shí)學(xué)習(xí)的心理學(xué)問(wèn)題。有研究者認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了知識(shí)領(lǐng)會(huì)、知識(shí)理解、知識(shí)運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。

二是能力培養(yǎng)的心理學(xué)問(wèn)題。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)能力是人最基本的生命能力，人天生具備學(xué)習(xí)的潛能，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，重視后天的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)合理、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要對(duì)策。

三是關(guān)于思維方式的心理學(xué)問(wèn)題。思維心理學(xué)主張學(xué)習(xí)本身是一個(gè)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程，具體可分為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)”四個(gè)不同的階段或環(huán)節(jié)。

1．音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知。音樂(lè)是以審美為核心、以音樂(lè)的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)美的藝術(shù)課程之一。音樂(lè)學(xué)習(xí)，就是依據(jù)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，也就是關(guān)于學(xué)生的審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)三大素養(yǎng)，突出音樂(lè)課程的“人文性、審美性、實(shí)踐性”三種性質(zhì)，把情感體驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，把興趣教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，把音樂(lè)實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的根本，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得心靈的放松和愉悅，激發(fā)起生命創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中同時(shí)也能夠感受到音樂(lè)所傳遞的情感和意義。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美妙的音樂(lè)、旋律和音響是人們道德和智慧培養(yǎng)的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來(lái)源?！?/p>

2．音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)。心理效應(yīng)是人的心理活動(dòng)引起或促進(jìn)產(chǎn)生的因果關(guān)系與心理作用，心理效應(yīng)不僅有心理的作用，更多的是影響人的生命健康、生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、精神狀態(tài)，等等，因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)本身需要重視心理效應(yīng)的學(xué)習(xí)影響和學(xué)習(xí)效果的改善。有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)，主要有：莫扎特效應(yīng)、首因效應(yīng)、門檻效應(yīng)、反饋效應(yīng)、群體效應(yīng)，等等。

（1）莫扎特效應(yīng)。凡是純凈、新鮮、明亮、節(jié)奏穩(wěn)定的音樂(lè)，都可以說(shuō)是符合人體內(nèi)部特有的生理規(guī)律，它能夠激發(fā)人的歡快、愉悅等正性情緒，這種正性情緒反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)認(rèn)知加工水平的提高。所以，音樂(lè)課程，特別是適合于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（2）首因效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為在人對(duì)于人和事物整體印象的形成中，所有獲得并建立的信息中介，最初所形成的信息往往具有深遠(yuǎn)持久的影響性，也就是我們常說(shuō)的“第一印象”的重要性。因此，重視學(xué)生的首次音樂(lè)學(xué)習(xí)感知和運(yùn)用，采取各種方法營(yíng)造良好的“音樂(lè)第一印象”有利于提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（3）門檻效應(yīng)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，總是由低要求開始，逐漸提出更高的要求，一個(gè)人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。所以，音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量需要立足于低質(zhì)量到高質(zhì)量，低素質(zhì)培養(yǎng)到高素質(zhì)培養(yǎng)。

（4）反饋效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果后，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)化作用，這種強(qiáng)化作用會(huì)促使學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而保持和提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。為此，積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)反饋，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展智力，維持音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能讓老師了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，輔助音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（5）群體效應(yīng)。是指一個(gè)人的活動(dòng)會(huì)因?yàn)橥瑫r(shí)有其他人的參與或觀看而受到正面影響，從而提高自身的活動(dòng)效率。音樂(lè)學(xué)習(xí)必須重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等團(tuán)體與群體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大化對(duì)策

音樂(lè)藝術(shù)的社會(huì)功能包括審美、認(rèn)知、教育、激勵(lì)、創(chuàng)造、保健、娛樂(lè)等若干功能，其中審美功能、認(rèn)知功能、教育功能是音樂(lè)藝術(shù)的基本功能。學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)的最大化，就是要充分利用心理效應(yīng)提升音樂(lè)藝術(shù)的基本功能，同時(shí)最大限度地讓音樂(lè)成為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生健康、學(xué)生快樂(lè)幸福的課程育人內(nèi)容。

1．心理效應(yīng)最大化。最大化原則是一條效益原則，也就是如果投入一份資本，需要讓它盡可能獲得最大的資本收益。如果一粒種子播下去，能夠讓它獲取最大的收獲，就是人們期盼的最大化效益。音樂(lè)學(xué)習(xí)其實(shí)更需要講最大化原則，一首音樂(lè)，一門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大化效益，立足于心理效應(yīng)，可以在學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用過(guò)程中獲得最大化；同樣，音樂(lè)的審美和教育功能，也可以利用心理效應(yīng)實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在人們強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)、想象學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其實(shí)就是心理效應(yīng)最大化在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用。

（1）音樂(lè)的深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引領(lǐng)下，圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，深度學(xué)習(xí)不滿足于習(xí)得某種知識(shí)、技能，而是要把學(xué)生領(lǐng)到知識(shí)的源頭那里去，讓學(xué)生體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，形成對(duì)知識(shí)的底層邏輯和深刻理解，從而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。音樂(lè)的深度學(xué)習(xí)，首先要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)展以及教師的活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)合理的、科學(xué)的、可操作的、可測(cè)量的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在教學(xué)管弦樂(lè)作品《春節(jié)序曲》時(shí)，教師必須知道學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)作品有哪些了解；這首作品能夠增強(qiáng)學(xué)生哪方面的音樂(lè)素養(yǎng)和能力；要達(dá)到這些目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)哪些行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。

（2）音樂(lè)的想象學(xué)習(xí)。想象是一種創(chuàng)新思維活動(dòng)，音樂(lè)本是一門具有創(chuàng)造性和開放性的課程，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要教師善加引導(dǎo)，學(xué)生就能處處進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造的認(rèn)知、體驗(yàn)和問(wèn)題解決。如教學(xué)欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲，跟著音樂(lè)哼唱旋律，即興創(chuàng)編孔雀舞，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生化身為一只只美麗、靈動(dòng)的小孔雀，仿佛置身于神秘、美麗的西雙版納叢林，感受到濃濃的傣族風(fēng)情。

（3）音樂(lè)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。音樂(lè)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開展，融入綜合性的音樂(lè)知識(shí)以及生活內(nèi)容和其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力以及思維拓展能力，具有明顯的促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細(xì)節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。”這就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

2．音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大化的實(shí)踐。音樂(lè)課程學(xué)習(xí)具有體驗(yàn)性、默會(huì)性與情境性?！绑w驗(yàn)性”是指音樂(lè)教學(xué)不僅僅通過(guò)傾聽便可獲得審美體驗(yàn)，而且還需要學(xué)生的主觀思考和想象來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)不具語(yǔ)義的確定性及事物形態(tài)的具象性；“默會(huì)性”是指音樂(lè)本身存在著“可意會(huì)而不可言傳”的認(rèn)知方式，學(xué)生的發(fā)展離不開生活世界，離不開社會(huì)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要從生活中來(lái)，學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的、潛移默化地影響著學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)；“情境性”是指知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是具身的，而且不可脫離具體的環(huán)境，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要嵌入相應(yīng)的文化、生活環(huán)境，才能促使知識(shí)與學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在情境中煥發(fā)知識(shí)的生命力。音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大化實(shí)踐，就是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)“三性”功能最大化的實(shí)踐：數(shù)字賦能、表演賦能、項(xiàng)目賦能。

（1）音樂(lè)學(xué)習(xí)的數(shù)字賦能。數(shù)字化教學(xué)手段使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得更加沉浸式、生動(dòng)化。其一，多媒體輔助手段能為音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞那榫?，喚起學(xué)生的審美心境，激發(fā)更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性；其二，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可將主題音樂(lè)所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生的記憶；其三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完全可為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界，完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)賦能于學(xué)生自主、有效的學(xué)習(xí)，由此給音樂(lè)課程教學(xué)帶來(lái)了新的變革。

（2）音樂(lè)學(xué)習(xí)的表演賦能。音樂(lè)表演是音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠給學(xué)習(xí)帶來(lái)不同的體驗(yàn)，可滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)的需求。學(xué)生在音樂(lè)表演中展現(xiàn)出的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)音樂(lè)的感覺、音樂(lè)想象、情感表達(dá)等有積極的心理作用效果。音樂(lè)表演賦能，需要表演者具備良好的知識(shí)技能，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對(duì)表演過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，為表演質(zhì)量提供保障。

（3）音樂(lè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目賦能。音樂(lè)有助于促進(jìn)身心健康，滿足不同心理需要，增強(qiáng)幸福感。音樂(lè)的激勵(lì)創(chuàng)造功能是通過(guò)音樂(lè)影響著人們的思想情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造行為，觸發(fā)人們思維的自由聯(lián)想，直接參與和完善創(chuàng)造活動(dòng)。確定音樂(lè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，如對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景、民族風(fēng)俗、家國(guó)情懷、愛情親情、地理環(huán)境等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題的確定，可以拓展學(xué)生相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)面，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，增強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，等等。事實(shí)上，近現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲、民歌以及器樂(lè)曲等，都可通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，再現(xiàn)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，從心靈深處去潛移默化地喚醒學(xué)生的愛國(guó)之情，教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，起到音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理賦能作用。

三、增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大化的建議

1．以藝術(shù)課程融合增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，形成“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”合集的形式。如此將音樂(lè)學(xué)習(xí)融入了藝術(shù)美育的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)作、發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合美育素養(yǎng)，讓藝術(shù)教育變得更加“立體可感”。依據(jù)新課標(biāo)要求，音樂(lè)學(xué)習(xí)可采用專題講座、案例研討、工作坊、線上線下混合式交流等多方面學(xué)習(xí)方式，更可結(jié)合美術(shù)館、博物館、音樂(lè)廳、歌劇院等學(xué)習(xí)場(chǎng)景，進(jìn)行“表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞和融合”為一體的音樂(lè)學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：創(chuàng)意實(shí)踐性學(xué)習(xí)，從生命感知能力、想象能力、創(chuàng)新能力、思維與創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與堅(jiān)定文化自信，讓學(xué)習(xí)者了解世界上不同國(guó)家地區(qū)和民族音樂(lè)的歷史與文化傳統(tǒng)，已成為音樂(lè)學(xué)習(xí)增強(qiáng)心理效應(yīng)的最佳學(xué)習(xí)方式之一。

2．以多種心理效應(yīng)結(jié)合增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)。心理學(xué)研究心理效應(yīng)，不僅是首因效應(yīng)、門檻效應(yīng)等，還有更多的如從眾效應(yīng)、自己人效應(yīng)、暗示效應(yīng)、名人效應(yīng)、獎(jiǎng)懲效應(yīng)等諸多的心理效應(yīng)。如何在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，綜合多方面的心理效應(yīng)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大化的要求。音樂(lè)學(xué)習(xí)作為一門藝術(shù)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練一個(gè)人的社會(huì)合作、協(xié)同能力。學(xué)校可通過(guò)組織各種音樂(lè)活動(dòng)，如合唱、樂(lè)器合奏、舞蹈等等，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)安全愉快的人際交往環(huán)境；音樂(lè)學(xué)習(xí)可以與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史學(xué)科結(jié)合起來(lái)，通過(guò)歌唱、聆聽、律動(dòng)、器樂(lè)演奏等多種方式實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)，提高鑒賞美的能力，就可實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理效應(yīng)的最大化。

3．以不斷加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)。《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。”所以，音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理效應(yīng)最大化，關(guān)鍵在于音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為，“正是音樂(lè)藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫意和對(duì)人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，讓我學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。”音樂(lè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者以生理聽覺為基礎(chǔ)，心理想象為出發(fā)點(diǎn)，有思考地聽賞音樂(lè)，通過(guò)演唱、演奏或欣賞音樂(lè)作品，深刻感受到真、善、美的音樂(lè)形象，從而豐富自己的情感體驗(yàn)。