核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)包括六大部分，分別是科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，需要全面落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。新課標(biāo)要求小學(xué)英語教學(xué)與其他學(xué)科相互融合滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展視野，獲得更多知識，提高解決問題的能力。

小學(xué)英語教師要認(rèn)識到跨學(xué)科教學(xué)的必要性，以積極的態(tài)度開展相關(guān)工作，使跨學(xué)科教學(xué)收到預(yù)期成效，為學(xué)生以后的成長和發(fā)展提供更大的助力。

一、小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語要實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，需要教師對此有正確的認(rèn)知?？鐚W(xué)科教學(xué)不是多個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的簡單堆砌，而是要求教師在學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng)融入多學(xué)科的知識，使學(xué)生在不知不覺中完成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，建立多個(gè)學(xué)科之間的有效聯(lián)系。

跨學(xué)科教學(xué)可以給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的豐富性和多樣性，同時(shí)也給教師教學(xué)能力帶來了挑戰(zhàn)。教師要全面認(rèn)識小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)特點(diǎn)，為優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)做好鋪墊。

1.跨學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)系

教師想在具體教學(xué)中融入多學(xué)科知識，就要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起英語和其他學(xué)科知識之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通，主動進(jìn)行思考，不斷提高思維能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)知識的整合

在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師需要關(guān)注知識之間的整合，增進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科知識的理解和應(yīng)用，從而提升學(xué)生解決問題的能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.跨學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)理念的創(chuàng)新

教師在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)中，要主動打破學(xué)科制約，善于運(yùn)用各類教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投入綜合性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)不同層級的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到拓展和延伸。

二、小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐策略

如何具體落實(shí)小學(xué)英語的跨學(xué)科教學(xué)，是需要我們深入思考的問題。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.把握小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)路徑

學(xué)校要為不同學(xué)科教師的交流創(chuàng)設(shè)機(jī)會，搭建平臺，使教師在多元化的交流方式中提高跨學(xué)科教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。英語教師可以到其他學(xué)科課堂聽講，廣泛了解其他學(xué)科的知識，挖掘跨學(xué)科教學(xué)的趣味生成點(diǎn)。

教師可以按照下列步驟實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)。第一，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求更新教學(xué)理念。第二，認(rèn)識到教材的重要性，深入研讀教材，明確各個(gè)單元的教學(xué)主題，為后期跨學(xué)科教學(xué)的開展做好鋪墊。第三，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平確定跨學(xué)科教學(xué)知識融入的難度，避免跨學(xué)科教學(xué)喪失意義。第四，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，使其他學(xué)科知識的融入更加自然。第五，在深入分析單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確單元總目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置分目標(biāo)、跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)等，為教學(xué)提供方向。

2.合理調(diào)整不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的占比

英語作為語言學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的包容性。因此，在英語跨學(xué)科教學(xué)中，教師要豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生從中獲得更多的體驗(yàn)，彰顯英語教學(xué)的更多功能。比如在教學(xué)三年級下冊第一單元關(guān)于“animals”的教學(xué)中，教師可以融入語文三年級下冊第四單元關(guān)于動物的內(nèi)容。兩個(gè)學(xué)科的這部分內(nèi)容都與動物相關(guān)，具有較強(qiáng)的相融性，有利于學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以利用多媒體展示圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)識更多的動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情。

教師在日常要加強(qiáng)對其他學(xué)科教材的學(xué)習(xí)，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容尋找結(jié)合點(diǎn)，為跨學(xué)科教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)?？鐚W(xué)科教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)建起完善的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中汲取更多成長的力量。教師需要在研讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，控制好各個(gè)科目知識融入的比重，避免干擾學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)。比如在以上舉例內(nèi)容的單元教學(xué)中，教師可以融入生物知識，提高學(xué)生的動物保護(hù)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然的和諧發(fā)展之道。

3.加強(qiáng)英語跨學(xué)科教學(xué)課程的構(gòu)建

教師要認(rèn)識到各學(xué)科知識之間不是孤立的，而是有一定聯(lián)系的。我們要綜合各學(xué)科知識，開發(fā)綜合性課程，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索有效的學(xué)習(xí)方法，把跨學(xué)科的度控制在合理范圍內(nèi)，使學(xué)生從具有綜合性質(zhì)的英語學(xué)習(xí)中提高認(rèn)知。

4.重視教師專業(yè)化能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)要求教師具有較高的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。為此，學(xué)校要為教師提供針對性的培訓(xùn)體系，提高教師跨學(xué)科的教學(xué)能力。比如，學(xué)校可以利用線上培訓(xùn)的方式，讓教師觀看名師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，在掌握跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)成的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以在校內(nèi)組織教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)的觀摩，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流。教師也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入分析英語跨學(xué)科教學(xué)的途徑和優(yōu)勢，反思自己教學(xué)中的不足，從而使教學(xué)更有方向性。

小學(xué)英語跨學(xué)科教學(xué)契合了新課標(biāo)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)綜合性人才。英語教師要明確跨學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，彰顯跨學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和發(fā)展助力。

（責(zé) 編 莫 荻）