隨著全球化的深入發(fā)展，世界成為“地球村”，人類共同面臨氣候變化﹑資源枯竭﹑環(huán)境惡化等全球性問題。為增強學生的全球公民意識和國際理解能力，引導學生積極參與全球治理，夯實人類命運共同體理念，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學開發(fā)了國際理解教育系列校本課程“‘育’見英雄”，下設(shè)“創(chuàng)世英雄、蓋世英雄、濟世英雄”三級子課程。

創(chuàng)世英雄。該課程主要面向一、二年級學生。此階段學生以具象思維為主，所以課程重點是引導學生在可持續(xù)發(fā)展的基本理念下，回答“地球面臨哪些危機”“如何解決地球危機”等問題。課堂上，學生結(jié)合生活實際找出了土壤危機、海洋危機、淡水危機、物種危機、森林危機等。針對這些危機，教師讓學生以小組為單位討論“邀請哪位創(chuàng)世英雄解決危機”，并以畫科學幻想畫的方式進行表達與分享。在班級“科學幻想畫分享會”上，一個小組分享，其他小組點評。教師引導學生從科幻畫的布局是否合理、顏色是否美觀、字跡是否工整、分享的故事是否精彩、分享者的表達是否流利等方面進行“是”“一般”“否”的點評。點評結(jié)果為“是”得3分，“一般”得2分，“否”不得分。最后，全班根據(jù)得分評選出“最佳繪畫組”“最佳分享組”“最佳故事組”。

蓋世英雄。該課程面向三、四年級學生。此學段，學生處在從具象思維向抽象思維發(fā)展的階段，且邏輯思維能力、實踐能力發(fā)展較快。因此，在該課程的設(shè)計中，教師融合音樂、語文和道德與法治內(nèi)容，引導學生在維護世界和平與安全的基本理念下，思考音樂對世界的影響，感悟音樂的力量。該課程包括音樂的發(fā)展及其影響、不同時代的音樂家、音樂與英雄的關(guān)聯(lián)、手工制作樂器、歌曲創(chuàng)編5個子項目。學生首先在“音樂的發(fā)展及其影響”子項目中通過查閱報刊、閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)學習等方式，收集音樂的發(fā)展及其影響的相關(guān)知識，再結(jié)合前期收集到的內(nèi)容，探尋不同時代具有代表性的音樂家的故事及其音樂特點，完成子項目“了解不同時代的音樂家”。學生所收集到的音樂主要分為戰(zhàn)爭時代的音樂、和平時代的音樂兩大類，對比兩類音樂的風格，學生體悟到不同時代的音樂與“英雄”之間的關(guān)聯(lián)。隨后，學生完成子項目“手工制作樂器”和“歌曲創(chuàng)編”。在此環(huán)節(jié)，教師引導學生結(jié)合科學和綜合實踐學科的相關(guān)知識，手工制作樂器，并根據(jù)自身興趣創(chuàng)編歌曲。同時，教師創(chuàng)設(shè)“為我校音樂節(jié)作曲”的學習情境，引導學生思考音樂節(jié)所需音樂風格，并在確定風格的基礎(chǔ)上為樂曲編詞。

濟世英雄。該課程面向五、六年級學生。此階段，教師著重引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，探索可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及“病毒對人類生活的影響”等生態(tài)環(huán)境問題。2019年底，全球陷入“新型冠狀病毒感染危機”。面對新型冠狀病毒感染，全世界出現(xiàn)了許許多多的“濟世英雄”。學生先了解“濟世英雄”是如何消滅病毒的，進行“誰是‘濟世英雄’”話題討論，然后結(jié)合聯(lián)合國制定的17個可持續(xù)發(fā)展目標（包括“無貧窮”“零饑餓”“良好健康與福祉”“優(yōu)質(zhì)教育”“性別平等”等）談?wù)勛约喝绾巫?。討論中，有的學生說，“我想加入‘無貧窮’的可持續(xù)發(fā)展行動中，努力學習經(jīng)濟方面的知識，為社會創(chuàng)造價值，讓每個孩子都有書讀”；有的學生說，“我想加入‘減少不平等’的可持續(xù)發(fā)展行動中，理性地為女性發(fā)聲，減少工作中的性別歧視現(xiàn)象”。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)三角湖小學）

責任編輯 孫愛蓉