在眾多閱讀方式中，窄式閱讀法因其專注和深入的特點，正在外語閱讀和漢語閱讀中得到越來越多的重視。這種方法不但能夠顯著提升讀者的閱讀速度與理解力，為他們今后的學業(yè)和職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)大眾對外語學習的持續(xù)興趣與熱情。

窄式閱讀是指“學習者通過閱讀同一風格、同一主題或某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種策略”。和泛讀比較，窄式閱讀更注重對特定主題的深度剖析與理解。其特點為高度專注、頻繁細讀與深度解讀。此類閱讀方式能讓人更好地記住關(guān)鍵詞匯與表達技巧，促進對文章內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟，同時也能提高學習主動性和參與度。在此基礎(chǔ)上，選擇符合個人興趣的主題進行狹義閱讀，將更進一步提升學習效果。在實際閱讀學習中，窄式閱讀法尤為適用于需要深諳特定學術(shù)領(lǐng)域之需的情況，運用此方法可提升讀者對專業(yè)外語知識的吸收和應用效率。概括地說，窄式閱讀法是一種深度閱讀措施，旨在幫助讀者深入理解和掌握特定領(lǐng)域或主題的文本信息。

窄式閱讀對提高外語閱讀效率的作用

1.強化詞匯與句式印象

在閱讀過程中遇到頻繁出現(xiàn)的單詞或句式，有利于刺激大腦強化神經(jīng)網(wǎng)絡，鞏固記憶。在外語學習過程中，這樣的反復接觸和處理，深化了讀者對詞匯和句型的理解與記憶，為閱讀帶來了新的視角和背景，豐富了學習體驗。相較于傳統(tǒng)的機械記憶方式，窄式閱讀法通過提供真實語境，創(chuàng)造出了自然而引人入勝的高效學習環(huán)境。在此語境下，詞匯和句式與具體的背景、情境以及情感緊密結(jié)合，讀者能夠更輕松地理解、記憶并應用這些語言元素。

2.能夠提升閱讀理解能力

窄式閱讀注重重復與深度，相比泛讀，它引導讀者系統(tǒng)深入地理解某一主題，并在每一次的閱讀過程中，都能發(fā)現(xiàn)新的文本細節(jié)或洞察現(xiàn)有的信息。從而提升了文本解析力，培養(yǎng)了辯證思維。此外，窄式閱讀聚焦特定主題，便于讀者有效掌握相關(guān)背景知識和專業(yè)術(shù)語。這樣的知識儲備使讀者能更準確捕捉文本深意，同時在閱讀其他相關(guān)文章時迅速建立聯(lián)系和語境，深化對文本核心觀點和論據(jù)的理解。

如何運用窄式閱讀法？

1.挑選適宜的閱讀材料

在外語閱讀實踐中，挑選適宜的閱讀資料對窄式閱讀法的應用效果有著關(guān)鍵影響。讀者在閱讀之前需設定明確的研究議題，確保能在一定時期內(nèi)專注學習。精選的資料需能激發(fā)求知欲，切合讀者的知識儲備，且選取的主題需與讀者的現(xiàn)實需求及背景相符，例如與自身專業(yè)或今后職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。同時可利用問卷調(diào)查以及討論等方式掌握閱讀熱點及讀者興趣所在，進而挑選相應的材料。最后，參照讀者成長的情況與興趣轉(zhuǎn)變的趨勢，要定期更新并調(diào)整閱讀材料，以保證閱讀內(nèi)容始終與自身需求及背景相適應。

例如，在酒店管理專業(yè)外語閱讀學習中，應先根據(jù)讀者的專業(yè)直接明確有關(guān)主題，如客戶服務、酒店營銷、設備管理及文化禮儀等。鑒于讀者需要了解酒店實際運作流程、GRN3WuGw+UbBGT1s4FV6PQ==客戶溝通技巧以及市場分析，故可選用此類相關(guān)資料。此舉不但能使讀者及時掌握行業(yè)新動態(tài)，更能提高其實際操作能力。酒店業(yè)有國際化特性，對此在挑選閱讀材料時，務必兼顧各類文化因素。

2.逐漸增加材料的難度

逐漸增加材料的難度是閱讀能力提升的核心措施。首先，文本長度需逐步增加。初級層次的讀者可選用小篇幅的課文或段落，專注于單個主題或情境，便于集中注意力理解內(nèi)容，避免信息過載；中高級層次的讀者則應適當延長課文長度，處理更多信息與細節(jié)。其次，主題選取亦需遞進。初級的主題要貼近讀者的日常生活，以構(gòu)建背景知識；到了中級，需融合與讀者職業(yè)有關(guān)的主題，使閱讀能力和職業(yè)需要緊密相連；到了高級層次，要拓寬主題范圍，豐富讀者的知識面。最后，任務的復雜程度亦應隨讀者的進步而升級。初級時期應接受較為簡單的任務，如回答問題、尋找關(guān)鍵信息或發(fā)掘重要細節(jié)，幫助理解文章結(jié)構(gòu)；中高級時期則增加具有挑戰(zhàn)性的任務，如比較及篩選信息、推斷含義或表達個人想法，培養(yǎng)辯證思維能力、分析能力。

初學應從外語課本開始，如短篇故事，此類書籍涵蓋了常見詞匯及語法結(jié)構(gòu)。例如，英語學習可選擇閱讀《小紅帽》的故事進行練習，通過回答簡單問題檢測理解程度。進入中級層次后，逐步融入有難度的閱讀素材，如課本里的新聞報道或者改寫的文學經(jīng)典。可通過閱讀涉及生活、文化或社會議題的文章擴大詞匯量，增強分析能力，如下載有關(guān)環(huán)保問題的新聞報道，并回答相關(guān)問題以提升閱讀理解力。高級層次則需接觸更為復雜的閱讀材料，如現(xiàn)實行業(yè)的應用文本，像企業(yè)政策文件、專業(yè)雜志等。讀者可借此機會以外語探討實際工作中應如何運用所學策略。針對專業(yè)方向的群體，應提供與其職業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的外語閱讀資料，比如對于醫(yī)療保健專業(yè)的讀者，可以推薦醫(yī)學文獻、病例研究等，以提升其閱讀理解和專業(yè)術(shù)語掌握能力。

3.多樣化的學習資源

在外語閱讀學習中，有許多可選擇的文本種類，如新聞、手冊、說明書、郵件和簡歷等等，以滿足各種職業(yè)需求。窄式閱讀法應包含多樣化的閱讀任務以調(diào)動學習熱情，任務可包括問題解答、文章摘要、關(guān)鍵信息摘錄、專業(yè)詞匯解讀、不同文本對比分析等。此外，借助多媒體形式，如音視頻素材及互動模擬等方式，能豐富讀者的閱讀體驗，協(xié)助讀者提升聽力與口語技巧，加強閱讀理解力。數(shù)字時代，眾多線上資源與程序軟件可用于窄式閱讀法教學，因而我們可引導學習者運用線上詞典、翻譯工具以及學習應用程序強化閱讀技能。

4.鼓勵互動與互助學習

運用窄式閱讀法時，可組織多位讀者分組進行文本研讀及探討，各組承擔不同職責，如解答疑惑、歸納文章主旨、搜尋關(guān)鍵資訊或者提問探討。這種協(xié)同學習方式能促進溝通與理解，提升閱讀理解力。另外，亦可倡導互動研討和辯論，助推讀者的深度思考和辯證思維培養(yǎng)。閱讀結(jié)束后，可針對閱讀文本內(nèi)容、觀點等給出疑問，展開討論。此舉有利于讀者了解多元觀點，鍛煉其表達及辯論技巧。再者，可把窄式閱讀法和協(xié)作項目相融合，共同探究特定主題并展示研究成果。還可分組研究同一主題，最后匯報研究成果。這有利于讀者深入探索和共享知識，提升其研究和表達技巧。

例如，在閱讀商業(yè)新聞文本時，各組分配一篇相關(guān)文章。讀者先自主完成閱讀，接著在組內(nèi)探討文本主題、重要觀點及有關(guān)數(shù)據(jù)等核心信息。成員可分享見解，并探討文中可能面臨的爭議或疑點。為深度把握文章內(nèi)容，還可組織讀者模擬不同角色，如企業(yè)領(lǐng)導、分析師與市場專家等，以便于內(nèi)部研討，并了解各利益主體的看法與決策。在小組討論過程中，應鼓勵提問、質(zhì)詢他人觀點或提供更多解釋。這種互動方式能加深對商業(yè)新聞文本核心信息的掌握，提升讀者的辯證思維能力。

綜上所述，窄式閱讀法是學習外語的有力工具，它能使讀者的閱讀理解、語言運用以及職場競爭力得到顯著提升。它利用逐漸增大難度、多樣的學習資源及互動合作模式等方式。產(chǎn)生實際作用，在提升外語閱讀水平的同時也培育了讀者的辯證思維能力和團隊意識，為他們未來的成功打下了扎實基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學校）