［摘 要］培育高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。融媒體語境下，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成主要包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、道德品格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)五個方面，持續(xù)推進(jìn)融媒體發(fā)展對增強核心素養(yǎng)培育理念科學(xué)性、拓展培育途徑多樣性和提升培育平臺系統(tǒng)性具有重要價值。因此，需從提高輔導(dǎo)員融媒體認(rèn)知與實操能力、優(yōu)化培育環(huán)境及完善體制機制三個方面著手，積極探尋融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的實踐路徑。

［關(guān)鍵詞］融媒體；高校輔導(dǎo)員；核心素養(yǎng)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和移動終端的普及，媒介傳播方式不斷革新，將廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等多元媒介有機結(jié)合起來的融媒體發(fā)展到了全新高度。與傳統(tǒng)媒介相比，融媒體具有資源融通、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)媒體內(nèi)容生產(chǎn)及傳播效果的最優(yōu)化。在融媒體語境下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生群體，無論是在媒體接觸習(xí)慣還是媒介接受能力方面均發(fā)生了巨大變化，給高校思想政治教育與輔導(dǎo)員工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)，也對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育提出了更高要求。習(xí)近平指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！绷?xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）. 核心素養(yǎng)是彰顯高校輔導(dǎo)員職業(yè)特點、體現(xiàn)其專業(yè)能力高低的重要標(biāo)志，融媒體的發(fā)展為豐富高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成、增強核心素養(yǎng)的培育效能創(chuàng)造了有利條件。在融媒體語境下，深入研究高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成，明晰融媒體對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的價值意蘊，積極探索培育高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的實踐路徑，對提升新時代高等教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

一 高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)

主要是指輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯過程中具備的適應(yīng)其職業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要且處于主導(dǎo)地位的關(guān)鍵素養(yǎng)，是促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力。關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)內(nèi)涵構(gòu)成的界定，學(xué)術(shù)界尚未形成一致結(jié)論，現(xiàn)有研究主要從輔導(dǎo)員的工作屬性出發(fā)，將核心素養(yǎng)定義為輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作過程中所具備的一系列優(yōu)秀品質(zhì)和能力參見：沙軍.論高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的生成邏輯［J］.中國高等教育，2022（21）：29-31. 。李友富將新時代輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成歸納為以政治素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、以職業(yè)素養(yǎng)為支撐、以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)參見：李友富.新時代提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)論析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2019（5）：76-79. 。程瓊與王洛忠則指出核心素養(yǎng)是輔導(dǎo)員適應(yīng)社會發(fā)展和個人終身發(fā)展需要的關(guān)鍵素質(zhì)與核心能力，主要包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、道德品質(zhì)素養(yǎng)、科學(xué)研究素養(yǎng)四個方面參見：程瓊，王洛忠.新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的價值、構(gòu)成與培育［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2020（3）：86-89. 。隨著融媒體的興起和發(fā)展，多元媒介深度融合及多渠道信息傳載優(yōu)勢在為高校輔導(dǎo)員工作的開展創(chuàng)造更多可能性的同時，也豐富了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。因此，對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定應(yīng)與融媒體語境接軌，既要涵蓋輔導(dǎo)員原有工作模式下的傳統(tǒng)核心素養(yǎng)，也要將融媒體語境下衍生而來的新核心素養(yǎng)囊括其中?；谏鲜龇治?，本文認(rèn)為融媒體語境下高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)應(yīng)包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、道德品格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)五個方面。

（一）思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員思想理念和政治態(tài)度的統(tǒng)一，是輔導(dǎo)員開展思政教育工作的基石和關(guān)鍵，在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成中占據(jù)主導(dǎo)地位。高校輔導(dǎo)員是培育大學(xué)生理想信念、價值觀念的引路人，在高校思政教育工作中扮演著關(guān)鍵角色，其政治立場是否正確、政治理論知識和思政教育知識是否扎實，直接關(guān)系其能否從思想上正確引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。隨著融媒體時代的到來，高校思政教育的場域呈現(xiàn)線下和線上雙向延伸的特點參見：潘紅濤，劉邦宇.新媒體時代高校思想政治工作優(yōu)化策略研究［J］.思想教育研究，2021（3）：145-148. ，線下思政教育逐漸突破傳統(tǒng)教育場域的“時空”限制，使大學(xué)生群體能夠隨時隨地地接受思想政治教育；線上思政教育則不再拘泥于單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是與現(xiàn)實教育活動緊密結(jié)合，呈現(xiàn)“虛”與“實”交織互融的特性。思政教育場域特點的變化進(jìn)一步提升了培育高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的重要性與必要性，為適應(yīng)融媒體語境下思政教育場域雙向延伸的特性，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷強化提高自身思想政治素養(yǎng)，在充分掌握政治理論知識、增強自身思想政治內(nèi)涵的同時，借助融媒體跨時空、跨場域的優(yōu)勢提高思政育人的效能，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代青年。

（二）職業(yè)能力素養(yǎng)

職業(yè)能力素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員做好本職工作的前提與基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的主要組成部分。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的重要執(zhí)行者，其工作內(nèi)容不僅涵蓋學(xué)生日常事務(wù)管理等常規(guī)內(nèi)容，還包含職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康輔導(dǎo)等專項事務(wù)參見：曹海燕，王漢卿，蔣麗怡.“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系培育的現(xiàn)實進(jìn)路［J］.東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2022（S2）：27-30. ，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素養(yǎng)直接關(guān)系其能否將大學(xué)生培育管理工作抓實、抓細(xì)、抓好。從高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)來看，其要求輔導(dǎo)員具備良好的語言溝通能力、隨機應(yīng)變能力、組織管理能力和教育指導(dǎo)能力，不僅能夠推進(jìn)學(xué)生工作有序開展，而且能積極有效地應(yīng)對各種突發(fā)事件。在融媒體語境下，信息傳播的即時性與互動性使高校輔導(dǎo)員開展日常管理工作的效率得到了極大提升，但也增強了高校輔導(dǎo)員應(yīng)對外界信息環(huán)境變化、處理突發(fā)事件的難度，容易引發(fā)“本領(lǐng)恐慌”。因此，需深刻認(rèn)識職業(yè)能力素養(yǎng)對提高輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)水平的重要性，進(jìn)而有針對性地強化提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力素養(yǎng)，使其能夠充分適應(yīng)融媒體語境帶來的媒介環(huán)境變化與工作形式變化，解決其面臨的“本領(lǐng)恐慌”問題。

（三）道德品格素養(yǎng)

道德品格素養(yǎng)是輔導(dǎo)員道德認(rèn)知與水平的綜合體現(xiàn)，也是其基本職業(yè)操守，涵蓋了關(guān)愛學(xué)生、職業(yè)忠誠、責(zé)任意識以及保持心理健康等方面。融媒體時代信息傳播快速廣泛，高校輔導(dǎo)員言行更易被學(xué)生關(guān)注和模仿，因而輔導(dǎo)員需具備更高的道德品格素養(yǎng)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員的工作要求之一是不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。高校輔導(dǎo)員所具備的道德品格素養(yǎng)不僅是其個人為人處世的基本素質(zhì)，更是其持續(xù)關(guān)愛大學(xué)生并引導(dǎo)其道德品格發(fā)展的關(guān)鍵因素。這就要求高校輔導(dǎo)員道德品格素養(yǎng)培育過程中注重與時俱進(jìn)，能巧用融媒體平臺；以人為本，關(guān)愛學(xué)生成長，線上線下結(jié)合為學(xué)生答疑解惑，提供學(xué)習(xí)生活幫助；以身作則，展現(xiàn)職業(yè)忠誠與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，引領(lǐng)學(xué)生在新時代健康發(fā)展；保持心理健康，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，確保教育管理工作在融媒體語境下順利開展。

（四）文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)不僅包括深厚的文化底蘊，還涵蓋了高尚的人文精神和深切的人文情懷，是輔導(dǎo)員內(nèi)在修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對大學(xué)生的成長和成才具有內(nèi)在的推動作用。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)是輔導(dǎo)員工作的核心要求之一。習(xí)近平也強調(diào)了在大學(xué)生思想教育中，應(yīng)更加注重文化育人的重要性。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的引路人和知心朋友，在提供人文關(guān)懷和精神支持方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而文化素養(yǎng)正是輔導(dǎo)員將內(nèi)在修養(yǎng)和綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“三全育人”理念，要求輔導(dǎo)員與學(xué)生的互動不僅限于課堂，而是要滲透學(xué)生的日常校園生活，貫穿學(xué)生在校期間的整個成長過程。這意味著輔導(dǎo)員必須具備良好的文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)是內(nèi)在修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一，能夠為學(xué)生提供持續(xù)的、正確的人生指導(dǎo)和幫助。

（五）媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)主要表現(xiàn)為高校輔導(dǎo)員對融媒體知識的了解程度以及對融媒體相關(guān)軟件、硬件的運用和操作能力?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中明確要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)知識，能夠熟練運用新媒介技術(shù)開展相關(guān)工作，并對各級輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐提出了不同要求，這表明媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育中不可或缺的組成部分。一方面，媒介素養(yǎng)的高低直接影響輔導(dǎo)員應(yīng)用融媒體開展日常工作及網(wǎng)絡(luò)思政教育的效率，是新時代“立德樹人”和“三全育人”工作能否高效開展的關(guān)鍵；另一方面，媒介素養(yǎng)的提高有助于推動輔導(dǎo)員工作向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，是促進(jìn)輔導(dǎo)員提高自身核心素養(yǎng)和綜合能力的重要方式。在融媒體語境下，高校輔導(dǎo)員的工作方式已由單純的“筆桿子”操作向信息化、技術(shù)化的融媒體軟硬件操作轉(zhuǎn)變，面對融媒體發(fā)展帶來的變革，只有切實強化輔導(dǎo)員對融媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，推動媒介素養(yǎng)培育從技能型向素養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，才能真正實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的生活化、工作化、專業(yè)化參見：高國偉，孫萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)培育［J］.武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（5）：878-882. 。

二 融媒體助力高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的優(yōu)勢

隨著融媒體時代的到來，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體、以數(shù)字傳播為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為支撐的融媒體呈現(xiàn)鮮明的時代價值特征，為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造了新的價值意蘊，對增強核心素養(yǎng)培育理念的科學(xué)性、拓展核心素養(yǎng)培育途徑的多樣性、提升核心素養(yǎng)培育平臺的系統(tǒng)性具有重要意義。

（一）有助于增強高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育理念的科學(xué)性

隨著社會環(huán)境不斷變化，高校思想政治教育“因事而化、因時而進(jìn)，因勢而新”的特點愈發(fā)鮮明，要求高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育理念不斷革新、科學(xué)性不斷增強。當(dāng)前，融媒體建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入全面發(fā)力、構(gòu)建體系的新階段，融媒體語境的深化和發(fā)展有助于增強高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育理念的科學(xué)性。

第一，融媒體能夠進(jìn)一步堅定高校輔導(dǎo)員的政治理念。高校輔導(dǎo)員的思想政治教育水平直接決定了高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，作為高校學(xué)生思想政治教育的主要引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員正確且堅定的政治理念對培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用參見：王康.新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及其提升路徑［J］.江蘇高教，2023（11）：120-124. 。融媒體以電視、報紙、雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體等為載體，通過傳播各類政治信息，加速了政治社會化進(jìn)程參見：岳天明，韓鳳瑩.政治社會化的時代挑戰(zhàn)、機遇與路徑選擇［J］.河北學(xué)刊，2021（2）：182-189. ，并通過豐富政治社會化的內(nèi)容、營造開放而自由的政治氛圍等方式加強高校輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)。一方面，融媒體平臺為高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)政治理論知識、了解最新理論思想提供了有效途徑，使其能夠充分利用融媒體平臺培育自身思想政治素養(yǎng)、堅定理想信念；另一方面，融媒體雜亂無章、真?zhèn)坞y辨的信息能夠鍛煉高校輔導(dǎo)員的辨別能力和思想定力，使其能夠時刻保持政治清醒，進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)培育的有效性。

第二，融媒體能夠進(jìn)一步革新高校輔導(dǎo)員的教育理念。以往的高校思政教育體系相對固定、思政教育理念較為傳統(tǒng)，新形勢下教育理念與方式的相對落后引發(fā)了一系列問題，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)難以得到有效培育和提升。融媒體的發(fā)展為教育理念的融合創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，促使高校將媒介融合宣傳理念融入思政教育工作，推動高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)思政教育理念的轉(zhuǎn)變，改變其思政教育的方式、方法參見：劉姣.融媒體背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2023（S1）：121-123.，增強核心素養(yǎng)培育的科學(xué)性和有效性。一方面，融媒體雙向互動的交互性深刻改變著高校輔導(dǎo)員在傳統(tǒng)思政教育工作中“宣灌式”的教學(xué)理念，促使高校輔導(dǎo)員不斷革新教育理念以適應(yīng)教育環(huán)境變化，以圖文并茂、聲形相融的方式取代純文字的表達(dá)形式，增強思政教育內(nèi)容的可讀性和趣味性，以此提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，融媒體改變了信息傳播者與受眾之間的關(guān)系，促使輔導(dǎo)員革新傳播理念，改變傳統(tǒng)思政教育的單向輸出模式，使其更加注重思政教育與大學(xué)生思維方式的契合性、共鳴性，以大學(xué)生喜聞樂見的方式引領(lǐng)其樹立正確的價值觀念。

第三，融媒體能夠進(jìn)一步豐富高校輔導(dǎo)員的文化理念。文化育人是高校文化建設(shè)的核心任務(wù)，輔導(dǎo)員隊伍不僅是大學(xué)文化的創(chuàng)造者，同時也是大學(xué)文化傳承和創(chuàng)新的主動組織者參見：劉宏達(dá)，潘開艷.現(xiàn)代大學(xué)制度推進(jìn)中加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施策略［J］.思想理論教育，2016（7）：97-102. 。

傳播主體的多元化和傳播手段的多樣化使融媒體已成為文化傳播的重要載體。

借助融媒體多樣化的傳播手段，高校輔導(dǎo)員能夠更為有效地進(jìn)行文化展示、文化教育和文化創(chuàng)新等活動，系統(tǒng)推進(jìn)大學(xué)文化的積淀和傳承，為培育高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境。同時，融媒體時代的發(fā)展也為高校輔導(dǎo)員了解優(yōu)秀文化、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化和傳播優(yōu)秀文化創(chuàng)造了條件，使其立足對內(nèi)提升文化傳承力、對外擴大文化影響力的目標(biāo)，深入踐行文化育人的任務(wù)，積極運用融媒體工具傳播優(yōu)秀文化，進(jìn)而提高自身的核心素養(yǎng)水平。

（二）有助于拓展高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育途徑的多樣性

融媒體改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，其已然滲透于社會物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，以其傳播的即時性、便捷性、趣味性深刻影響著社會的生活方式和價值選擇，為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育途徑帶來了新的機遇參見：曹海燕，王漢卿，蔣麗怡.“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)體系培育的現(xiàn)實進(jìn)路［J］.東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2022（S2）：27-30. 。融媒體提升了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育途徑的多樣性，有助于改變傳統(tǒng)核心素養(yǎng)培育的方式和結(jié)構(gòu)，對傳統(tǒng)核心素養(yǎng)培育的內(nèi)容進(jìn)行了多元優(yōu)化和多樣調(diào)整。

第一，融媒體拓寬了高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)政治思想理論以及時事政治的路徑。隨著融媒體的不斷發(fā)展，媒介運作形態(tài)及運作體系不斷變遷，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實傳播與虛擬網(wǎng)絡(luò)傳播并行的運作模式，高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的培育途徑也逐漸呈現(xiàn)出便捷性與高效性。高校輔導(dǎo)員可以通過融媒體平臺及時獲取最新的政治理論成果，準(zhǔn)確把握時代脈搏，了解國內(nèi)外政治形勢，不斷提高自身的政治覺悟和理論水平。同時，高校輔導(dǎo)員還能夠借助高校搭建的融媒體中心及時了解大學(xué)生對社會事件、時事新聞和國家政策等方面的看法和困惑，從而有針對性、系統(tǒng)性地為其答疑解惑，實現(xiàn)“以教促學(xué)”的目的，從根本上提升高校輔導(dǎo)員自覺了解大學(xué)生思想動態(tài)、準(zhǔn)確把握思想引領(lǐng)方向的主動性和積極性，培育其核心素養(yǎng)。

第二，融媒體延展了高校輔導(dǎo)員向典型模范學(xué)習(xí)的方式路徑。

一方面，融媒體可以充分利用傳統(tǒng)媒體的固有優(yōu)勢，借助其堅實的受眾基礎(chǔ)和公信力，將高校輔導(dǎo)員典型模范的優(yōu)秀事跡廣泛傳播；另一方面，融媒體兼有新媒體的獨特優(yōu)勢，以其傳播過程的互動性和傳播形式的多元化，增強了典型模范事跡的教育效果和感染力，讓高校輔導(dǎo)員能夠通過多種方式充分了解典型模范的優(yōu)秀事跡，使輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的途徑更具多樣性。同時，借助融媒體高效及時的傳播方式和豐富多元的傳播形式，高校輔導(dǎo)員可以采用線上和線下相結(jié)合的模式深入了解典型模范的優(yōu)秀事跡，并通過“互動式”交流、“沉浸式”學(xué)習(xí)等方式提高自身核心素養(yǎng)。

第三，融媒體推動了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育考核機制多元化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和融媒體技術(shù)的發(fā)展促使高校輔導(dǎo)員的培育考核機制向多元化、個性化、高效化轉(zhuǎn)變，利用數(shù)據(jù)分析和智能推薦等手段，能夠?qū)崿F(xiàn)對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)水平更為科學(xué)有效的評估。傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員評價只以其工作業(yè)績和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為評價內(nèi)容，在方法上以自評和他評為主，忽略了其發(fā)展職業(yè)能力的需求，缺乏對其職業(yè)技能的相對標(biāo)準(zhǔn)和個性標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可，不利于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提高和職業(yè)能力的發(fā)展參見：吳俊文，邵莉莉.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的困境與原則［J］.中國高等教育，2012（20）：40-41. 。融媒體的發(fā)展則為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育考核提供了更為有效的方式，通過精確量化輔導(dǎo)員的工作績效，將其工作具體化、數(shù)字化，并利用數(shù)字模型進(jìn)行系統(tǒng)綜合評價參見：趙紅燦，王增國.輔導(dǎo)員考評和激勵體系構(gòu)建要注意八個結(jié)合［J］.江蘇高教，2008（3）：99-101. ，將“務(wù)虛”的工作轉(zhuǎn)化為“務(wù)實”的評估，將“軟任務(wù)”以具體的數(shù)字形式加以規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝踩蝿?wù)”，以此實現(xiàn)對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的多元評估。

（三）有助于提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育平4b1cb21ade8a5b77cb8d20aeb43c5935臺的系統(tǒng)性

近年來，各類融媒體平臺更加注重內(nèi)容供給、價值導(dǎo)向、場景應(yīng)用和精準(zhǔn)服務(wù)，擴大了思政教育工作的實效性和影響力，為高校思政教育改革提供了新的條件和契機參見：鄭驪君.數(shù)字化戰(zhàn)略下網(wǎng)絡(luò)育人平臺的內(nèi)容創(chuàng)新與編輯職業(yè)素養(yǎng)提升［J］.中國編輯，2022（9）：67-71. 。融媒體平臺集成了多種媒體形式和技術(shù)，為輔導(dǎo)員提供了一個資源整合培訓(xùn)平臺，進(jìn)一步提升了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育平臺的系統(tǒng)性參見：顧慧.融媒體背景下高校思政課教師隊伍建設(shè)與課程改革創(chuàng)新研究［J］.科研管理，2022（4）：210. 。

第一，融媒體改變了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育資源零散配置的情況。融媒體能夠?qū)崿F(xiàn)對信息、資源的高效整合，通過定期更新培訓(xùn)內(nèi)容和資源，以確保輔導(dǎo)員始終掌握最新的教育理論知識，有助于結(jié)合輔導(dǎo)員個體需求和特點精準(zhǔn)化定向配置培訓(xùn)資源，進(jìn)而提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。融媒體平臺為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育提供了綜合化、系統(tǒng)化的培育模式，使線下訪學(xué)考察、講座論壇、掛職鍛煉等培育方式能夠與線上思政教育、技能培訓(xùn)等資源相互整合，形成一套系統(tǒng)完整的高校輔導(dǎo)員培育方案，以此滿足高校輔導(dǎo)員異質(zhì)化的培育需求。以融媒體平臺為載體，可建立起高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的長效機制，通過線上、線下培訓(xùn)資源的整合，全面提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的效能，有助于高校輔導(dǎo)員更好地履行其多重職責(zé)、適應(yīng)新時代高校教育管理需求。

第二，融媒體構(gòu)筑了高校輔導(dǎo)員溝通交流的信息共享橋梁。融媒體平臺的建設(shè)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對高校輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)的集中管理，還為各高校輔導(dǎo)員的溝通交流搭建了橋梁，有效促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗共享和資源整合，有助于克服輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)的發(fā)展障礙，實現(xiàn)強強聯(lián)合和優(yōu)勢互補，從而系統(tǒng)化提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育效率、增強高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育效果。借助融媒體技術(shù)，高?？蓸?gòu)建高校輔導(dǎo)員與高校黨政干部、思政教師等群體的協(xié)同育人平臺，打造“大思政”育人格局，并充分發(fā)揮校內(nèi)“傳幫帶”作用，系統(tǒng)加強對高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)指導(dǎo)，進(jìn)而提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)水平。同時，高校輔導(dǎo)員可以通過融媒體平臺分享經(jīng)驗、交流想法、共享資源，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員團隊核心素養(yǎng)培育在融媒體語境下的轉(zhuǎn)型升級，讓高校輔導(dǎo)員團隊能緊跟時代步伐，在自我學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)的交互中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展參見：孫沐蕓.新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員團隊勝任力研究［J］.思想教育研究，2024（1）：132-138. 。

第三，融媒體創(chuàng)設(shè)了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育“學(xué)”與“用”相結(jié)合的教學(xué)情境。

一方面，融媒體為高校輔導(dǎo)員的“學(xué)”創(chuàng)造了更為有利的條件，通過多元媒介、多重平臺、多種方式，高校輔導(dǎo)員能夠有效獲取各類學(xué)習(xí)資源，通過內(nèi)化驅(qū)動提高自身的核心素養(yǎng)；另一方面，融媒體平臺提供的實時互動與反饋機制為高校輔導(dǎo)員的“用”提供了有效的實踐場域，使高校輔導(dǎo)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用于師生互動的實踐之中，借助融媒體平臺強化與大學(xué)生之間的溝通交流，了解其思想動態(tài)，從外驅(qū)推動中增強自身核心素養(yǎng)。

三 融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的實踐路徑

如何有效推動融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育工作，是新時代高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。只有積極推進(jìn)融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的實踐與改革，不斷探索新的培育方法和途徑，才能使輔導(dǎo)員在實際工作中不斷豐富自身素養(yǎng)，拓展能力邊界。

（一）提高輔導(dǎo)員融媒體認(rèn)知水平和實操能力

在融媒體語境下，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)。如何提高融媒體信息傳播的認(rèn)知水平，充分運用大數(shù)據(jù)等新媒體新技術(shù)培育高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)，加強高校思想政治工作，是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的重要新課題。此時，高校輔導(dǎo)員只有在尊重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)融媒體理論知識與實操技能，盡可能做到真學(xué)、真懂、真信、真用，了解大學(xué)生的思想觀念和行為舉止的變化，借助融媒體及時為大學(xué)生解答困惑，幫助大學(xué)生在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)世界里辨明方向、廓清迷霧、找到真知、自信前行，才能更好地開展思想政治教育工作，并進(jìn)一步提升自身核心素養(yǎng)。

第一，提升融媒體理論知識與實操技能學(xué)習(xí)的自覺性，增強融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的時代性。在融媒體語境下，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培育亟須注入時代性的新內(nèi)涵，這意味著輔導(dǎo)員必須緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷提升自身的融媒體理論知識與實操技能。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自覺加強學(xué)習(xí)，掌握新媒體的運用技巧，熟悉各種社交平臺的操作，以便更有效地與學(xué)生溝通和互動。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對融媒體環(huán)境下信息傳播規(guī)律的認(rèn)識，提高信息篩選和辨識能力，確保在多元復(fù)雜的信息環(huán)境中為學(xué)生提供正確價值導(dǎo)向。在內(nèi)容創(chuàng)作上，輔導(dǎo)員要學(xué)會運用多媒體手段，制作吸引學(xué)生注意的教育內(nèi)容，增強思想政治教育的吸引力和感染力。通過這些方式，輔導(dǎo)員不僅能夠為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的新時代大學(xué)生貢獻(xiàn)力量，還能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷提升自身核心素養(yǎng)。

第二，增強融媒體理論知識與實操技能學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的系統(tǒng)性。在融媒體語境下，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培育必須強調(diào)系統(tǒng)性，這涉及思想政治教育、心理健康指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、信息技術(shù)應(yīng)用等多個方面的綜合能力提升。輔導(dǎo)員需要通過深入學(xué)習(xí)融媒體理論知識，掌握新媒體技術(shù)，提升在多樣化媒體環(huán)境中的信息篩選、處理和傳播能力。同時，應(yīng)加強實踐技能的培養(yǎng)，通過參與融媒體平臺的運營、內(nèi)容創(chuàng)作和互動交流，提高運用融媒體工具解決實際問題的能力。

系統(tǒng)性的培育還要求輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，利用融媒體資源和平臺，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面提升。通過這樣全方位的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員能夠更好地提升自身的核心素養(yǎng)、教育影響力和專業(yè)競爭力。

第三，注重融媒體理論知識與實操技能學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，保障融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的融合性。在融媒體語境下，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培育必須強調(diào)融合性，這意味著輔導(dǎo)員需要將融媒體理論知識與實際操作技能有機結(jié)合，形成一套適應(yīng)融媒體環(huán)境的教育和引導(dǎo)策略。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握融媒體的發(fā)展趨勢、傳播特點和影響力，同時在實踐中不斷提升運用多媒體工具進(jìn)行信息篩選、內(nèi)容創(chuàng)作和有效溝通的能力。這種融合性的培育不僅要求輔導(dǎo)員具備跨媒體平臺的操作技能，還要求他們能夠在不同媒體形態(tài)間進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)教育資源的最大化利用。輔導(dǎo)員應(yīng)利用融媒體平臺開展形式多樣的教育活動，如網(wǎng)絡(luò)研討會、線上互動交流等，以增強思想政治教育的吸引力和實效性。此外，輔導(dǎo)員還需關(guān)注學(xué)生在融媒體環(huán)境下的行為特點和思想動態(tài)，通過數(shù)據(jù)分析和用戶研究，更精準(zhǔn)地進(jìn)行教育引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。通過這種理論與實踐相結(jié)合的融合性培育，輔導(dǎo)員能夠更好地適應(yīng)融媒體時代的教育需求，有效促進(jìn)自身素養(yǎng)的全面提高。

（二）優(yōu)化輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育環(huán)境

高校是優(yōu)秀人才的聚集地，也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的主要場所。其培養(yǎng)目標(biāo)與要求、政治思想覺悟、組織管理水平等均會對高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育和思想政治教育工作產(chǎn)生較大的影響。在融媒體浪潮席卷下，高校以組織管理者為中心而忽略輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育和學(xué)生差異性的傳統(tǒng)管理模式受到較大的挑戰(zhàn)。高校需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，制定適應(yīng)時代發(fā)展的高校輔導(dǎo)員考核體系，構(gòu)建科學(xué)的高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，優(yōu)化高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的工作環(huán)境，不斷形成高校輔導(dǎo)員認(rèn)知水平、考核評價與核心素養(yǎng)提升之間的良性互動。

第一，制定適宜時代發(fā)展的高校輔導(dǎo)員考核體系，促進(jìn)融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的良性發(fā)展。在融媒體語境下，高校針對輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展制定了“兩條腿走路”的發(fā)展模型，即高校輔導(dǎo)員可以選擇管理通道發(fā)展模式，也可以選擇專業(yè)職稱通道發(fā)展模式。針對不同的發(fā)展模式，高校的考核評價體系有所差異。高校和各部門主管應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到融媒體這一融合性極強的新型媒體運作模式給高校輔導(dǎo)員考核評價工作帶來的機遇，利用融媒體技術(shù)針對不同的考核主體進(jìn)行差異化的分類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，統(tǒng)一各考核主體對高校輔導(dǎo)員績效考核的認(rèn)識和理解，這有助于減少由于考核主體個人主觀因素導(dǎo)致的考核評價結(jié)果的誤差，增強高校輔導(dǎo)員績效考核評價的有效性、科學(xué)性以及權(quán)威性，對高校輔導(dǎo)員改進(jìn)自身思想政治教育工作和提升核心素養(yǎng)提供了更有價值的參考。同時，要在充分運用融媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立以崗位勝任為靶向的考核評價體系，強化高校輔導(dǎo)員考核體系實施的過程控制，完善高校輔導(dǎo)員考核體系實施的保障策略，減輕高校輔導(dǎo)員工作壓力和強度，提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育。

第二，構(gòu)建科學(xué)的高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育效率。在融媒體語境下，高校要著眼于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，聚焦于輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育，利用多種多樣、高效便捷的媒體媒介來搭建學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共享和信息渠道暢通。從具體實踐路徑來看，一方面，要積極搭建課程學(xué)習(xí)智慧平臺以促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍綜合能力建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升課程、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)能力提升課程等，完善相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作基礎(chǔ)理論、實踐技能等智慧培訓(xùn)，構(gòu)建內(nèi)容完備、體系健全、系統(tǒng)完善的高校輔導(dǎo)員課程學(xué)習(xí)智慧平臺，提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員綜合能力；另一方面，要積極搭建科學(xué)研究平臺以保障高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展。在高校輔導(dǎo)員日常思想政治教育工作能夠保質(zhì)保量完成的基礎(chǔ)上，高?？梢栽O(shè)立專項科研基金和項目以及擴展輔導(dǎo)員科研論文著作撰寫、發(fā)表、出版等渠道，鼓勵和支持高校輔導(dǎo)員圍繞實際工作展開學(xué)術(shù)研究，通過科學(xué)研究提升教學(xué)能力和管理水平，實現(xiàn)從“事務(wù)型”角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯巧ㄎ坏哪繕?biāo)，推動融媒體語境下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化發(fā)展。

（三）完善輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育體制機制

加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，必須貫徹落實全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相關(guān)工作會議精神和指示，并建立重質(zhì)量與高起點相結(jié)合的篩選機制、重素質(zhì)與高標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的培訓(xùn)機制、重實效與高要求相結(jié)合的管理機制、重激勵和高水平相結(jié)合的發(fā)展機制，從而構(gòu)建高校輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展的長效機制，推動高校輔導(dǎo)員隊伍高質(zhì)量建設(shè)。當(dāng)前傳統(tǒng)媒體和新興媒體相互交融與整合，媒體環(huán)境錯綜復(fù)雜，想要實現(xiàn)融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的規(guī)劃，就必須基于高校輔導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)需要，借助融媒體時代的網(wǎng)絡(luò)媒介力量，完善輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的體制機制。

第一，健全高校輔導(dǎo)員選拔激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的有效性。從本質(zhì)上看，提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育水平，關(guān)鍵得保證所選拔的高校輔導(dǎo)員具備思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、道德品格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等。

一方面，需要制定全面的招聘計劃，注重人職匹配，確定各類人員配置計劃，制定選拔程序，提高選拔流程的可靠性；另一方面，需要明確高校輔導(dǎo)員選拔的具體條件，選擇擁護黨的基本方針和政策路線、德才兼?zhèn)?、身心健康的人員。此外，還要重視對選拔組織成員進(jìn)行培訓(xùn)，制定輔導(dǎo)員崗位說明書、準(zhǔn)則與行為規(guī)范參見：張玉萍.高職輔導(dǎo)員資源管理機制構(gòu)建［J］.江蘇社會科學(xué)，2010（S1）：80-82. ，使其不僅充分了解融媒體語境下高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的特點和現(xiàn)狀，還要明確面試重點、統(tǒng)一選拔標(biāo)準(zhǔn)和原則，做到公平、公正、公開。

第二，健全高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的科學(xué)性。借助融媒體的力量，國家可以出臺關(guān)于輔導(dǎo)員培養(yǎng)方面的政策文件，確保新聘任的高校輔導(dǎo)員先接受培訓(xùn)再上崗，重點培訓(xùn)與日常工作密切相關(guān)的理論知識、實操技能以及崗位規(guī)范。同時，應(yīng)提高輔導(dǎo)員的工作量與其薪資待遇的匹配性，積極鼓勵高校輔導(dǎo)員定期組織脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、繼續(xù)求學(xué)深造。完善職前職后教育一體化，將長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建多層次、多渠道、多形式的高校輔導(dǎo)員培育體制機制，以提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。此外，針對新入職的年輕輔導(dǎo)員試行導(dǎo)師制，選拔一批經(jīng)驗豐富、綜合素養(yǎng)高、資歷深的輔導(dǎo)員專家作為“導(dǎo)師”，通過一對一的“傳幫帶”形式，促進(jìn)輔導(dǎo)員快速成長、適應(yīng)工作環(huán)境，提升融媒體語境下高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。

第三，健全高校輔導(dǎo)員分流激勵制度，保障融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的流動性。人才流動不僅為人才脫穎而出創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了人才層次的進(jìn)一步提升，而且是人才成長的重要方式，發(fā)揮著催化劑的作用。在高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育過程中，高校要充分借助融媒體平臺，廣泛學(xué)習(xí)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的相關(guān)知識，樹立人才科學(xué)、合理流動的觀點。建立健全能進(jìn)能出、能上能下的高校輔導(dǎo)員流動機制、保障機制以及晉升機制，為高校輔導(dǎo)員流動和提升自身核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。同時，高校應(yīng)實施

優(yōu)勝劣汰機制，選拔業(yè)績突出、能力出眾的輔導(dǎo)員，同時淘汰那些工作態(tài)度不端正、能力不足的輔導(dǎo)員，以此促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。

The Path of the Core Qualities Cultivation of College Counselors in the Context of Media Convergence

JU Fang， OU Yang

Abstract：Cultivating the core qualities of college counselors is an important part of fostering virtue through education and promoting the modernization of education. The core qualities of college counselors in the context of media convergence mainly includes five aspects： ideological and political quality， professional ability quality， moral character quality， cultural quality and media quality. Promoting the sustainable development of media convergence is of great value to enhance the scientific concept of core qualities cultivation， to expand the diversity of cultivation approaches and to improve the systematization of cultivation platforms. Therefore， to cultivate the core qualities of college counselors under the background of media convergence， we need to actively explore practical paths from three aspects： improve the cognition and practical ability of counselors on media convergence， optimize the training environment， and improve the system and mechanism.

Key words：media convergence;college counselor;core qualities

About the author：JU Fang， professor of Marxist School of Hunan University， specialist in Marxist political economics. OU Yang， doctoral candidate of Marxist School of Hunan University.

［基金項目］本文系湖南省社科基金高校思想政治教育研究一般項目“融媒體語境下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)及培育研究”（22B21）的階段性成果。

［作者簡介］鞠方：湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，主要研究方向為馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)；歐漾：湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。