［摘 要］在新時代背景下，廣西醫(yī)科大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程組針對醫(yī)學(xué)院校傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，采取教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密交叉融合、及時更新教學(xué)內(nèi)容、開展定制化教材開發(fā)、改革教學(xué)方法手段以及改革課程考核等有效措施開展教學(xué)改革探索與實踐，促進學(xué)科交叉融合，更好地開展因材施教，使學(xué)生獲得與時俱進的知識，更好地培養(yǎng)、提升學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革；學(xué)科交叉融合；信息素養(yǎng)

［中圖分類號］G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）18-0065-05

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，特別是以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能、區(qū)塊鏈、量子信息等為代表的新興信息技術(shù)不斷獲得突破、迭代、應(yīng)用，人類社會生活的各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變革。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程承擔(dān)著傳授大學(xué)生信息知識，培養(yǎng)大學(xué)生信息技能、信息素養(yǎng)等任務(wù)，然而目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程存在著知識內(nèi)容陳舊、所教授內(nèi)容落后于技術(shù)發(fā)展、不能滿足新時代對人才技能素養(yǎng)的要求等現(xiàn)象[1-2]，課程內(nèi)容需要拓展廣度和深度[3]。

傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容偏重通用性，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)交叉融合不足，不利于個性化教學(xué)的開展和復(fù)合型E8PHxsnOnPngwzkHUJC6tg==人才的培養(yǎng)；教材未進行定制化開發(fā)，難以很好地因材施教、因校施教、因情施教；教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動組織等也有較大的改進空間；考核形式不夠多元化，不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。為了順應(yīng)時代要求，與時俱進，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣西醫(yī)科大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程組（以下簡稱課程組）結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點開展了教學(xué)改革的探索與實踐。

一、教學(xué)內(nèi)容改革與實踐

（一）與時俱進，教學(xué)內(nèi)容及時更新、融入新技術(shù)和新知識

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新以與技術(shù)發(fā)展同步。例如，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，人們使用手機和網(wǎng)盤等來進行文件管理的場景越來越常見。對于文件管理，只講授桌面Windows文件管理的內(nèi)容已經(jīng)落后于時代發(fā)展。為此，課程組在教學(xué)過程中及時更新引入了手機、網(wǎng)盤文件管理，使用最新技術(shù)在不同終端間高效、便捷地共享文件的內(nèi)容。

為了滿足新時代對人的信息素養(yǎng)的新要求，使教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)發(fā)展保持同步，課程組引入了互聯(lián)網(wǎng)思維、計算思維、大數(shù)據(jù)思維等新內(nèi)容，增加了對各種新興、前沿、熱點技術(shù)的教學(xué)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著計算機及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面都得到了廣泛應(yīng)用，人類社會及生活發(fā)生了深刻的變革。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，推動各行各業(yè)不斷優(yōu)化、升級、轉(zhuǎn)型，不斷提升創(chuàng)新力和生產(chǎn)力水平，推動經(jīng)濟社會形態(tài)發(fā)生演變，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生。國務(wù)院于2015年發(fā)布了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略也正式上升為國家戰(zhàn)略。

為了響應(yīng)國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，課程組在教學(xué)過程中及時地融入了“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的內(nèi)容，并在定制開發(fā)的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材中用一整章講述與“互聯(lián)網(wǎng)+”有關(guān)的內(nèi)容。

為了服務(wù)國家的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時配合中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，課程組在教學(xué)中融入了大創(chuàng)項目（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目）的調(diào)研、可行性研究、選題、組隊、申報、管理與運營等內(nèi)容，并結(jié)合典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例進行深入介紹。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維就是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等科技不斷發(fā)展的背景下，人們對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進行重新審視的思考方式[4]238?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的人們應(yīng)當(dāng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維。

在教學(xué)過程中，課程組結(jié)合知名企業(yè)的知名互聯(lián)網(wǎng)思維實踐案例，給學(xué)生講授互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維、簡約思維、專注思維、極致思維、迭代思維、跨界思維、流量思維、大數(shù)據(jù)思維等各種思維及其應(yīng)用，讓新一代青年在學(xué)生時代就認(rèn)識并建立起互聯(lián)網(wǎng)思維，提升他們的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以便將來他們在學(xué)習(xí)、工作、生活中潛移默化地運用互聯(lián)網(wǎng)思維。這對于提升整個國家的科技水平與生產(chǎn)力水平都是大有裨益的。

3.計算思維

美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的周以真教授提出了“計算思維”的概念，即計算思維是與形式化問題及其解決方案相關(guān)的思維過程，其解決問題的表示形式應(yīng)該能有效地被信息處理代理執(zhí)行[4]15。計算思維是人類的三大科學(xué)思維之一，已經(jīng)成為當(dāng)今社會每個大學(xué)生必須掌握的基本技能[5]。

課程組在教學(xué)中引入計算思維的介紹，并將培養(yǎng)學(xué)生計算思維貫穿整個課程教學(xué)過程。例如，在講授計算機基礎(chǔ)知識的時候，引導(dǎo)學(xué)生深入理解計算機硬件、軟件的工作原理。又如，在Word、Excel、PowerPoint等軟件中，有很多上下文工具，它們平時都是隱藏的，只有在選中圖片、表格、圖表等對象時才顯示出相應(yīng)的上下文工具，一些初學(xué)的學(xué)生對此感到迷茫和不適應(yīng)，此時教師就引入介紹“面向?qū)ο笏季S”的知識，介紹對象的概念、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的特點及其工作原理，加深學(xué)生對計算機系統(tǒng)工作原理的認(rèn)知，讓學(xué)生不僅“知其然”，還“知其所以然”，為將來學(xué)生運用計算思維使用計算機工具來解決科學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。

課程組通過在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，以具體的案例、操作來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的抽象思維能力、形式化問題的能力，不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計算思維能力，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決現(xiàn)實生活中的醫(yī)學(xué)及其他各學(xué)科實際問題的意識、能力與習(xí)慣，力爭為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

4.大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)思維

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，人類社會每天都會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，人類已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，給人類社會各個領(lǐng)域都帶來了巨大的變化，大數(shù)據(jù)在推動人類社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。

為了與時俱進，在教學(xué)中增加大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容是很有必要的。為此，課程組引入介紹了大數(shù)據(jù)的概念、特點、分類、發(fā)展及應(yīng)用等基礎(chǔ)知識，數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理與分析、數(shù)據(jù)可視化及數(shù)據(jù)應(yīng)用等處理過程及技術(shù)，與大數(shù)據(jù)聯(lián)系緊密的云計算、人工智能、傳感器、分布式處理等相關(guān)技術(shù)，大數(shù)據(jù)的成功實踐應(yīng)用案例等內(nèi)容，讓學(xué)生對大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)有較為系統(tǒng)的認(rèn)知。

大數(shù)據(jù)時代，教師要變成引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維[6]。課程組在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過各種教學(xué)活動、利用各種學(xué)習(xí)資源開展學(xué)習(xí)、總結(jié)并發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會定量化思考分析問題、用數(shù)據(jù)說話，學(xué)會從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律和趨勢，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)和比較數(shù)據(jù)來做決策等，建立起全樣思維、關(guān)聯(lián)思維、智能思維、容錯思維等思維方式。醫(yī)學(xué)生建立起了大數(shù)據(jù)思維，能夠為其將來利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展科學(xué)研究、優(yōu)化工作流程、改進醫(yī)學(xué)技術(shù)、提高醫(yī)療工作效率等打下良好的基礎(chǔ)。

5.云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、區(qū)塊鏈、量子信息等新興信息技術(shù)

現(xiàn)今，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR、人工智能、區(qū)塊鏈、量子信息等為代表的新興信息技術(shù)快速發(fā)展。在新興信息技術(shù)的推動下，科技發(fā)展獲得提速，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，新興信息技術(shù)已經(jīng)在深刻地影響著人類社會的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，課程組通過引入講授新興熱點信息技術(shù)，及時更新、變革教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生及時接觸、學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c知識，以期培養(yǎng)出能緊跟乃至引領(lǐng)時代發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密交叉融合

1.教學(xué)案例、操作素材與醫(yī)學(xué)專業(yè)背景深度融合

課程組精心挑選、為學(xué)生量身定制教學(xué)中要用到的案例、操作素材等，力爭與醫(yī)學(xué)專業(yè)深度融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡早接觸臨床、醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)好計算機技術(shù)對他們的學(xué)業(yè)、未來的事業(yè)都是有切實幫助的，激發(fā)學(xué)生對計算機技術(shù)及醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣與熱情，通過與醫(yī)學(xué)學(xué)科緊密交叉融合來加強復(fù)合型人才培養(yǎng)。

如在講授利用Excel、Word等處理醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)時，課程組通過精心設(shè)計，全部采用醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域的典型案例、素材來開展教學(xué)，將理論與學(xué)生將來的工作實踐緊密聯(lián)系起來，在與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與素養(yǎng)，同時增強學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感與自信心。如下面的任務(wù)就是課程組采用醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域相關(guān)的案例、素材來開展實驗教學(xué)的一個例子。

任務(wù)六 健康大數(shù)據(jù)及其利用

子任務(wù)一 表格規(guī)范化

某市教育局對中小學(xué)生進行視力調(diào)查，有些學(xué)校錄入視力數(shù)據(jù)用的是Word表格，格式不規(guī)范，出現(xiàn)了如“視力調(diào)查表1”“視力調(diào)查表2”（略）的格式。為了進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，要求將不規(guī)范的Word表格轉(zhuǎn)成規(guī)范的Excel表格。

2.教學(xué)中融入云計算技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的新應(yīng)用內(nèi)容

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、云計算技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為了消除“信息孤島”、打破不同醫(yī)療機構(gòu)之間的網(wǎng)絡(luò)邊界，醫(yī)療云信息平臺在醫(yī)療領(lǐng)域得到了較好的應(yīng)用。不僅云計算技術(shù)在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)部得到了廣泛應(yīng)用（如圖1所示），在不同醫(yī)療機構(gòu)間能進行醫(yī)療業(yè)務(wù)協(xié)同、上下聯(lián)動的醫(yī)聯(lián)體云信息平臺也得到了應(yīng)用和推廣。通過醫(yī)聯(lián)體云信息平臺可實現(xiàn)檢查、診斷、數(shù)據(jù)等統(tǒng)一管理，以及雙向?qū)г\和轉(zhuǎn)診，還可開展移動醫(yī)療、遠程醫(yī)療等新型醫(yī)療業(yè)務(wù)。

課程組通過在教學(xué)過程中融入醫(yī)療領(lǐng)域的新發(fā)展、新業(yè)態(tài)知識，使得學(xué)生能緊跟時代發(fā)展的步伐，提前了解和適應(yīng)將來的工作環(huán)境對人才的要求并儲備好相關(guān)知識與技能，以為社會培養(yǎng)出更高質(zhì)量的實用型人才。

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圖1 云計算技術(shù)在醫(yī)療機構(gòu)內(nèi)的各種應(yīng)用場景

3.教學(xué)中融入健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)、智慧醫(yī)療、醫(yī)療信息化等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的新技術(shù)、新應(yīng)用、新時政內(nèi)容

健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)在健康醫(yī)療領(lǐng)域的一個分支，是指在與人類健康相關(guān)的活動中產(chǎn)生的與生命健康和醫(yī)療有關(guān)的數(shù)據(jù)[4]271。隨著醫(yī)療信息化的不斷發(fā)展，健康醫(yī)療領(lǐng)域積累了海量的數(shù)據(jù)資源，如臨床檢驗檢查、電子病歷、生物醫(yī)藥、流行病學(xué)調(diào)查、行業(yè)監(jiān)管、醫(yī)療保險、健康體檢、個體健康信息等等，大數(shù)據(jù)技術(shù)在健康醫(yī)療領(lǐng)域也得到了較好的應(yīng)用。人們從健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，為醫(yī)學(xué)研究的開展、醫(yī)療科技水平的提升提供強有力的支持。如通過對健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)進行分析、挖掘，能夠有效預(yù)測流行疾病的暴發(fā)趨勢，實現(xiàn)對醫(yī)療衛(wèi)生事件進行早期預(yù)警，為疫情防控贏得時間；有利于改進醫(yī)療服務(wù)體系、提高便民就醫(yī)水平，同時降低醫(yī)療成本、提高醫(yī)療效益、提升醫(yī)療管理水平；還可為開展精準(zhǔn)醫(yī)療提供支持。

隨著醫(yī)療信息化的不斷發(fā)展，智慧醫(yī)療方興未艾，不少醫(yī)院正在努力建設(shè)或升級成智慧醫(yī)院。在智慧醫(yī)療模式中，通過利用先進的云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)患者與醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療機構(gòu)之間的互動，實現(xiàn)醫(yī)護工作的無紙化、智能化、高效化，讓患者獲得更全面、專業(yè)、個性化的醫(yī)療體驗，這樣不僅能提高診療速度與效率、降低醫(yī)護人員的工作強度、提升醫(yī)院的運營效率和監(jiān)管效率，而且能讓診療更加精準(zhǔn)。

在教學(xué)過程中，課程組還融入國家有關(guān)醫(yī)療健康信息化的重要方針、政策，注重開展“三全育人”，挖掘并融入課程思政元素。

二、教材的改革與實踐

教材是教師開展教育、學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基本資源與依據(jù)。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材內(nèi)容陳舊、落后于技術(shù)發(fā)展的弊端，更好地針對醫(yī)學(xué)生的特點因材施教，也為了根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的實際情況，因地制宜地開展個性化教學(xué)，課程組進行了定制化教材的開發(fā)。

大學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，課程組負(fù)責(zé)人（教研室主任）主持編寫了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》《大學(xué)計算機實訓(xùn)教程》。該套教材為普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材，實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合、互為補充，引入了“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、智慧醫(yī)療、醫(yī)療行業(yè)信息化的最新成果等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)案例與醫(yī)學(xué)專業(yè)背景緊密融合，教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程緊密銜接，契合醫(yī)學(xué)院校的特點及醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)律，及時引入了計算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維等新型人才素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，及時更新了操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件版本，及時引入了對新興、前沿、熱點信息技術(shù)的介紹。

為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生量身定制的、符合醫(yī)學(xué)院校實情的、與時俱進的高質(zhì)量教材，為課程組開展有特色的、高質(zhì)量高效率的教學(xué)工作和實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革與實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較僵化單調(diào)，課程組綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、示范演示式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、小組合作教學(xué)、PBL教學(xué)等教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方式方法的多元化，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

通過綜合運用各種教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、SPOC課程網(wǎng)站、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、校內(nèi)FTP、網(wǎng)盤、騰訊會議、釘釘、QQ等來開展教學(xué)并提供各種教學(xué)資源，滿足課前、課中、課后和線上、線下的全時空、全方位教學(xué)的需要。通過在先進的網(wǎng)絡(luò)多媒體實驗教室開展“集成式”教學(xué)，提高教學(xué)效率與效果。

四、教學(xué)活動組織的改革與實踐

通過改革優(yōu)化教學(xué)活動的組織，可以促進教學(xué)效果的提升和教學(xué)效率的提高。課程組一般會提前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，以提高教學(xué)效率，如通過將數(shù)GB（吉字節(jié)，計算機存儲單位）的實踐操作素材、軟件、課件、視頻、典型作品、教學(xué)文檔等教學(xué)資源在上課前提前復(fù)制到學(xué)生用機上，讓學(xué)生開機即可使用；通過提前發(fā)布教學(xué)計劃、預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)等，同時預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生能按期完成計劃、任務(wù)，并在時間節(jié)點及時提醒學(xué)生，遇到特殊情況及時調(diào)整，保證教學(xué)活動能正常高效地開展；通過在第二課堂開展各種與IT相關(guān)的主題教育活動，組織學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等課外活動，培養(yǎng)、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過定期、不定期地組織或與學(xué)生社團合作組織開展各種IT作品大賽、設(shè)計大賽等，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)。

為了滿足沒有私人電腦的學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要，課程組在教學(xué)管理上進行了改革，每個學(xué)期都提前制定好公共計算機實驗室免費開放的計劃，并及時向?qū)W生公布，為學(xué)生提供必要的硬件學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生按計劃完成作業(yè)和任務(wù)，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以更好地配合、服務(wù)高質(zhì)量教學(xué)工作的開展。

五、課程考核的改革與實踐

傳統(tǒng)的課程考核形式單一，多為通過期末考試進行考核，容易造成“死記硬背”“高分低能”現(xiàn)象，考核次數(shù)少，缺乏科學(xué)性，容易導(dǎo)致部分學(xué)生以應(yīng)付式的態(tài)度對待課程學(xué)習(xí)、以突擊復(fù)習(xí)的方式通過考試、考試過后不久就遺忘的現(xiàn)象，這不符合我們對教學(xué)知識目標(biāo)的期望，更不利于能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的達成。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)很重要，因為課程考核標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上對學(xué)生起著“指揮棒”的作用。

由于學(xué)生人數(shù)眾多、課程課時較為緊張，綜合考量各種因素后，課程組沒有選用上課考勤、開卷考試、回答問題、分組學(xué)習(xí)考核等考核方式。

計算機科學(xué)有很強的實踐性。為了加強對學(xué)生實踐技能的考核及學(xué)習(xí)過程的評價，加強培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運用知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強學(xué)生學(xué)有所得的成就感和自信心，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)考核形式多樣化、多次化，課程組采用了“2個課程作品+操作綜合考試+理論考試”的考核形式。其中作品1為PPT作品，作品2為Focusky作品或 “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”個人微網(wǎng)站。

為了對課程考核進行科學(xué)的量化管理、合理分配幾種考核形式的權(quán)重占比，課程組經(jīng)研究后確定了課程考核的成績構(gòu)成比例為“總成績=作品1成績×20%+作品2成績×20%+操作綜合考試成績×20%+理論考試成績×40%”。

六、結(jié)語

課程組通過持續(xù)不斷地開展課程教學(xué)改革，使學(xué)生獲得了更“博大精深新”的信息技術(shù)知識；使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，學(xué)科交叉融合能力，實踐動手能力，自學(xué)能力，創(chuàng)新能力等能力得到了更好的培養(yǎng)與提升；使學(xué)生的計算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維等信息素養(yǎng)得到了更好的培養(yǎng)與鍛煉并潛移默化地融入他們的思想、行為當(dāng)中，最終促成了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：周侯辰］