摘 要：把中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興、培育卓越農(nóng)林人才、提升思想政治教育實(shí)效、傳承農(nóng)耕文化與增強(qiáng)文化自信的題中之義。中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育要處理好知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)、理論性與實(shí)踐性、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、普適性與特色性四對(duì)關(guān)系。要完善機(jī)制體制建設(shè)以夯實(shí)融入支撐點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法以明確融入著力點(diǎn)，結(jié)合地方實(shí)際和學(xué)校特色以找準(zhǔn)融入契合點(diǎn)，打造專業(yè)師資隊(duì)伍以找準(zhǔn)融入關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育落地見效。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化；涉農(nóng)高校；思想政治教育；邏輯理路

一、問題的提出

2023年10月，習(xí)近平總書記對(duì)宣傳思想文化工作作出重要指示，明確提出要著力賡續(xù)中華文脈、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。農(nóng)耕文化作為中華文明的深厚根基，具有重要的教育價(jià)值，深入探討如何將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化與涉農(nóng)高校的思想政治教育有效融合，已成為一個(gè)亟待解決的重要理論和實(shí)踐問題。涉農(nóng)高校在弘揚(yáng)農(nóng)耕文化方面具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘和傳承中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的農(nóng)業(yè)精神和人文精髓，將其融入思想政治教育，可以推動(dòng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的創(chuàng)新發(fā)展，打造農(nóng)學(xué)特色名校，培養(yǎng)卓越的農(nóng)業(yè)人才。目前，已有研究取得了一定進(jìn)展，但相關(guān)研究多側(cè)重于從融入的意義、內(nèi)容、方法等角度探討，較少?gòu)恼w上關(guān)注和研究融入的全過程。把握好中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化與涉農(nóng)高校思想政治教育的邏輯關(guān)聯(lián)，是打通融合壁壘、傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的必由之路。通過價(jià)值邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯、實(shí)踐邏輯三個(gè)層面的系統(tǒng)與整體探索，可以深入理解這一問題背后的深層機(jī)理，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化與涉農(nóng)高校思想政治教育的深度融合。

二、融入的價(jià)值邏輯

中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化作為中華文明的核心組成部分，亦是涉農(nóng)高校開展思想政治教育的關(guān)鍵且獨(dú)具特色的資源，將其融入涉農(nóng)高校思想政治教育，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要舉措，是涉農(nóng)高校人才培育的精神滋養(yǎng)和資源富礦，是涉農(nóng)高校思想政治教育實(shí)效提升的助推器，也是傳承農(nóng)耕文化、增強(qiáng)文化自信的重要手段。

（一）推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要舉措

黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄蟆｀l(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要內(nèi)容。農(nóng)耕文化經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展和積淀，已成為國(guó)學(xué)寶庫中的珍貴遺產(chǎn)，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、鄉(xiāng)村繁榮的重要資源和精神動(dòng)力。

習(xí)近平總書記特別重視傳統(tǒng)優(yōu)秀農(nóng)耕文化對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用。2017年12月，他在中央農(nóng)村工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須傳承發(fā)展提升農(nóng)耕文明，走鄉(xiāng)村文化興盛之路。涉農(nóng)高校作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的搖籃，將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，是助推鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵。這一舉措有助于培養(yǎng)高校大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的深厚情感和責(zé)任感，增強(qiáng)其服務(wù)鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的使命感，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家發(fā)展大局的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）人才培育的精神滋養(yǎng)和資源富礦

要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價(jià)值融合起來，把中華美學(xué)精神和當(dāng)代審美追求結(jié)合起來，激活中華文化生命力。中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，不僅是一種文化傳承的必然選擇，也是卓越農(nóng)林人才培育的重要策略。中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，對(duì)于培育高素質(zhì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才，具有精神滋養(yǎng)和資源富礦的雙重價(jià)值。從精神滋養(yǎng)的角度來看，中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化蘊(yùn)含著勤勞、節(jié)儉、和諧等價(jià)值觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提升其綜合素質(zhì)；農(nóng)耕文化的歷史智慧和哲理思考，能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立見解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從資源富礦的角度來看，農(nóng)耕文化蘊(yùn)含的卓越技術(shù)、生態(tài)智慧等內(nèi)容，契合涉農(nóng)高校人才專業(yè)培養(yǎng)要求。

（三）思想政治教育實(shí)效提升的助推器

中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，是其思想政治教育實(shí)效提升的助推器。一是中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化蘊(yùn)含寶貴的物質(zhì)文化和精神文化，從思想政治教育資源的角度來看，中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化豐富多彩，為涉農(nóng)高校的思想政治教育提供了豐富的教學(xué)案例和探索空間。例如，中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化強(qiáng)調(diào)勤勞、孝道、謙遜等美德與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著深刻共通性，為學(xué)生理解和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了豐富的思想支持。二是農(nóng)耕文化與涉農(nóng)高校的教育內(nèi)容高度契合，緊密貼合學(xué)生的專業(yè)背景與實(shí)際需求，學(xué)生易于理解，并樂意主動(dòng)深入探討。三是農(nóng)耕文化具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性。涉農(nóng)高校學(xué)生通過對(duì)農(nóng)耕文化的實(shí)地參與和體驗(yàn)，能夠在感知中獲得對(duì)農(nóng)耕文化精神的深刻體會(huì)，進(jìn)而在思想政治教育中形成穩(wěn)固的思想基礎(chǔ)和價(jià)值觀念。

（四）傳承農(nóng)耕文化、增強(qiáng)文化自信的重要手段

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的基因，深植于國(guó)人的內(nèi)心，潛移默化地影響著我們的思維和行為方式。中華文明根脈源于農(nóng)耕，我們的先民在悠久的農(nóng)業(yè)歷史實(shí)踐中積累了寶貴的精神與物質(zhì)財(cái)富。在文化軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，將農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校的思想政治教育，不僅能豐富涉農(nóng)高校大學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系，還能提升他們的文化自信和民族自豪感；能夠幫助學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的豐富哲學(xué)智慧、倫理觀念和生態(tài)意識(shí)等內(nèi)容，樹立生態(tài)文明觀念，增強(qiáng)文化自信；有助于學(xué)生更加全面地掌握專業(yè)知識(shí)，成為具有深厚文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大自信心的新時(shí)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

三、融入的現(xiàn)實(shí)邏輯

中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化是涉農(nóng)高校思想政治教育的“精神富礦”，將其融入涉農(nóng)高校思想政治教育，有助于打破專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象。在融入過程中，關(guān)鍵要處理好價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、理論性與實(shí)踐性、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、普適性和特色性四對(duì)關(guān)系，以回應(yīng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化如何融入涉農(nóng)高校思想政治教育之問。

（一）價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的契合

知識(shí)傳授是基礎(chǔ)，價(jià)值引領(lǐng)是方向。將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，要處理好知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的內(nèi)在契合關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思想政治素養(yǎng)的雙向提升。

將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化中蘊(yùn)含的“天人合一”“自強(qiáng)不息”等理念融入涉農(nóng)高校思想政治教育，能夠?yàn)樾聲r(shí)代“三農(nóng)”人才提供精神滋養(yǎng)和價(jià)值導(dǎo)向。這些價(jià)值觀念不僅有助于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中理解農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念，還能提升他們的社會(huì)責(zé)任感和道德水平。涉農(nóng)高校必須堅(jiān)持大思政課理念，將農(nóng)耕文化中的思想政治教育元素融入專業(yè)課程，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。例如，在資源與環(huán)境課程中，學(xué)習(xí)古代農(nóng)耕社會(huì)中的輪作休耕制度、水土保持方法等，學(xué)習(xí)祖先合理利用自然資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，以此增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹立文化自信。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的耦合

第一，理論教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知和理解中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)，將農(nóng)耕文化的精髓與思想政治教育的核心內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，幫助涉農(nóng)高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀和文化觀。例如，在綱要課程中，通過講解古代農(nóng)耕技術(shù)的輝煌成就，展示我國(guó)古代農(nóng)民的智慧和勞動(dòng)成果，增強(qiáng)涉農(nóng)高校大學(xué)生的文化自信。第二，實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？刹扇∞r(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)、鄉(xiāng)村調(diào)研、場(chǎng)館合作等多種形式，使涉農(nóng)高校大學(xué)生在實(shí)踐中提升專業(yè)技能。例如，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院以“馬+農(nóng)”為特色，將思政課“開在生活中”“開在田野中”“開在博物館中”。這一獨(dú)特的教學(xué)理念與教學(xué)模式，創(chuàng)新了傳統(tǒng)思政課教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中接受思想政治教育，深化了他們對(duì)理論知識(shí)的理解。

（三）傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的融通

將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，正確處理傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的融通問題，是確保教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的重要環(huán)節(jié)。尊重傳統(tǒng)是融入農(nóng)耕文化的前提。要讓學(xué)生深入了解和認(rèn)同傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的核心價(jià)值觀和道德規(guī)范；同時(shí)，融合現(xiàn)代科技和理念，實(shí)現(xiàn)農(nóng)耕文化的創(chuàng)新發(fā)展。要注重介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的興趣和熱情。

涉農(nóng)高校在思想政治教育中融入中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化，應(yīng)注重傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的相互融通，從而使傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代科技理念有機(jī)融合。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其在思想政治教育中煥發(fā)出持久旺盛的生命力。

（四）普適性與特色性協(xié)調(diào)互進(jìn)

普適性與特色性的協(xié)調(diào)互進(jìn)，是確保思想政治教育內(nèi)容豐富多樣、具有吸引力和實(shí)效性的關(guān)鍵，彰顯了農(nóng)耕文化在不同教育環(huán)境中的重要價(jià)值性與適用性，彰顯了涉農(nóng)高校在農(nóng)耕文化傳承與創(chuàng)新中的獨(dú)特地位。

第一，應(yīng)突出中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入思想政治教育的普適性，提升思想政治教育內(nèi)容的全面性和適應(yīng)性，使其成為各類高?？梢越梃b和應(yīng)用的有效資源。普適性是指教育內(nèi)容和方法具有廣泛適用性和普遍意義。注重融入的普適性不僅確保了涉農(nóng)高校思想政治教育內(nèi)容的廣泛適用性，還能促進(jìn)其他學(xué)校能夠依據(jù)普適性內(nèi)容提升教育的整體成效。第二，強(qiáng)調(diào)融入的特色性，彰顯涉農(nóng)高校思想政治教育獨(dú)特性。中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化具有豐富的地域特色，不同地區(qū)的農(nóng)耕文化有著不同表現(xiàn)形式和獨(dú)特風(fēng)貌。涉農(nóng)高校應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘和利用地方特色文化資源，使思想政治教育內(nèi)容更加生動(dòng)具體、富有感染力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同感和歸屬感。

四、融入的實(shí)踐邏輯

推動(dòng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育的實(shí)踐邏輯，就是要制定詳盡實(shí)施方案和具體措施。通過完善機(jī)制體制建設(shè)以夯實(shí)融入支撐點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法以明確融入著力點(diǎn)，結(jié)合地方實(shí)際和學(xué)校特色以找準(zhǔn)融入的契合點(diǎn)，打造專業(yè)師資隊(duì)伍以找準(zhǔn)融入關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化有效融入涉農(nóng)高校思想政治教育。

（一）夯實(shí)融入支撐點(diǎn)：構(gòu)建“三向”機(jī)制保障

將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育，關(guān)鍵的支撐點(diǎn)是構(gòu)建“三向”機(jī)制以保障融入落實(shí)，通過向上聚力、向下扎根及向內(nèi)夯基，確保涉農(nóng)高校能夠在教學(xué)與實(shí)踐中深度融入中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的精髓，從而為學(xué)生提供更為豐富和有深度的思想政治教育體驗(yàn)。

一是向上整合，建立跨部門協(xié)同機(jī)制。在涉農(nóng)高校與相關(guān)部門之間建立緊密的協(xié)作機(jī)制。包括共享資源、制定共同發(fā)展策略，以確保農(nóng)耕文化教育融入教育體系的頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)農(nóng)耕文化在思想政治教育中的全面深入。二是向下延伸，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在教學(xué)和研究層面，建立涉農(nóng)高校與農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生深入了解和體驗(yàn)農(nóng)耕文化的實(shí)際應(yīng)用和意義，提升思想政治教育的實(shí)效性和吸引力。三是向內(nèi)強(qiáng)化，建構(gòu)評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。設(shè)計(jì)健全的評(píng)估與激勵(lì)體系，確保農(nóng)耕文化教育融入涉農(nóng)高校教育的深度和持續(xù)性。包括制定專門的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及學(xué)生綜合能力考核機(jī)制，確保農(nóng)耕文化的教學(xué)與評(píng)估體系相互支持、相輔相成。

（二）明確融入著力點(diǎn)：優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式

在中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育的實(shí)踐中，明確融入的著力點(diǎn)至關(guān)重要。優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式不僅是實(shí)現(xiàn)農(nóng)耕文化與涉農(nóng)高校思想政治教育融合的關(guān)鍵步驟，更是確保學(xué)生全面理解和深度體驗(yàn)農(nóng)耕文化的重要手段。

第一，要優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教育內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)和年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次、多維度的課程體系，涵蓋農(nóng)耕文化的各方面，確保涉農(nóng)高校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中能夠全面了解和掌握農(nóng)耕文化的核心價(jià)值和內(nèi)涵。第二，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升教育效果。根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多樣、靈活的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、富有互動(dòng)性。例如，通過具體的農(nóng)耕文化案例，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握相關(guān)知識(shí)；利用項(xiàng)目式教學(xué)法，組織學(xué)生參與和農(nóng)耕文化相關(guān)的科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際操作中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)等。

（三）找準(zhǔn)融入契合點(diǎn)：結(jié)合地方實(shí)際和學(xué)校特色

深入挖掘地方農(nóng)耕文化資源，找準(zhǔn)學(xué)校特色，使融入內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而提高學(xué)生的參與度和認(rèn)同感。

第一，要結(jié)合地方實(shí)際，深入挖掘地方農(nóng)耕文化資源。地方農(nóng)耕文化資源是中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的地域特色和歷史價(jià)值。應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用地方農(nóng)耕文化資源，將其融入思想政治教育，使融入內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和環(huán)境。例如，可以結(jié)合地方的農(nóng)業(yè)歷史和文化，介紹本地區(qū)獨(dú)特的農(nóng)作物種植技術(shù)、傳統(tǒng)農(nóng)耕習(xí)俗，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)農(nóng)耕文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。第二，要結(jié)合學(xué)校特色，打造品牌課程。涉農(nóng)高校各具特色，擁有不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，打造具有鮮明特色的農(nóng)耕文化品牌課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)校的獨(dú)特魅力和教育資源。例如，農(nóng)牧類高?？梢蚤_設(shè)“牧業(yè)文化與農(nóng)耕文化比較”課程，探討牧業(yè)文化與農(nóng)耕文化的異同及其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

（四）找準(zhǔn)融入關(guān)鍵點(diǎn)：打造專業(yè)師資隊(duì)伍

找準(zhǔn)融入關(guān)鍵點(diǎn)，打造專業(yè)師資隊(duì)伍，是將中華優(yōu)秀農(nóng)耕文化融入涉農(nóng)高校思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)，為農(nóng)耕文化教育的高質(zhì)量實(shí)施提供有力師資保證。

首先，要提升教師專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)通過多種途徑提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備深厚的農(nóng)耕文化知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，定期組織教師參加農(nóng)耕文化專題培訓(xùn)和研討會(huì)，邀請(qǐng)農(nóng)耕文化專家和學(xué)者進(jìn)行交流，提升教師專業(yè)知識(shí)水平。其次，要提高教師教學(xué)能力。通過多樣化培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師教學(xué)能力，使其能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。例如，組織教師參加教育教學(xué)方法培訓(xùn)，組織教學(xué)觀摩和評(píng)比活動(dòng)等。最后，要提高教師科研能力。教師的科研能力不僅有助于深化對(duì)農(nóng)耕文化的理解，還能推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富。應(yīng)鼓勵(lì)教師參與農(nóng)耕文化相關(guān)的研究項(xiàng)目，申請(qǐng)研究課題和經(jīng)費(fèi)，開展深入的學(xué)術(shù)研究和理論探討。

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[責(zé)任編輯：樊 霞]