在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而且隨著信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，這足以說(shuō)明信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)的重要性。小學(xué)道德與法治課是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，上好道德與法治課是每位道德與法治教師的重要責(zé)任，在新課改的要求下巧妙地利用信息技術(shù)來(lái)激活小學(xué)道德與法治課是擺在教師面前需要深入探究的課題。本文以“多元文化 多樣魅力”一課為例，探討如何依托信息技術(shù)，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂氛圍，讓課堂充滿(mǎn)活力，以此重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，正確看待不同國(guó)家的文化差異，樹(shù)立正確的文化態(tài)度。

一、教材分析

“多元文化 多樣魅力”是六年級(jí)下冊(cè)道德與法治第七課的內(nèi)容，這一課屬于第三單元“多樣文明 多彩生活”中的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的是古代人類(lèi)文明的歷史和文明世界的文化遺產(chǎn)，旨在讓學(xué)生在了解這些文明與文化的基礎(chǔ)上懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，了解文化的多樣性并尊重不同國(guó)家的文化。文化育人一直是我國(guó)教育發(fā)展的大方向，所以上好這堂課尤為重要。本節(jié)課分為三個(gè)部分，分別為“各不相同的生活環(huán)境”“多彩的世界文化”“尊重文化多樣性”，每部分都是從世界的角度來(lái)看待文化，讓學(xué)生感受不同國(guó)家的文化色彩，為了將這堂課更詳盡地展示給學(xué)生，筆者預(yù)用三個(gè)課時(shí)組織教學(xué)，并用信息技術(shù)工具，如PPT、多媒體視頻、微課等形式開(kāi)展，以此激活課堂。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了基本的自我認(rèn)知能力，但是文化認(rèn)知水平還較淺，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解較少，更不用說(shuō)世界文化了。在當(dāng)下文化同質(zhì)化、文化入侵嚴(yán)重的世界形勢(shì)下，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)道德與法治課的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于世界文化的知識(shí)，擺正自己的世界觀、文化觀，建立文化自信，提升文化認(rèn)知。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別世界地圖上不同國(guó)家的位置，并掌握地球上人類(lèi)不同的生活環(huán)境以及特點(diǎn)，在對(duì)比后感悟自然環(huán)境的差異美。

2.帶領(lǐng)學(xué)生了解世界各地的禮儀、文化、建筑等方面的不同，讓學(xué)生認(rèn)知世界文化的多元性特點(diǎn)，充分了解文化的差異性，初步認(rèn)識(shí)文化與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)文化交流與交融的意義，樹(shù)立民族文化自信。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)生了解世界各地不同的文化特1qkhJioucZtf/dzQ8zzQNMZG20NRDsyCCEAIR9PAjj4=點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生懂得中華文化在世界文化中的影響力。

4.用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)的文化情境，讓學(xué)生在具體情境下感知各地文化的差異，并使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)文化差異的重要性，懂得尊重各地不同的文化，樹(shù)立對(duì)各地文化的正確態(tài)度。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）第一課時(shí)——不同的生活環(huán)境

師：大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界七大洲、四大洋的故事吧，那么誰(shuí)知道具體是哪七大洲、四大洋？

生1：我知道七大洲，分別為北美洲、南美洲、大洋洲、歐洲、非洲、南極洲、亞洲。

生2：我知道四大洋，分別為太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

師：我們一起觀看世界地圖的地貌視頻，分別找出七大洲、四大洋的位置，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（教師操作多媒體課件并播放視頻，通過(guò)放大、縮小、快進(jìn)、后退等功能，將七大洲、四大洋的位置以及世界地貌特征清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前）

生1：地球上陸地少，海洋多。

生2：在陸地表面高低不平，有高山、有盆地、有草原、有河流。

師：對(duì)呀，我們的地球表面海洋占了約71%，陸地只占地球表面積的29%，這些陸地是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的、繁衍生息的地方，你們知道我們生活的大概位置嗎？

生：我們生活在亞洲的中國(guó)。

師：非常正確，我們生活在中華人民共和國(guó)這片土地上，位于亞洲東部，太平洋西岸。誰(shuí)還知道其他國(guó)家所在的位置？

生1：我知道美國(guó)在北美洲。

生2：我知道澳大利亞在大洋洲，景色非常美。

生3：我知道俄羅斯占了亞洲和歐洲，那里很冷。

生4：我知道葡萄牙在歐洲。

師：大家都很棒，說(shuō)得也非常正確。世界上的人們由于生活的位置不同，環(huán)境也會(huì)不同。下面我們一起看一看世界地圖上分布著哪些地形？我們來(lái)標(biāo)一標(biāo)。（用手機(jī)投屏到多媒體屏幕上，將手機(jī)百度地圖上的衛(wèi)星地圖展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的立體圖形，感受地球表面的地形高低起伏）

師：下面我們來(lái)完成課本上“活動(dòng)園”中在《世界地形圖》中找一找：喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈；青藏高原、巴西高原、東非高原；亞馬孫平原、西西伯利亞平原。（學(xué)生認(rèn)真觀看課件，有的很快找到了，有的始終眼神充滿(mǎn)了迷茫）

師：我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生真的非常棒，找得很快，你們能把尋找方法分享給大家嗎？（借此組織小組討論，活躍課堂氛圍）

教師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)地圖上的顏色不同，這個(gè)顏色的分布是有一定規(guī)律的，會(huì)按照不同的高度和深度，著上深淺不同的顏色。其中藍(lán)色表示海洋，綠色表示平原，黃色代表低山丘陵，棕褐色表示高山。綠色越濃表示地勢(shì)越低，棕褐色越深表示地勢(shì)越高。再細(xì)看一下地圖的右下角或者左下角，都會(huì)標(biāo)注出各種顏色表示的地形。（教會(huì)學(xué)生正確看地圖的方法）

師：下面我們一起瀏覽世界各地不同的景觀。（多媒體課件呈現(xiàn)東非高原上的成群動(dòng)物、撒哈拉沙漠成群的駱駝、地勢(shì)低平的亞馬孫平原、白雪茫茫的北極地區(qū)等，用豐富多樣的圖片讓學(xué)生切身感受地球上各不相同的環(huán)境）

（二）第二課時(shí)——多彩的世界文化

1.舞蹈文化

師：上節(jié)課我們了解了不同地區(qū)的人們生活在不同的地方以及世界地圖上的不同地形分布，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的文化特色。（板書(shū)：多彩的世界文化）

師：你知道世界各地都有哪些文化特色嗎？

生1：他們穿的衣服不一樣，屬于服裝文化。

生2：他們城市的建筑不同，屬于建筑文化。

生3：他們待人接物的禮儀不同，屬于禮儀文化。

師：對(duì)，不同國(guó)家、不同民族的服裝、建筑、禮儀等方面也不同，下面我們以舞蹈為例看一看世界各地的舞蹈文化。（視頻播放蘇格蘭凱利舞，舞蹈者穿著寬松的裙子，主要為了適應(yīng)高地的氣候和地形，方便人們跋山涉水；夏威夷的草裙舞和花環(huán)舞，代表了波利尼西亞人期盼光明而穿著草裙、帶著光環(huán)起舞；拉丁美洲的探戈、桑巴、恰恰、倫巴等舞蹈，體現(xiàn)了拉丁美洲人民在受到印第安、歐洲、非洲文化的影響下而形成的混合文化藝術(shù)；中國(guó)的孔雀舞，以模仿花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)為主的原生態(tài)民族文化舞蹈；等等，這樣以圖文并茂的方式把世界各地的舞蹈文化呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，方便學(xué)生更直接地了解不同國(guó)家的文化特色）

師：借此，我們來(lái)一場(chǎng)舞蹈展示吧。（組織學(xué)生集體舞蹈，多媒體課件配樂(lè)，活躍課堂氛圍）

教師總結(jié)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)舞蹈我們能看出一個(gè)民族的文化特色，因?yàn)楹芏辔璧概c他們的生活密切相關(guān)，這就代表了地區(qū)的文化特色，所以舞蹈是文化的重要組成部分。

2.見(jiàn)面禮儀文化

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了舞蹈文化，下面來(lái)學(xué)習(xí)另一種文化——見(jiàn)面禮儀。

生：我知道日本人的見(jiàn)面禮儀主要是深鞠躬。

師：你們還知道哪些國(guó)家的見(jiàn)面禮儀？

生1：我知道在泰國(guó)，人們見(jiàn)面時(shí)會(huì)雙手合十，頭向前微傾。

生2：我知道在美國(guó)人們相見(jiàn)時(shí)會(huì)擁抱、貼臉。

師：對(duì)，看來(lái)大家都見(jiàn)識(shí)很廣呀，那么你們知道中國(guó)古代人們的見(jiàn)面禮儀嗎？

生1：是不是鞠躬？

生2：磕頭。

生3：作揖。

師：這位同學(xué)說(shuō)對(duì)了。在我國(guó)古代，見(jiàn)面禮儀以作揖為主，是古代漢族的相見(jiàn)禮。（教師做出作揖的姿勢(shì)，學(xué)生紛紛模仿。同時(shí)，多媒體播放視頻“拱手禮”，介紹拱手禮的區(qū)別，再組織學(xué)生同桌之間練習(xí)做“拱手禮”來(lái)問(wèn)好，并上臺(tái)展示）

3.建筑文化

師：不同的地區(qū)有著不同的建筑風(fēng)格，它是與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相契合的，是不同國(guó)家、不同民族的人們生活方式的反映，下面我們看一下這幾個(gè)圖片，分別代表怎樣的自然環(huán)境？（多媒體呈現(xiàn)蒙古包、牛糞屋、干欄式房屋〈見(jiàn)圖1〉，讓學(xué)生了解建筑文化與自然環(huán)境的關(guān)系）

■

蒙古包 牛糞屋 干欄式房屋

圖1

生1：蒙古包是蒙古族的房子，因?yàn)槊晒虐奖惆徇w，蒙古族以放牧為生，他們需要不斷搬遷來(lái)實(shí)現(xiàn)放牧。

生2：牛糞屋是非洲原始部落人居住的地方，因?yàn)槟抢锿恋馗珊怠⒇汃?，無(wú)法種植糧食，會(huì)用牛糞蓋房子，并且人和動(dòng)物會(huì)睡在一個(gè)房間里。

生3：干欄式房屋是中國(guó)南方遠(yuǎn)古時(shí)代的建筑風(fēng)格，主要為了抵御潮濕的環(huán)境條件。

師：非常正確，你還知道哪些不同的建筑風(fēng)格？

生1：我知道山西的窯洞，因?yàn)樯轿饕渣S土為主，風(fēng)大，窯洞既可以保暖又可以防風(fēng)。

生2：我知道因紐特的冰屋，因?yàn)橐蚣~特人生活在北極地區(qū)，他們?yōu)榱说钟洌偷厝〔?，用冰做屋子?/p>

生3：我知道北歐的斜坡屋頂，因?yàn)楸睔W雪多，他們?yōu)榱朔乐刮蓓敱淮笱核栽O(shè)計(jì)的房屋是斜坡的。

師：大家都非常棒，由此可見(jiàn)這些建筑都是由于當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境所決定的。正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，人們?cè)诓煌沫h(huán)境下因地制宜地創(chuàng)造了不同的建筑，體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。（教師一邊利用多媒體展示其他地方的不同建筑風(fēng)格，一邊為學(xué)生做總結(jié)）

（三）第三課時(shí)——尊重文化多樣性

師：通過(guò)以上分析，我們認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，但在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的新時(shí)代，我們用的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、每天刷出來(lái)的短視頻等中都會(huì)存在一些文化元素，我們要具有基本的判斷能力，要學(xué)會(huì)尊重不同國(guó)家的文化差異，了解世界各地不同的文化特點(diǎn)，避免在與其他民族或其他國(guó)家的人們交往時(shí)出現(xiàn)矛盾與沖突。（教師利用多媒體呈現(xiàn)場(chǎng)景情境，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景，到臺(tái)上扮演不同的角色）

情境一：“索菲是一名來(lái)華不久的法國(guó)學(xué)生，有一天她發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)同學(xué)小美的衣服很漂亮，便當(dāng)面稱(chēng)贊，小美卻謙虛否認(rèn)?！备鶕?jù)這一情境，學(xué)生演一演索菲和小美之間的對(duì)話(huà)。

情境二：“暑假時(shí)，爸爸媽媽帶著王明去美國(guó)旅游，晚上他們來(lái)到一家當(dāng)?shù)乇容^有特色的餐館用餐。服務(wù)員非常熱情，提供了周到的服務(wù)。但在結(jié)賬時(shí)，王明看到別人給服務(wù)員付小費(fèi)?！备鶕?jù)這一情境，學(xué)生演一演王明一家人在美國(guó)餐廳吃飯后結(jié)賬的場(chǎng)景。

教師組織小組討論：還有哪些不同的文化差異會(huì)引起誤會(huì)？（學(xué)生自由討論）

教師總結(jié)：我們應(yīng)尊重世界各地的不同文化，在認(rèn)同自己國(guó)家文化的同時(shí)，應(yīng)以包容、開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待不同于我們的文化，求同存異。在文化交流中，只有來(lái)自不同文化背景的人們和平相處，才能共同促進(jìn)世界文化的繁榮。

五、作業(yè)布置

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等資源，同學(xué)們分析一下如何讓我國(guó)的文化走向世界。

六、總結(jié)與反思

（一）總結(jié)

本節(jié)課知識(shí)包含了三部分內(nèi)容，本設(shè)計(jì)從這三個(gè)話(huà)題入手，為了讓這一課時(shí)教學(xué)更充分，用了三個(gè)課時(shí)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，“各不相同的生活環(huán)境”，筆者在設(shè)計(jì)時(shí)充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)將世界地圖以各種立體方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生了解地球上不同的自然環(huán)境，感受自然環(huán)境的美。這樣設(shè)計(jì)的目的：一是用多媒體的三維立體方式與平面展示形成對(duì)比，同時(shí)通過(guò)學(xué)生生活中較常用的“百度地圖”軟件的衛(wèi)星地圖方式把中國(guó)的地形特點(diǎn)展示出來(lái)，方便學(xué)生充分利用身邊有益的智能化資源輔助學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，為了讓學(xué)生了解世界，讀懂世界地形圖，充分利用信息技術(shù)是必要手段。二是因?yàn)榻滩纳铣霈F(xiàn)的圖片較為單一，較難觸動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，所以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，將更準(zhǔn)確且高清的地形展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。三是為下一課時(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

其次，“多彩的世界文化”，這一課時(shí)內(nèi)容比較豐富，包括三方面的內(nèi)容，首先以不同地區(qū)的舞蹈文化切入，讓學(xué)生初步感受不同地區(qū)的文化差異；其次用世界各地不同的見(jiàn)面禮儀引出禮儀文化，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，感受文化差異化；最后從比較有特點(diǎn)的建筑文化引出文化與自然環(huán)境的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程既有師生互動(dòng)，又有學(xué)生自主探索，為學(xué)生營(yíng)造了活躍、快樂(lè)、民主的課堂氛圍。

最后，“尊重文化多樣性”，這一課時(shí)筆者借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)不同的場(chǎng)景，首先讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式感悟文化差異帶來(lái)的尷尬局面，從而啟發(fā)學(xué)生了解文化差異的重要性；然后用自由討論的方式讓學(xué)生加以領(lǐng)會(huì)和感悟，并教導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放和包容的心態(tài)對(duì)待文化差異。

（二）反思

首先，學(xué)生自學(xué)能力很強(qiáng)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的知識(shí)內(nèi)容，在課堂上我稍加點(diǎn)撥學(xué)生就能領(lǐng)悟，所以感覺(jué)自己準(zhǔn)備的多媒體資料不太全面，低估了學(xué)生的能力，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

其次，在組織教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)工具是一項(xiàng)非常好的輔助手段，不僅可以讓知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，信息技術(shù)只能起到輔助的作用，而不能讓其占據(jù)課堂的主要地位。教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，在發(fā)揮信息技術(shù)輔助作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生探索。

再次，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過(guò)程中的靈魂人物，特別是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在怎樣的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合應(yīng)用信息技術(shù)，才能易于學(xué)生接受和喜歡是非常關(guān)鍵的。所以，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映情況酌情設(shè)計(jì)，靈活應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件，并能采用應(yīng)急預(yù)案來(lái)組織教學(xué)。因此，教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)做好多手準(zhǔn)備，提前預(yù)判學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)情況，采用不同的教學(xué)策略，真正上“活”課堂。

最后，在課堂上，教師應(yīng)該充分給學(xué)生留出自由討論、自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生能開(kāi)拓思維、強(qiáng)化知識(shí)、提升能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)的第一、二節(jié)課內(nèi)容設(shè)置較滿(mǎn)，缺少留白時(shí)間，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。

（作者單位：甘肅省敦煌市郭家堡中學(xué)）

編輯：趙文靜