勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)“五育”并舉、立德樹人的關(guān)鍵步驟，也是保障實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要基石。所以說，勞動(dòng)教育不僅是小學(xué)生成長的重要途徑，還是培養(yǎng)他們良好品德和行為習(xí)慣的重要手段，更是培養(yǎng)他們成為有用人才不可缺少的內(nèi)容。因此，家校社都應(yīng)該重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)化家庭引導(dǎo)，為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展做好保障。

一、重視勞動(dòng)教育，強(qiáng)化家庭引導(dǎo)

家庭是小學(xué)生成長的重要場合。家庭引導(dǎo)對小學(xué)生的勞動(dòng)教育具有重要的作用。家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，讓他們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣。一直以來，家庭教育是基礎(chǔ)，也是開始。在家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育背景下，家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭引導(dǎo)對于小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性。重視勞動(dòng)教育，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，從小培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能，要讓勞動(dòng)成為學(xué)生的習(xí)慣，滲透學(xué)生的行為、認(rèn)知中，成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一部分。

（一）制訂家務(wù)清單

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生不參與家務(wù)勞動(dòng)，不是他們不愿意勞動(dòng)，而是認(rèn)知的原因使他們眼里看不到活，或者不知道要干什么。而家務(wù)勞動(dòng)清單不僅可以讓小學(xué)生清楚地知道自己要干什么，還可以增強(qiáng)他們的自信心和成就感。這種積極的反饋可以幫助學(xué)生建立自信心，久而久之，他們就會(huì)形成勞動(dòng)意識(shí)。因此，家長要與孩子一起制訂家務(wù)清單，讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下為一個(gè)孩子和媽媽在溝通中制訂的家務(wù)清單。

孩子：媽媽，我今天可以幫您干什么呢？

媽媽：你覺得你可以幫媽媽干些什么？

孩子：我可以收拾房間、洗碗、洗衣服、拖地等。

媽媽：你要幫媽媽干這么多活兒呀！拖地很費(fèi)力，也很有技巧，要不媽媽來吧？

孩子：媽媽我可以的。

媽媽：真棒！那今天家里的這些活就屬于你了，你在干的過程中有不懂的可以問媽媽哦。

孩子在完成家庭勞動(dòng)清單的過程中，家長可以指導(dǎo)、幫助孩子提高勞動(dòng)效率，增強(qiáng)勞動(dòng)技能。例如，媽媽可以教孩子洗碗的順序、怎么又快又干凈地收拾房間、洗衣服時(shí)怎么根據(jù)衣服的數(shù)量放一定量的洗衣液等，這樣不僅能讓孩子有強(qiáng)烈的參與感，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感、成就感，更能增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，使勞動(dòng)成為孩子潛意識(shí)里的一種習(xí)慣。

（二）家長以身作則

家長是孩子成長過程中的重要角色，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以在家校社協(xié)同勞動(dòng)教育目標(biāo)下，家長應(yīng)以身作則，積極參與家務(wù)勞動(dòng)，為孩子樹立好榜樣。

如家長對家里的活不拖、不等，吃完飯馬上收拾桌子、洗碗、掃地等，在勞動(dòng)過程中讓孩子有意無意地觀察，讓他們在潛移默化中學(xué)習(xí)并模仿家長的行為。比如，家長可以在每個(gè)周末進(jìn)行大掃除，洗衣服、買菜、做飯、修剪花草等，并有意識(shí)地讓孩子看到家長是如何處理家務(wù)的，如修剪花草的過程、做飯的過程等，讓孩子從小了解到家務(wù)勞動(dòng)的重要性。當(dāng)然，為了增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)也是一種能力，家長還可以和孩子進(jìn)行溝通交流，讓他們有意無意地參與進(jìn)來。以下是一位媽媽和孩子的交流。

媽媽：你覺得這個(gè)房間應(yīng)該怎么打掃呢？

孩子：（煞有介事地思考、觀察）我不知道，聽媽媽的。

媽媽：你還是給媽媽些建議吧，媽媽相信你。

孩子：（孩子試探性地答）那就先整理書桌，再整理床鋪，然后擦桌子、掃地、拖地？

媽媽：這個(gè)主意不錯(cuò)，就按照你說的來。

這種方式不僅能讓孩子看到家長的勤快，為孩子做好榜樣，還能順其自然地把孩子拉入家務(wù)勞動(dòng)的“戰(zhàn)場”，與家長一起動(dòng)手完成家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子感受到自己價(jià)值的同時(shí)，也會(huì)更加珍惜家長的付出，愛惜和保護(hù)家庭環(huán)境。與此同時(shí)，家長要在這個(gè)時(shí)候給予孩子積極的鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。如：

今天媽媽幸虧聽了你的建議，要不勞動(dòng)時(shí)間有可能會(huì)延長哦。你還幫媽媽擦桌子、清理垃圾，讓我們很快搞完了房間衛(wèi)生，房間變得更加漂亮了，是不是？

孩子聽到媽媽的肯定與表揚(yáng)，不僅會(huì)滿心歡喜，意識(shí)到自己參與家務(wù)勞動(dòng)能讓家長開心，還能減輕家長的負(fù)擔(dān)，他們就會(huì)在以后的生活中主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，久而久之，不僅能增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，還能讓親子關(guān)系更加融洽、和諧，為家庭生活創(chuàng)建良好的環(huán)境。

小結(jié)：家庭是小學(xué)生受教的重要場所，在家校社協(xié)同勞動(dòng)教育的活動(dòng)中，通過家庭引導(dǎo)不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，提高他們的綜合素質(zhì)，還能增強(qiáng)他們的成就感、責(zé)任感，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。當(dāng)然，家長應(yīng)該注重與孩子的溝通與交流，采取有效的措施引導(dǎo)孩子積極參與勞動(dòng)教育。這樣家庭、學(xué)校和社區(qū)共同努力，才能為小學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，使他們茁壯成長。

二、學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程，注重實(shí)踐操作

勞動(dòng)不僅是一種美德，還是一種生活技能，一種生活的能力。對于小學(xué)生來說，勞動(dòng)教育更是必不可少的。為了培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程，注重學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐。

（一）明確勞動(dòng)教育目標(biāo)

勞動(dòng)教育是小學(xué)生教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高他們的勞動(dòng)技能和素質(zhì)。因此，在家校社協(xié)同勞動(dòng)教育模式下，教師要明確小學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)，保證勞動(dòng)教育的有效性。

首先，樹立勞動(dòng)觀念。小學(xué)生正處于成長的重要階段，對勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊。因此，勞動(dòng)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的、是有價(jià)值的，勞動(dòng)更是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與能力。與此同時(shí)，學(xué)校還要有意識(shí)地組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如王家堡小學(xué)非常注重學(xué)生親身參與勞動(dòng)體驗(yàn)教育，充分利用王家堡教育集團(tuán)綜合實(shí)踐基地平臺(tái)，每年都要帶領(lǐng)學(xué)生參加基地勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在基地親身參加拉犁、種植、拔草、澆水、采摘、燒鍋鍋灶、玩民間游戲等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)、感受農(nóng)耕文化、傳承農(nóng)耕精神，以踐行學(xué)校以勞輔德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞培新的育人理念，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。

其次，提高勞動(dòng)技能。小學(xué)生正處于身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。所以，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)教育的需要，組織各種形式的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，如手工制作、烹飪、養(yǎng)殖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基本的勞動(dòng)技能。學(xué)校還可以結(jié)合一些節(jié)日，組織家長進(jìn)校園與學(xué)生一起參加勞動(dòng)，如端午節(jié)與家人一起包棕子、做荷包，中秋節(jié)和家人一起做月餅等。學(xué)校還可以在植樹節(jié)組織學(xué)生走出校園去植樹等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能讓小學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷提高自己的勞動(dòng)技能。

教師只要能本著家校社協(xié)同勞動(dòng)教育的目的，就能結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏，開展各種形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高他們的勞動(dòng)技能和素質(zhì)。

（二）豐富課程內(nèi)容

為了使勞動(dòng)教育更具吸引力，學(xué)校應(yīng)豐富課程內(nèi)容，包括手工制作、種植、清潔、烹飪等實(shí)踐操作課程。這些課程不僅可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，更可以讓他們在豐富多樣的勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，感受勞動(dòng)的意義。比如，在手工制作課程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用廢舊物品制作手工藝品。

教師：同學(xué)們，我們身邊有很多可以利用的廢棄物品，如這一堆（老師為學(xué)生提供一堆消過毒的廢棄飲料瓶、快遞盒、易拉罐等），你們可以用它們制作一些工藝作品嗎？

學(xué)生：（想一想，左看看、右看看同學(xué)們的反應(yīng)）可以。

于是，有的學(xué)生用礦泉水瓶子制作飛機(jī)；有的學(xué)生用易拉罐制作輪船；有的學(xué)生用零食罐子制作花瓶，等等?？煜抡n時(shí)，教師讓學(xué)生展示他們創(chuàng)作的作品（見圖1）。

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圖1

教師可以引導(dǎo)學(xué)生用廢棄的布料縫制小熊、兔子等動(dòng)物玩具，或者用彩色布條編織成各種形狀的掛飾。這些小玩具和掛飾不僅有趣，還環(huán)保，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，還能讓他們感受到勞動(dòng)的樂趣。

教師還可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，可以組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場，或者開展一些家庭勞動(dòng)比賽，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小結(jié)：學(xué)校是學(xué)生受教育的重要場所，在家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育模式中，學(xué)校教育的重要性不容忽視，是培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的有效途徑。所以，學(xué)校要通過明確目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容、注重實(shí)踐操作等手段，為小學(xué)生提供更全面、科學(xué)的勞動(dòng)教育，從而使小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力得到顯著提高，也為小學(xué)生參與社區(qū)勞動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、社區(qū)資源整合，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)

為了提高小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在家校社協(xié)同勞動(dòng)教育模式下，社區(qū)應(yīng)該積極整合資源，開展豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓小學(xué)生的勞動(dòng)教育不斷層、有連貫性，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣成為他們的一種本能。

（一）組織志愿者活動(dòng)

社區(qū)工作的特殊性能為學(xué)生提供家庭、學(xué)校都無法提供和保障的勞動(dòng)教育資源。比如，社區(qū)可以通過組織志愿者服務(wù)，讓學(xué)生走進(jìn)敬老院為老人們打掃衛(wèi)生、陪他們聊天，還可以讓學(xué)生清理學(xué)校周圍或社區(qū)的垃圾，擦護(hù)欄、擦健身器材等（見圖2）。

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圖2

這些活動(dòng)不僅能讓小學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛心。如：

教師：同學(xué)們參加了社區(qū)的志愿者活動(dòng)，有什么感受呢？

學(xué)生1：老師，我們幾個(gè)在草坪上撿垃圾，看著被我們清理干凈的草坪，覺得它更綠、更漂亮了。

學(xué)生２：我們在社區(qū)小廣場上掃垃圾、擦健身器材等，想著有人在我們清理得干干凈凈的小廣場上活動(dòng)，用我們擦干凈的健身器材鍛煉，感覺很有成就感，也很自豪。

學(xué)生３：我們清理了小區(qū)墻上的小廣告。雖然很不好清理，但終是讓我們清理掉了，感覺自己為城市的美化貢獻(xiàn)了一分力量，有小小的滿足感。

顯然，這些活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的意義，還增強(qiáng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)了他們內(nèi)心的成長。

（二）開展勞動(dòng)競賽

為了培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)興趣，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，社區(qū)還可以利用特有資源，為學(xué)生組織各種形式的勞動(dòng)競賽，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。比如，手工制作比賽、烹飪比賽等，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

如手工制作比賽，孩子們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用廢舊物品制作出各種有趣的小工藝品后，由教師、家長、社區(qū)居民以及工作人員組成的評(píng)委給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如誰的作品最有創(chuàng)造性，是否真正達(dá)到了“變廢為寶”，有節(jié)約性、藝術(shù)性等目的。

再如，舉辦烹飪比賽。小學(xué)生在家長的指導(dǎo)下做一道家常菜，由教師、家長、社區(qū)居民以及工作人員組成的評(píng)委品鑒，并結(jié)合學(xué)生刀工、時(shí)間以及菜品的色、香、味，給出應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

這些活動(dòng)不僅能夠提升小學(xué)生的勞動(dòng)技能，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)。

當(dāng)然，社區(qū)在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，也要注意一些問題：（1）要注重小學(xué)生的安全，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。（2）要注重引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)中獲得樂趣和成就感，而不只是為了完成任務(wù)而勞動(dòng)。（3）要注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

小結(jié)：社區(qū)教育與家庭教育一樣，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，在教育中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在家校社協(xié)同下的勞動(dòng)教育中，社區(qū)教育更是發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，結(jié)合志愿者或者一些勞動(dòng)比賽，讓小學(xué) 生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值與樂趣，從而提高小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

四、教學(xué)反思與總結(jié)

家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。所以，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，家校社應(yīng)當(dāng)協(xié)同合作，形成教育合力。比如，家長應(yīng)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注孩子的成長；學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的合作，充分利用社區(qū)資源為學(xué)生開展各種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)；社區(qū)也要與學(xué)校、家庭加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長，為孩子提供更多有益的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)等。當(dāng)然，為了確保家校社協(xié)同勞動(dòng)教育的有效性，我們還需要注意以下幾點(diǎn)。

1.注重因材施教：不同的孩子有不同的興趣和特長，因此在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和特長進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，避免“一刀切”。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造：在勞動(dòng)教育中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.持續(xù)改進(jìn)：在實(shí)施家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育策略過程中，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)改進(jìn)和完善教育方式和方法，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

總之，家校社協(xié)同進(jìn)行勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要途徑。學(xué)校通過重視勞動(dòng)教育、加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程、開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)、形成教育合力等方式，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)王家堡小學(xué)）

編輯：趙文靜

注：本文系蘭州市“十四五”2024年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育體制機(jī)制和模式研究——以王家堡教育集團(tuán)綜合實(shí)踐基地為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ［2024］GH0044）的研究成果。