[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成了一種必然趨勢。在教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的資源與便利條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，從多方面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；網(wǎng)絡(luò)時代；信息化教學(xué)；信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)時代給我們帶來了諸多便利，無論是學(xué)習(xí)、工作，還是生產(chǎn)、生活，都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的便捷性。如今，教師都喜歡信息化教學(xué)，不再照本宣科，常利用多媒體在大屏幕上展示，這樣一來，復(fù)雜的知識變簡單，課堂也更有活力。初中英語教師要與時俱進(jìn)，既然信息化已經(jīng)來臨，我們就要好好接受并且運用，給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)思維，使之快快樂樂地融入英語學(xué)習(xí)，享受語言學(xué)習(xí)的樂趣。

一、形成正確認(rèn)識

其實，信息化教學(xué)并不是新鮮事，它已經(jīng)在學(xué)校里俘獲了師生的“芳心”。但是我們?nèi)匀徊荒茌p視和松懈，還需要端正態(tài)度，深入理解，尋找更加本質(zhì)的東西，這樣才能讓課堂放光芒。

就拿英語學(xué)科來說，我從觀摩課上發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是有些老師不使用多媒體工具，還有一些老師雖然使用了多媒體，但只是簡單地呈現(xiàn)單詞和短語，達(dá)不到真正的信息化要求。

教育信息化2.0來了，也帶來了一些新的要求。如果還大量寫板書，那么浪費的不只是學(xué)生的時間，更是寶貴的教育契機(jī)。

要想成為一名合格的英語教師，首先要在思想上有所突破，重塑教師角色。教師不是知識的灌輸者，而是知識的傳播者。教師也不是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的引導(dǎo)者。要善于運用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，設(shè)計溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多時候一個小小的改變，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的求知欲望，以適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會。

正所謂“活到老，學(xué)到老”，教師的信息素養(yǎng)是十分重要的，只有自身能力足夠強(qiáng)，才能很好地提供教育服務(wù)，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生。我平時會經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育信息，多方面獲取對教學(xué)有用的資源，剔除超過學(xué)生能力的內(nèi)容，并與其他教師探討教學(xué)問題，使自己時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這可不是一句空話，推進(jìn)教育改革、師生互動、思政滲透、數(shù)字教學(xué)等都離不開教師。尤其是現(xiàn)在學(xué)校都在推進(jìn)信息化，從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)入數(shù)字化教室，對教師的考驗是巨大的。我在教學(xué)的時候更喜歡讓學(xué)生“開口講”，通過多樣活動，成就“英語小達(dá)人”，讓他們都能邁上新的臺階。

二、關(guān)注師生關(guān)系

“既有八歲的老師，也有八旬的學(xué)生?！苯處熍c學(xué)生是平等的，并不存在老師比學(xué)生高一級的說法，只有經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，才能為他們帶來成長所需的知識。

同樣的道理，在信息化過程中，教師不能一味地求全責(zé)備，而應(yīng)該循循善誘，因材施教，照顧每一名學(xué)生，和他們友好相處，實現(xiàn)教學(xué)相長。只會在課堂上播放課件的老師，不是好老師。我們應(yīng)該不斷反思，想方設(shè)法讓學(xué)生保持積極態(tài)度，愿意向老師吐露心聲，提高教學(xué)的質(zhì)量。

平時我樂于和其他老師交談，研究一些教學(xué)困惑，拓展思維，獲得靈感。以前我在教學(xué)時對學(xué)生的關(guān)注并不多，總是認(rèn)為只要自己盡心盡力就行，結(jié)果事倍功半，甚至連學(xué)生厭學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過反思，我更加重視學(xué)生的感受，不再占用大部分時間播放課件或視頻，增加了許多互動的機(jī)會，這樣會激發(fā)學(xué)生的參與感。有時候我會故意在課件中留出一些空白，讓學(xué)生去填補，頓時班級里高潮迭起，學(xué)生都想一展才華。當(dāng)然，我也會特意挑選不愛發(fā)言的學(xué)生回答問題，給他們創(chuàng)造機(jī)會，不讓一個學(xué)生掉隊，優(yōu)化師生關(guān)系。

在信息技術(shù)的推動下，我建立了班級英語交流群，邀請學(xué)生家長加入，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長多方參與，精準(zhǔn)推進(jìn)英語教育。我經(jīng)常在群里發(fā)布一些學(xué)生的精彩瞬間，比如學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生制作的英語手抄報、學(xué)生演繹的英語情節(jié)等，這樣的做法讓家長非常滿意，得到了家長的好評。同時，我也會收集家長的意見和建議，逐步改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮家校合力，用真誠的心去溫暖家長的心。

有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，還不愿意舉手提問，擔(dān)心被同學(xué)嘲笑。針對這樣的情況，教師鼓勵學(xué)生之間結(jié)對子，利用信息技術(shù)消除時空界限，發(fā)揮先進(jìn)帶后進(jìn)作用，構(gòu)建起特色英語課堂，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

只有教師用心對待學(xué)生，學(xué)生才會用心回饋老師。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，學(xué)習(xí)是他們的第一要務(wù)。學(xué)習(xí)能夠獲取知識，提升自我，實現(xiàn)個人價值與理想。而在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會主動尋找相關(guān)的知識，積極參與學(xué)習(xí)與探索，這種主動性和積極性會使學(xué)生在課堂中更加專注和投入，提高學(xué)習(xí)效率。

教師作為課堂教學(xué)的組織者與實施者，要將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在突出位置，利用信息技術(shù)激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對英語學(xué)習(xí)，不懼怕困難與挑戰(zhàn)。相信在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生一定能夠取得較好的學(xué)習(xí)成果，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)時代背景下，多媒體資源的應(yīng)用為英語教學(xué)注入了新鮮血液，也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)體驗，利用多媒體資源輔助教學(xué)已經(jīng)成了一種趨勢。我在教學(xué)中經(jīng)常會用圖片、視頻等形式展示英語內(nèi)容，如呈現(xiàn)一些真實生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，展示英語歷史文化等，幫助學(xué)生深入理解英語詞匯、語法、句型，鍛煉學(xué)生的聽力與口語表達(dá)能力；我也會根據(jù)初中生喜歡聽故事、聽歌曲的特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)用音頻資源，播放英語聽力材料、英語歌曲，用聽的形式培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們精準(zhǔn)把握語音語調(diào)。有時我也會在聽的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)述自己聽到的內(nèi)容，寫下自己聽后的感想等，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合能力。

除了多媒體資源外，各種新媒體平臺也在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常會留出一些自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)App等，讓他們根據(jù)自己的興趣，自選內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅彌補了教材內(nèi)容的不足，也拓寬了學(xué)生知識面。而且我還會定期組織交流活動，讓學(xué)生相互分享自己的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)心得，形成互助氛圍，產(chǎn)生“1+1gt;2”的效果。

另外，處在青春期的初中生叛逆、好動、愛玩，他們對灌輸式教學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的排斥情緒。針對這種情況，我經(jīng)常在課堂上引入一些在線的英語小游戲，如英語單詞接龍、英語拼圖游戲等，改變傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的課堂局面，讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我也會在課堂中運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建各種英語學(xué)習(xí)場景，如口語交流場景、閱讀場景等，讓學(xué)生身臨其境地體驗英語，吸引越來越多的學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)中。

四、培養(yǎng)綜合能力

英語是國際交流中最常用的語言，學(xué)習(xí)英語是必然趨勢。而且在現(xiàn)實生活中也離不開英語，在很多商品說明書、電子產(chǎn)品上經(jīng)常會遇到英語，如果不懂英語，我們就無法知道這些東西的食用或使用方法，甚至還會給生活帶來一定的麻煩。所以，每個人都要具備一定的英語知識和英語能力，初中生也不例外。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，我們要將信息技術(shù)融入英語教學(xué)，改變知識的講授方式，指導(dǎo)學(xué)生利用英語交流，鍛煉跨文化意識，展現(xiàn)時代風(fēng)采。

英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，有不少學(xué)生學(xué)了新知識，就忘了舊知識，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了斷層。這就要求我們在教學(xué)中提供“用英語”的機(jī)會，關(guān)注不同學(xué)生的感受，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生正確認(rèn)識英語，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到充分的鍛煉與發(fā)展。我在教學(xué)實踐中設(shè)計了以下教學(xué)活動：

（一）教唱、學(xué)講

在初中階段，有很多英語內(nèi)容可以用歌曲的形式來表達(dá)，既能激發(fā)興趣，又能分散難點。所以，我將一些單詞、語法知識改編成了英語歌曲，教學(xué)生唱，朗朗上口的語言加上節(jié)奏明快的旋律，使學(xué)習(xí)難點不再難，方便學(xué)生記憶，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。每節(jié)課前我還設(shè)置了熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或唱或講，將自己從網(wǎng)上學(xué)到的英文歌曲、英語故事等分享出來，從機(jī)械、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，師生共同參與，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，班級里很多學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣，能夠跟隨教師的步伐，在潛移默化中鍛煉了膽量與表達(dá)能力。

（二）電子閱讀

閱讀是提高英語能力的重要途徑之一，通過閱讀可以接觸到各種不同類型的英語文本，從而豐富詞匯、語法知識，同時也能為寫作積累更多的素材。我會以動畫的形式為學(xué)生呈現(xiàn)文本內(nèi)容，用活靈活現(xiàn)的場景增進(jìn)學(xué)生閱讀理解，渲染出輕松的氛圍。我還鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，通過電子書籍、電子文檔等，讀自己喜歡的英語文章、英語小說，提高閱讀能力并積累詞匯。學(xué)生在閱讀過程中做好讀書筆記，有思路的學(xué)生可以多寫點，沒有思路的學(xué)生可以少寫點，一步一步地鍛煉書寫能力，實現(xiàn)讀寫的同步發(fā)展。

（三）在線寫作

在初中英語教學(xué)中，英語寫作一直都是重點與難點。一提到英語寫作，很多學(xué)生就頭疼，不知寫什么，也不知道怎樣寫，即使寫出來了也是錯誤百出、千篇一律。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們要通過信息化創(chuàng)新英語教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作能力。我經(jīng)常組織學(xué)生運用在線寫作工具進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在線檢查學(xué)生的語法錯誤、進(jìn)行多對一的批改等，使學(xué)生更好地組織語言，提高寫作效率。寫作完成后，我還會將學(xué)生的作品分享到社交媒體中，進(jìn)行展示、展評，讓學(xué)生通過對比了解自己的寫作情況，發(fā)現(xiàn)自己不足，及時改進(jìn)，實現(xiàn)自我教育。

五、沉浸體驗英語

在以知識灌輸為主的課堂上，學(xué)生對老師講授的內(nèi)容經(jīng)常是全盤接受，在學(xué)習(xí)過程中很少有自己的想法，長期處于被動的地位，沒有真正地融入英語環(huán)境中，英語能力提升困難。而在新時代，沉浸體驗英語作為一種新穎的教學(xué)方式，有效地解決了這一問題。身臨其境的英語學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生充分領(lǐng)略了英語的魅力，也逐漸地適應(yīng)了英語思維和表達(dá)方式，使學(xué)生自然、主動地學(xué)習(xí)和運用英語，煥發(fā)出生機(jī)與活力。

在教學(xué)中，教師要竭盡所能為學(xué)生營造一個全英語環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸和運用英語。我主要采取了以下措施：首先，我對班級環(huán)境進(jìn)行簡單的布置，在教室中設(shè)置英語標(biāo)識、英語廣播、英語宣傳欄等，讓學(xué)生進(jìn)入教室隨處可見英語，自然而然地沉浸在英語環(huán)境中。其次，我在班級中創(chuàng)建了一個英語角，學(xué)生在課余時間可以進(jìn)入?yún)^(qū)角中，自由地用英語交流和互動，在課下也能接觸和使用英語。最后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建了多種沉浸體驗英語的渠道，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建了虛擬英語城市、虛擬英語教室，學(xué)生可以在這個環(huán)境中進(jìn)行互動與交流，感受英語的真實應(yīng)用場景；課堂教學(xué)中，利用增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)來展示英語單詞、英語句子等，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的刺激，使學(xué)生感受英語的真實存在；課后創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)群組、英語論壇等，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流與互動，分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受。信息技術(shù)的加入為沉浸式體驗英語創(chuàng)造了便利條件。我還組織了一些有趣的英語活動，如英語演講、英語劇表演、英語脫口秀等，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥。

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