在教學實踐中，復習教學是幫助學生鞏固知識、提升技能，實現(xiàn)“溫故而知新”效果的有效途徑，是“把書讀薄”的過程。以初中英語復習為例，有效的復習指導，能夠幫助學生建構(gòu)系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，提高學習質(zhì)量。然而，長期以來，由于教師英語復習指導粗放化發(fā)展，導致復習課沒有發(fā)揮應(yīng)有的鞏固和提升效果。依托大數(shù)據(jù)背景構(gòu)建初中英語精準化的復習模式，不僅能夠突破傳統(tǒng)英語復習瓶頸，同時也能夠幫助學生建構(gòu)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系，提高復習質(zhì)量，幫助學生更加有效地應(yīng)對中考英語，提高學習成績。本文中，筆者基于大數(shù)據(jù)背景，探索初中英語精準化復習的策略。

1. 傳統(tǒng)初中英語復習教學存在的問題

在開展初中英語復習課教學研究的過程中，筆者之所以提出了精準化復習的思想，源于傳統(tǒng)的初中英語復習課堂存在諸多問題，主要如下：

1.1粗放化與程式化

在開展初中英語復習調(diào)查研究的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多初中英語教師在指導學生復習的過程中，存在思路不清晰，粗放化與程式化的問題。例如，一些教師僅僅是把過去已經(jīng)講解過的知識重新講解一遍，或者是按部就班地讓學生背誦、抄寫已經(jīng)學習過的知識點。這種復習模式，很多教師調(diào)侃為“熱剩飯”模式。

1.2題海戰(zhàn)術(shù)

相比較程式化的知識講解而言，題海戰(zhàn)術(shù)也成為了很多初中英語教師慣用的復習模式。在開展調(diào)查研究的過程中，很多學生表示：每到復習課時間，便是試卷“滿天飛”。針對每一個知識點，初中英語教師會下發(fā)很多的測評卷，反復做題、反復講題，以達到鞏固提升的目的。這種題海戰(zhàn)術(shù)的英語復習模式，雖然也能夠取得一定的復習效果，但難免會加重學生的學習負擔，同時過重的作業(yè)負擔也與當前“雙減”政策背道而馳。

2. 大數(shù)據(jù)背景下初中英語精準化復習教學的必要性與可行性

2.1必要性分析

（1） 突破傳統(tǒng)英語復習瓶頸

基于上述分析可見：傳統(tǒng)的初中英語復習存在諸多問題，尤其是程式化與粗放化、題海戰(zhàn)術(shù)的復習模式，導致學生在英語復習的過程中存在效率不高、積極性不高的問題。傳統(tǒng)英語復習的瓶頸，是影響學生復習質(zhì)量提升的主要因素?；诖髷?shù)據(jù)背景構(gòu)建精準化的英語復習模式，能夠顯著提高初中英語復習的針對性，突破傳統(tǒng)復習瓶頸?；诖髷?shù)據(jù)背景，初中英語教師可以開展學生的英語語法知識點測評，了解學生的知識薄弱點，然后構(gòu)建精準化、專項化的語法知識復習模式，這不僅能夠幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，同時，專項化的語法復習模式，也能夠幫助學生建立對語法知識的全面認知，提高語法復習的質(zhì)量，同時促進初中英語復習的精準化發(fā)展。同樣的，初中英語教師亦可基于大數(shù)據(jù)背景，構(gòu)建詞匯專項、閱讀專項、寫作專項的復習模式，以模塊化、系統(tǒng)化和精準化的復習模式，打破傳統(tǒng)英語復習中的零碎、分散的復習瓶頸，提高復習的質(zhì)量。由此可見，大數(shù)據(jù)背景下，精準化的初中英語復習模式的構(gòu)建，對突破傳統(tǒng)復習瓶頸具有重要的意義。

（2） 提高自主復習能力和思維能力

在英語復習中，學生自主復習能力、思維能力的訓練至關(guān)重要。傳統(tǒng)的初中英語復習之所以低效發(fā)展，主要原因在于學生在整個復習的過程中處于被動狀態(tài)，學生缺乏對相關(guān)知識的思考、總結(jié)和歸納，這不僅影響了學生的英語復習質(zhì)量，更加重了教師的教學負擔：即針對每一個知識點，教師都需要面面俱到地講解。在大數(shù)據(jù)背景下，初中英語教師在指導學生復習的過程中，可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段的知識，以導學案為載體強化學生自主復習能力的培養(yǎng)。學生需要結(jié)合教師的導學案，自主梳理、歸納和總結(jié)相關(guān)的知識點，從而達到復習的基本目標。

2.2可行性分析

從上述分析可以看出：與教育改革的需要，初中英語教師依托大數(shù)據(jù)背景構(gòu)建精準化的復習模式具有必要性。那么，教學實踐中，基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建初中英語精準化復習模式是否具有可行性呢？

（1） 大數(shù)據(jù)為初中英語教師實現(xiàn)精準化復習提供了技術(shù)支撐

在初中英語的復習中構(gòu)建精準化的復習模式，要求教師在指導復習的過程中，精準掌握學情、教學目標，甚至是近年來的中考英語發(fā)展趨勢，方能讓英語復習的實效性更強。相比較傳統(tǒng)按部就班地按照教材編排順序復習的英語教學模式而言，大數(shù)據(jù)為初中英語教師構(gòu)建精準化的復習模式提供了技術(shù)支撐。例如，初中英語教師可以依托大數(shù)據(jù)手段，分析近年來中考英語發(fā)展的基本趨勢，實現(xiàn)精準化復習的目標；初中英語教師亦可借助大數(shù)據(jù)手段，精準分析學情，了解學生英語學習過程中的薄弱點以開展精準化的復習。

（2） 英語學科本身的特性為精準化復習模式的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)

初中英語教學中構(gòu)建精準化的復習模式，其形式具有多元性。例如，初中英語教師可以基于學情構(gòu)建精準化的復習模式，亦可根據(jù)知識點構(gòu)建精準化的復習模式。以具體知識點的復習為例，初中英語教師可以構(gòu)建詞匯專項、語法專項、閱讀專項或者是寫作專項的英語復習模式。這種專項化的復習模式構(gòu)建，與英語學科本身的特點息息相關(guān)。

3. 大數(shù)據(jù)背景下初中英語精準化復習的對策建議

大數(shù)據(jù)背景下，初中英語教師如何構(gòu)建精準化的復習模式，這是本文研究的重點。以下，筆者結(jié)合自身關(guān)于初中英語復習的調(diào)查研究與實踐，提出如下對策建議：

3.1依托大數(shù)據(jù)手段，強化英語復習的體系化發(fā)展

英語復習是建立在學生對相關(guān)知識認知和理解基礎(chǔ)之上進行的。因此，筆者認為：英語的復習，尤其是總復習過程中，教師不應(yīng)當按部就班地按照教材編排的順序，零散地、分散地進行英語復習，因為這種零碎的復習模式容易低效發(fā)展。教育改革背景下，初中英語教師可以充分利用大數(shù)據(jù)手段，強化英語復習的體系化發(fā)展，引導學生建立系統(tǒng)化的英語知識結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)復習瓶頸，提高復習實效。例如，初中英語教師在指導學生復習的過程中，充分利用大數(shù)據(jù)手段，分析近年來本地區(qū)中考英語命題趨勢，把握命題規(guī)律，并緊密結(jié)合英語命題的規(guī)律開展英語系統(tǒng)化的復習，這不僅能夠提高英語復習的目標性和針對性，同時也有助于提高教師的復習實效。

3.2依托大數(shù)據(jù)手段，精準掌握“學情”

充分掌握“學情”，不僅能夠幫助教師構(gòu)建精準化的英語復習模式，同時也有助于提高復習的實效。在傳統(tǒng)的初中英語復習模式下，很多教師的英語復習存在一定的盲目性，即教師對學生知識的薄弱點了解不夠充分，從而影響了英語復習的精準性針對性。在大數(shù)據(jù)背景下，初中英語教師可以針對學生三年來的英語學習做一個全面、客觀的分析，充分了解學生近年來的英語學習發(fā)展趨勢，了解每一名學生英語學習過程中的薄弱點、易錯點，從而為學生提出針對性的復習對策建議，或者是制定針對性的復習計劃。例如，通過大數(shù)據(jù)分析，部分學生存在詞匯基礎(chǔ)薄弱的問題，這部分學生應(yīng)當強化詞匯積累，以課內(nèi)詞匯為依托拓展課外詞匯，以夯實學生的英語詞匯量。

3.3構(gòu)建專項化的英語精準復習模式

要想促進初中英語復習的精準化發(fā)展，專項化復習是主要手段。同時，專項化復習模式的構(gòu)建，也能夠改變傳統(tǒng)英語復習零碎、分散的問題，提高復習的實效性。

（1） 聽力專項訓練

在初中英語教學中，聽力是很多教師容易忽略的模塊。同時，受到漢語習慣的影響，聽力也是多數(shù)學生英語學習的薄弱項。筆者認為：無論是基于提高學生英語綜合素養(yǎng)的視角，還是提高學生英語考試成績的視角，初中英語教師都應(yīng)當強化學生的聽力訓練。在大數(shù)據(jù)背景下，初中英語教師可以依托大數(shù)據(jù)手段，搜集優(yōu)質(zhì)的聽力素材，了解近年來英語聽力的重難點，利用每一次復習課的前幾分鐘開展英語聽力訓練。

（2） 語法專項訓練

語法作為構(gòu)成語言的基本單位，在學生英語聽、說、讀、寫的過程中都扮演著重要的作用。為了深化學生對語法知識點的理解，初中英語教師可以通過構(gòu)建語法專項化的復習模式，以構(gòu)建系統(tǒng)化的語法知識結(jié)構(gòu)。例如，A教師在指導學生學習語法的過程中，充分利用大數(shù)據(jù)手段分析了學生語法的薄弱點，而后搜集了與之相關(guān)的語法知識視頻供學生參考和復習；同時，針對重要的語法知識點，教師開展了專項化的復習模式，將語法理論講解與應(yīng)用有機整合起來，有效地提高了英語復習過程中語法復習的實效性。

（3） 閱讀專項訓練

在中考英語中，閱讀理解占據(jù)著相當?shù)谋戎?。強化學生閱讀理解能力訓練，對提高學生中考英語的成績具有重要的意義?；诖髷?shù)據(jù)背景，初中英語教師可以開展專項化的閱讀理解訓練，以幫助學生更加全面地掌握閱讀理解的方法和技巧，提高其應(yīng)對中考英語閱讀理解的能力。筆者在構(gòu)建專項化閱讀理解訓練的過程中采取了如下方式：一是利用大數(shù)據(jù)分析近年來中考英語閱讀理解的命題趨勢，分析其難度以及學生應(yīng)當重點掌握的方法和技巧；二是充分了解學生閱讀理解的薄弱點；三是結(jié)合學生薄弱點以及近年來的命題趨勢，構(gòu)建專項化的閱讀理解訓練模式，強化學生閱讀理解方法和技巧的指導，為全面提高初中學生的閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)。

（4） 寫作專項訓練

和閱讀理解相似，寫作也是英語考試中的重要模塊。作為學生語言輸出的有效途徑，學生的英語寫作能力，與其英語基礎(chǔ)知識以及對寫作方法和技巧的掌握有關(guān)?；诖髷?shù)據(jù)背景的初中英語精準化復習，專項化寫作訓練的開展不可或缺。例如，為了幫助學生掌握寫作的方法和技巧，初中英語教師可以依托大數(shù)據(jù)背景，以“微課”為載體開展專項化的寫作訓練，不僅能夠提高復習的精準性與實效性，同時也有助于全面提高學生的英語寫作能力。

4. 總結(jié)

綜上所述，針對傳統(tǒng)初中英語復習零碎、分散的現(xiàn)狀，基于教育改革發(fā)展的需要，初中英語教師在教學的過程中，應(yīng)當依托大數(shù)據(jù)手段的支持構(gòu)建精準化的英語復習模式，強化聽力、語法、閱讀以及寫作專項化復習模式的構(gòu)建，以提高英語復習的針對性和實效性，為構(gòu)建高效的英語復習課堂奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省遵義市第四十中學）