摘" 要：隨著社會(huì)老齡化進(jìn)程的加快，老年教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。開(kāi)放大學(xué)作為一種新型的教育模式，在推廣社區(qū)老年教育方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。文章分析了開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展社區(qū)老年教育方面的優(yōu)勢(shì)，隨后深入探討了在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題和困境，如教育資源匹配和體系問(wèn)題、資源不足、電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)使用的鴻溝以及學(xué)生水平的參差不齊等。在此基礎(chǔ)上，提出了一系列創(chuàng)新路徑和對(duì)策，包括優(yōu)化教育資源配置、構(gòu)建完善的老年教育體系、提高老年人的數(shù)字素養(yǎng)、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和個(gè)性化教學(xué)等，旨在為提高社區(qū)老年教育的質(zhì)量和效果提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：社區(qū)老年教育;開(kāi)放大學(xué);老年教育模式

中圖分類號(hào)：G64" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）25-0032-04

一、研究背景與意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療條件的改善，全球老年人口正在快速增長(zhǎng)。中國(guó)作為人口大國(guó)，人口老齡化問(wèn)題尤為突出。老年人的生活質(zhì)量和精神需求日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。老年人作為社會(huì)的重要組成部分，其教育問(wèn)題同樣引起了廣泛關(guān)注。老年教育不僅關(guān)系到老年人自身的幸福感和生活質(zhì)量，也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。[1]因此，探索有效的老年教育模式，滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求，已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016～2020年）》指出，“推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)和廣播電視大學(xué)舉辦老年開(kāi)放大學(xué)或網(wǎng)上老年大學(xué)，并延伸至鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、城鄉(xiāng)社區(qū)，建立老年學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)?！盵2]開(kāi)放大學(xué)作為一種新興的教育模式，以其靈活開(kāi)放的辦學(xué)特點(diǎn)，為老年教育提供了新的可能性。開(kāi)放大學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，可以為老年人提供更加便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)豐富多樣的課程內(nèi)容也更加符合老年人的興趣和需求。因此，開(kāi)放大學(xué)在老年教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

然而，雖然開(kāi)放大學(xué)在老年教育中取得了一些成效，但仍面臨一些問(wèn)題和困境。因此，文章擬通過(guò)對(duì)開(kāi)放大學(xué)在社區(qū)老年教育中創(chuàng)新路徑的研究，為解決上述問(wèn)題提供理論和實(shí)踐支持，為老年教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)老年教育面臨的問(wèn)題及困境

開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展社區(qū)老年教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。老年人由于身體、時(shí)間等各種原因，可能無(wú)法參與傳統(tǒng)的教育形式，而開(kāi)放大學(xué)無(wú)需固定的上課時(shí)間和地點(diǎn)，極大地提高了教育的可達(dá)性。然而開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展社區(qū)老年教育時(shí)也面臨著一些問(wèn)題及困境。

（一）老年教育缺乏保障

開(kāi)放大學(xué)在推進(jìn)社區(qū)老年教育過(guò)程中，面臨著教育體系不健全和經(jīng)費(fèi)保障不足的雙重困境。從體系建設(shè)的角度來(lái)看，老年教育尚未形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的框架，教育內(nèi)容、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)等多方面都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。[3]這導(dǎo)致老年教育在實(shí)際操作中存在較大的隨意性，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。經(jīng)費(fèi)方面，社區(qū)老年教育長(zhǎng)期以來(lái)依賴政府的財(cái)政撥款，但這部分經(jīng)費(fèi)通常較為有限，難以滿足日益增長(zhǎng)的老年教育需求。部分社區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件較差，老年教育經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘。缺乏經(jīng)費(fèi)的保障使得社區(qū)難以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，也限制了老年教育活動(dòng)的多樣化發(fā)展。此外，社區(qū)老年教育缺乏企業(yè)和社會(huì)其他力量的支持，單一的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也加大了老年教育的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）老年教育資源不足

資源方面的不足是制約社區(qū)老年教育發(fā)展的又一重要因素。物質(zhì)資源方面，許多社區(qū)的老年教育設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足老年人多樣化的學(xué)習(xí)需求。尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用方面，很多社區(qū)缺乏必要的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)支持。人力資源方面，社區(qū)老年教育嚴(yán)重缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有的教師多為兼職或志愿者，他們雖然熱心投身老年教育工作，但總體水平參差不齊，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，教師往往對(duì)老年人的心理和生理特點(diǎn)了解不足，難以進(jìn)行有效的教學(xué)。內(nèi)容資源方面，社區(qū)老年教育的教學(xué)內(nèi)容往往滯后、單一，不能滿足老年人日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求?，F(xiàn)有的教材和課程內(nèi)容多為傳統(tǒng)文化或健康養(yǎng)生方面，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)事政治、科技生活等內(nèi)容，不能滿足老年人多元化的興趣和需求。

（三）現(xiàn)代技術(shù)使用上的阻礙

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活的各個(gè)方面，而老年人由于接觸這些新技術(shù)的時(shí)間較晚，他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)使用上普遍存在困難，這直接影響了他們?cè)趨⑴c社區(qū)老年教育中的學(xué)習(xí)效果。老年大學(xué)生普遍缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用不熟悉，這使得他們?cè)谶M(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)感到力不從心。由于互聯(lián)網(wǎng)信息更新迅速，老年人往往難以跟上信息更新的步伐，容易產(chǎn)生信息落后的現(xiàn)象。此外，由于身體條件的限制，老年人在使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)可能會(huì)遇到視力下降、手指不靈活等問(wèn)題，這些都大大降低了他們使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的效率。而對(duì)于那些愿意嘗試學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的老年人來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏合適的學(xué)習(xí)渠道和指導(dǎo)，這增加了其學(xué)習(xí)的難度。

（四）基礎(chǔ)教育水平差異較大

老年大學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力存在較大差異。一些老年學(xué)生受過(guò)良好的教育，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而另一部分老年學(xué)生則可能因?yàn)榉N種原因，在年輕時(shí)沒(méi)有受到良好的教育，其基礎(chǔ)教育水平較低，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。這種差異導(dǎo)致在實(shí)際學(xué)習(xí)中，部分老年人能夠快速適應(yīng)并積極參與，而另一部分老年人則可能感到力不從心，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

（五）教學(xué)缺乏趣味性

目前老年社區(qū)教學(xué)形式較為單一，主要以傳統(tǒng)的面授教學(xué)為主，缺乏多樣化和趣味性。這種教學(xué)模式對(duì)于一部分老年人來(lái)說(shuō)可能較為枯燥乏味，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于那些生活經(jīng)驗(yàn)豐富、期望通過(guò)教育獲得更多樂(lè)趣的老年人來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)形式難以滿足他們的需求。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，使其更加符合老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需求，成為提高社區(qū)老年教育效果的關(guān)鍵。

三、開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)老年教育的創(chuàng)新路徑

（一）整合教育資源

資源共享與整合的核心在于通過(guò)各種途徑和手段，整合社區(qū)內(nèi)外的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，從而更好地滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。[4]首先，開(kāi)放大學(xué)可以與當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、非營(yíng)利組織等多方力量合作，共同構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、共享的老年教育資源平臺(tái)。例如，可以利用開(kāi)放大學(xué)的在線教育平臺(tái)，將政府提供的健康養(yǎng)生、法律援助等公共服務(wù)資源以及企業(yè)提供的科技、文化等資源匯聚起來(lái)，為老年人提供一站式的學(xué)習(xí)和服務(wù)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，雅安開(kāi)放大學(xué)曾舉辦“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)書(shū)館，開(kāi)啟數(shù)字閱讀”為主題的智慧助老讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字的運(yùn)用學(xué)習(xí)，豐富了社區(qū)老年人的精神文化生活，此活動(dòng)一經(jīng)開(kāi)展便受到社會(huì)各界的熱烈歡迎。

其次，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)充分利用自身在遠(yuǎn)程教育方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳播到每一個(gè)社區(qū)，尤其是那些資源匱乏、地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)。這可以通過(guò)建設(shè)在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字圖書(shū)館等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，開(kāi)放大學(xué)可以開(kāi)設(shè)一系列針對(duì)老年人的在線課程，內(nèi)容涵蓋健康保健、養(yǎng)老服務(wù)、文化娛樂(lè)等多個(gè)方面，老年人可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏在線學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，開(kāi)放大學(xué)還需對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行梳理和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)資源的不足和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)不同資源進(jìn)行分類和整合，使其更加系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）實(shí)施差異化教學(xué)

實(shí)施差異化教學(xué)是開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展社區(qū)老年教育中重要的創(chuàng)新路徑。這種教學(xué)方式充分考慮到老年“大學(xué)生”之間在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，通過(guò)提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，來(lái)滿足不同老年學(xué)習(xí)者的需求。[5]在實(shí)施差異化教學(xué)時(shí)，教育者首先需要對(duì)老年學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估和分類，了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、身體狀況等信息，然后根據(jù)這些信息設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案。例如，對(duì)于認(rèn)知能力較強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)有較高興趣的老年學(xué)習(xí)者，教育者可以提供更為深入和復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。對(duì)于認(rèn)知能力較弱或?qū)W(xué)習(xí)興趣不高的老年學(xué)習(xí)者，則需要提供更為簡(jiǎn)單、直觀的學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)更加細(xì)致耐心的指導(dǎo)，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)興趣和信心。除了在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)外，教學(xué)方法的選擇也應(yīng)根據(jù)老年學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于喜歡親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的老年學(xué)習(xí)者，可以多采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)方法，讓他們通過(guò)親身參與和操作來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶;對(duì)于更加注重理論學(xué)習(xí)的老年學(xué)習(xí)者，則可以采用講授、討論等方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和交流。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

創(chuàng)新教學(xué)形式對(duì)于開(kāi)放大學(xué)在開(kāi)展社區(qū)老年教育中具有重要的意義。由于老年學(xué)習(xí)者具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往不能很好地滿足他們。因此，教育者需要深入了解這一群體，探索更加靈活多樣的教學(xué)方法。結(jié)合老年人的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)形式。老年人在長(zhǎng)時(shí)間的生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些特定領(lǐng)域有著濃厚的興趣，如果能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)和興趣融入教學(xué)內(nèi)容中，將使學(xué)習(xí)變得更加有意義和吸引人。例如，開(kāi)設(shè)園藝課程，不僅可以教授園藝知識(shí)，還可以組織老年學(xué)習(xí)者參與實(shí)際的園藝活動(dòng)，讓他們?cè)谟H手種植和照料植物的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。書(shū)法和地方歷史文化課程也可以通過(guò)類似的方式，結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使老年學(xué)習(xí)者在參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，雅安開(kāi)放大學(xué)雨城分校曾聯(lián)合雨城區(qū)東城派出所、雅安市緊急救援中心、西大街社區(qū)組織社區(qū)老年人開(kāi)展反詐防騙與急救自救知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)讓老年人在實(shí)操中學(xué)習(xí)跟生活息息相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

（四）科技賦能助教育

利用現(xiàn)代技術(shù)提高教育可達(dá)性，旨在通過(guò)科技手段突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，為老年人提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。開(kāi)放大學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。[5]這些學(xué)習(xí)資源可以包括視頻講座、電子書(shū)籍、互動(dòng)課件等多種形式，內(nèi)容涵蓋健康養(yǎng)生、興趣愛(ài)好、生活技能等老年人關(guān)心的各個(gè)領(lǐng)域。老年學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和需求，隨時(shí)隨地通過(guò)電腦、平板電腦或智能手機(jī)訪問(wèn)這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提升老年教育的可達(dá)性，開(kāi)放大學(xué)還可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)行為和需求進(jìn)行分析，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和輔導(dǎo)服務(wù)。例如，通過(guò)分析學(xué)員的學(xué)習(xí)歷史記錄和行為數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以自動(dòng)推薦與其興趣相符的課程和資源，提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)習(xí)效果。

此外，開(kāi)放大學(xué)還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為老年學(xué)員創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，老年學(xué)員可以“身臨其境”地參觀博物館、歷史遺跡，或者參加各種社交活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。最后，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)提供趣味化的智能電子設(shè)備操作課程，老年人大多不能熟練操作電子設(shè)備，容易遭受電信詐騙等新型騙術(shù)。眼花繚亂的手機(jī)電腦界面也容易讓老年人感到氣餒，因此提供簡(jiǎn)單實(shí)用的計(jì)算機(jī)及電子設(shè)備操作教學(xué)十分有必要。為了深入貫徹國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難實(shí)施方案的通知》的相關(guān)精神，[6]雅安開(kāi)放大學(xué)開(kāi)設(shè)了“智慧助老”課堂，積極探索老齡社會(huì)信息無(wú)障礙建設(shè)的方式方法，充分利用開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，以高品質(zhì)的線上線下教育培訓(xùn)幫助老年人及社區(qū)居民跨越“數(shù)字鴻溝”，并取得良好的效果。

（五）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和老年人需求的多樣化，老年教育的師資隊(duì)伍不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要不斷提升自身的教育理念和教學(xué)能力。為此，應(yīng)從多個(gè)方面入手加強(qiáng)師資培訓(xùn)和管理。建立系統(tǒng)的師資培訓(xùn)體系是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。開(kāi)放大學(xué)可以定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)線上線下結(jié)合的方式，更新教師的教育觀念，提升他們的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。[7]例如，可以邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的專家來(lái)為教師進(jìn)行授課，分享先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法;同時(shí)，也可以鼓勵(lì)教師參加線上課程，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自我提升。其次，強(qiáng)化教研學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享也是促進(jìn)教學(xué)技術(shù)提高的重要手段?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦教學(xué)觀摩、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。例如，優(yōu)秀教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)成文，分享給其他教師，以幫助他們快速成長(zhǎng)。此外，也可以組織教師參與社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐提升教學(xué)能力。在實(shí)踐中，雅安開(kāi)放大學(xué)曾組織30名教師學(xué)者進(jìn)行“智慧助老”研討會(huì)，各界代表踴躍發(fā)言，共同促進(jìn)了老年教育理論方法的完善發(fā)展。最后，完善師資管理和激勵(lì)機(jī)制，有助于激發(fā)教師的工作熱情和教學(xué)創(chuàng)新能力。對(duì)教師的考核不僅要注重其教學(xué)水平，還要關(guān)注其參與培訓(xùn)和自我提升的態(tài)度和努力程度?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立“優(yōu)秀教師”“教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)老年教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)秉持開(kāi)放包容的理念，充分發(fā)揮技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建符合老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育內(nèi)容和服務(wù)體系，提供更加豐富多樣、靈活便捷的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)不斷努力，實(shí)現(xiàn)老年教育的普及和提質(zhì)增效，使更多老年人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，過(guò)上充實(shí)而有意義的晚年生活。未來(lái)，隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的加強(qiáng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老年教育將迎來(lái)更大的發(fā)展空間和機(jī)遇。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新和完善老年教育體系，為社會(huì)老齡化提供有力的教育支持，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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[3] 楊曉帆，張燕杰. 積極老齡化視角下開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)老年教育的實(shí)踐探索[J]. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，34（03）：50-54.

[4] 許薇薇，鐘靖. 開(kāi)放大學(xué)參與服務(wù)于社區(qū)老年教育的新格局、基本問(wèn)題與實(shí)踐理路[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（06）：114-116.

[5] 張紅霞. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)老年教育的路徑探索[J]. 廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，16（03）：11-15.

[6] 于艷紅. 基層開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)教育與老年教育的實(shí)踐與思考：以梅州開(kāi)放大學(xué)為例[J]. 廣東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，31（02）：7-11.

[7] 王淼. 開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展社區(qū)老年教育的實(shí)踐路徑研究[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（12）：73-74.

（薦稿人：尹名生，雅安開(kāi)放大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）