[摘 要] 校園安全事故預(yù)防管理，是學(xué)校管理的重要一環(huán)。學(xué)校管理者要時刻繃緊“安全之弦”，搭建“宣傳之窗”，伸長“管控之手”，亮出“評價之劍”。在校園安全事故預(yù)防中，要樹立責(zé)任意識、危機意識、風(fēng)險意識、防控意識、生命意識等。只有建構(gòu)出高質(zhì)量的校園安全事故預(yù)防體系，才能真正預(yù)防校園安全事故，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的、能擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

[關(guān)鍵詞] 校園安全；學(xué)校管理；事故預(yù)防；預(yù)防策略

校園安全是學(xué)校教育工作的重中之重，校園安全關(guān)乎學(xué)生的健康成長，關(guān)乎學(xué)校的和諧、持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎千家萬戶的和諧、安寧?！皩W(xué)校無小事，安全是大事?！睂W(xué)校管理者要將校園安全放在一個突出、重要的管理位置。在學(xué)校管理中，管理者要樹立生命意識，把學(xué)校安全作為學(xué)校的頭等大事來對待。維護校園安全，關(guān)鍵是將學(xué)校校園安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。校園安全保障、校園安全事故預(yù)防，關(guān)鍵在于在管理中要時刻繃緊“安全之弦”，加強風(fēng)險管控、隱患排查。學(xué)校管理者首先要具備危機意識，其次要加強校園安全的宣傳，再次要具有安全風(fēng)險管控能力，同時還要利用評價的手段、方式和策略，給學(xué)校各個方面的管理者傳遞壓力、落實責(zé)任。只有這樣，才能有效地預(yù)防校園安全事故，將校園安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，真正構(gòu)建“平安校園”“幸福校園”。

一、繃緊“安全之弦”，樹立責(zé)任意識

校園安全的第一責(zé)任人應(yīng)是校長。校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)組織學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，對學(xué)校的安全負總責(zé)。而分管安全的副校長、安全管理的行政組成員、班主任、任課教師等也都有著各自的安全管理責(zé)任。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當時刻繃緊“安全之弦”，樹立責(zé)任意識。

為了讓校園安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，一方面，學(xué)校管理者要建立健全的校園安全管理規(guī)章制度，讓學(xué)校的全體人員繃緊“安全之弦”；要讓學(xué)校全體成員以高度的責(zé)任感、使命感，以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)、查處學(xué)校日常教育管理過程中的安全隱患。校園安全管理規(guī)章制度應(yīng)當全覆蓋（包括全面性覆蓋、全程性覆蓋、全員性覆蓋），且不能固化，更不能僵化，應(yīng)當根據(jù)校園管理的具體實情，靈活地進行變更。校園安全管理規(guī)章制度應(yīng)當是一種開放性、生成性的制度。學(xué)校的每個成員都有義務(wù)對校園安全管理規(guī)章制度進行補充、完善，以便讓校園安全管理規(guī)章制度能充分發(fā)揮管理職能、監(jiān)督職能，彰顯校園安全管理規(guī)章制度的意義和價值。另一方面，學(xué)校管理者應(yīng)當落實與各方責(zé)任主體的校園安全管理責(zé)任傳遞，讓各方責(zé)任主體簽“安全責(zé)任承諾書”，層層確定管理責(zé)任，落實安全責(zé)任清單。學(xué)校各安全管理責(zé)任主體每天都檢查自己分管方面存在的顯性或者隱性的事故隱患，認真梳理各類事故隱患可能存在的風(fēng)險點；要將事故隱患上報或者下達，以便壓實事故隱患化解的責(zé)任，讓校園安全事故隱患實現(xiàn)“零風(fēng)險”。只要每一個責(zé)任主體都履行好自己的職責(zé)，整個校園安全事故預(yù)防就會見成效。

二、搭建“宣傳之窗”，樹立防護意識

校園安全事故預(yù)防不僅要靠校園安全管理規(guī)章制度，還要求學(xué)校管理者在學(xué)校進行大范圍的校園安全宣傳教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立生命觀念，樹立防護意識。校園安全宣傳應(yīng)當有計劃、有目的、有組織地實施。學(xué)校管理者要積極搭建全方位的校園安全事故預(yù)防的“宣傳之窗”，讓全體教職員工利用班會、晨會、隊會、黑板報、小報、櫥窗等進行校園安全方面的教育，讓校內(nèi)的每一員都樹立安全意識。要在校園內(nèi)形成“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的安全教育管理氛圍。

搭建校園安全的“宣傳之窗”，是校園安全事故預(yù)防的重要手段、策略。一方面，在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當充分利用班會課、道法課等，滲透、融入或者直接宣傳預(yù)防安全事故的重要性。如在食品安全方面，教育學(xué)生注意看商品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期；在預(yù)防校園暴力、霸凌方面，教育學(xué)生樹立正確的生命觀，讓學(xué)生尊重他人，注重引導(dǎo)學(xué)生控制自我的情緒，疏導(dǎo)學(xué)生的心理等；在預(yù)防高空拋物方面，教育學(xué)生不能高空拋物，同時在高樓下行走時要注意“頭頂上的安全”；在危險化學(xué)品安全方面，引導(dǎo)學(xué)生遵循實驗操作的規(guī)范；在校園網(wǎng)絡(luò)安全方面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防詐騙等。另一方面，學(xué)校管理者要注重引導(dǎo)學(xué)生進行校園安全事故預(yù)防的演習(xí)，如防震、防火、防踩踏、防爆等的方法、逃生疏散演練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些自救的措施、方法，學(xué)會使用一些安全設(shè)備，如防護眼鏡、耳塞、防護服，等等。這樣的一些宣傳，一方面是讓學(xué)生樹立安全意識；另一方面是建立校園安全事故預(yù)防的應(yīng)急預(yù)案，及時應(yīng)對突發(fā)事件，讓學(xué)生掌握一些應(yīng)急方法、自救方法等。通過對校園安全事故預(yù)防的全方位、多視角、多層面的宣傳，不僅能增強學(xué)生的校園安全事故預(yù)防的觀念，還能提升學(xué)生的校園安全事故預(yù)防的質(zhì)量、水平。

校園安全是一項系統(tǒng)性的工程，學(xué)校管理者必須系統(tǒng)謀劃。要增強學(xué)習(xí)管理者的崗位意識，讓每一位管理者“在其位，謀其職”，讓每一位管理者在校園安全管理、安全教育等方面都能盡職盡責(zé)。在這個過程中，學(xué)校還可聯(lián)合家庭、社區(qū)等，共同做好校園安全的宣傳工作，讓校園安全事故預(yù)防宣傳形成一種常態(tài)。

三、伸長“管控之手”，樹立“技能意識”

校園安全事故預(yù)防，必須具備一定的技能、技巧，必須自覺地增強自身的事故預(yù)防管控能力。學(xué)校管理者要伸長自身的“管控之手”，樹立校園安全意識；要不斷加大對校園安全的資金投入，提升校園安全事故預(yù)防的整體水平。

一方面，學(xué)校管理者要不斷改善學(xué)校各方面的硬件設(shè)施，不斷加大對校園安全的投入：要將老舊的硬件更換，如學(xué)校電氣線路老化就必須及時更換；如學(xué)校應(yīng)當開辟一條消防通道，必須實現(xiàn)人車分流，定期檢查校舍安全；如定期檢查消防設(shè)施，每天檢查食堂食品安全，每周檢查食堂的各種設(shè)備等。對于校園環(huán)境的改善，如在學(xué)校宿舍樓下面構(gòu)筑綠化帶，在校園院墻四周增加監(jiān)控設(shè)備等，學(xué)校管理者必須義不容辭地投入、建設(shè)、改進、完善。另一方面，學(xué)校管理者應(yīng)當提升自身對校園安全事故預(yù)防的風(fēng)險研判能力，提升對校園安全事故預(yù)防的科學(xué)性、準確性等。要積極了解校園安全事故征兆，讓學(xué)生對危機訊號保持敏銳性、敏感度。學(xué)?？砂惭b一些智能報警系統(tǒng)，引入人臉識別系統(tǒng)，加強對學(xué)生生命安全的智能防護，以便讓校園安全管理更科學(xué)、更全面。在當下互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、多媒體時代，教師還可以引入一些虛擬現(xiàn)實技術(shù)，如“VR技術(shù)消防安全教育”，讓學(xué)生獲得一些沉浸式的火災(zāi)場景體驗。學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立校園安全管理的應(yīng)急機制、巡查機制，將常態(tài)巡查、駐點守護、智能防控等有效結(jié)合起來。要通過建立校園安全事故預(yù)防機制，及時掌握、快速有效地處理校園安全的警情、險情。全方位的校園安全事故預(yù)防，能有效地降低校園安全事故發(fā)生率，甚至能有效消除校園安全事故，實現(xiàn)校園安全事故“零發(fā)生”。

伸長“管控之手”，要求校園安全事故預(yù)防管理要從封閉、固化走向開放、生成。校園安全事故預(yù)防系統(tǒng)是一個整體性、全方位的系統(tǒng)，要做到預(yù)防面上“無死角”、預(yù)防時間上“零縫隙”。學(xué)校要設(shè)立專門的校園安全事故預(yù)防處，負責(zé)組織校園安全事故預(yù)防的專門工作，將學(xué)校的正副校長值日、行政組值日、教師值日等結(jié)合起來。要提升學(xué)校校園安全事故預(yù)防工作的效能，讓校園安全事故預(yù)防常態(tài)化，讓校園安全管理真正抓細、抓實。

四、亮出“評價之劍”，樹立生命意識

在強化校園安全事故預(yù)防方面，要加強預(yù)防的動力建設(shè)。動力來自兩個方面：一方面是對校園安全的自覺認識、自覺踐行，這是一種自覺的道德層面的認知；另一方面是對校園安全事故的法律層面的認識，這是一種法治層面的認知。校園安全事故預(yù)防，說到底還是要加強對負有安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、直接責(zé)任的人進行全方位、全過程的監(jiān)督、評價。學(xué)校管理者要自覺地在每周都進行校園安全事故預(yù)防大檢查。同時，要對學(xué)校墻壁、櫥窗、配電間、食堂等進行全方位、多層面的檢查、監(jiān)督。只有管理者亮出“評價之劍”，才能真正有效地預(yù)防校園安全事故。

亮出“評價之劍”，要求教師要樹立并引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識。校園安全是生命成長的保障，沒有校園安全就談不上管理質(zhì)量。在對學(xué)校管理者的考評中，“校園安全”指標應(yīng)當放在首位。如果學(xué)校管理中的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)校園安全事故，那毫無疑問，無論是對這一個環(huán)節(jié)的管理還是對整個學(xué)校的管理考核，就應(yīng)該“一票否決”。校園安全事故預(yù)防的重要保障就是有效的評價。校園安全事故預(yù)防的評價不應(yīng)當僅僅是結(jié)果性評價，還應(yīng)當過程性評價。只有開展過程性評價，才能對校園安全事故預(yù)防進行有效的診斷，并找出存在的問題，才能找出學(xué)校安全可能存在的風(fēng)險，從而加強對校園安全的風(fēng)險管控。因此，學(xué)校管理者要定期檢查校園安全事故預(yù)防的方方面面，如檢查滅火器的有效期、校園的外墻磚是否有脫落的現(xiàn)象、校園的電路是否完好、校園的人車分流是否到位等。

學(xué)校管理者要制定詳細的、周密的、嚴謹?shù)脑u價細則，以便讓評價能深入校園安全管理的方方面面。如將校園安全事故預(yù)防的量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合起來，將校園安全事故預(yù)防的認知評價與情意評價、行為評價等結(jié)合起來。只有進行多樣化的評價，才能推動校園安全事故預(yù)防工作不斷進步、不斷進階。

在校園安全事故預(yù)防管理中，各主體要切實發(fā)揮職能作用。要增強底線意識，對校園安全事故做到“外治”和“內(nèi)防”相統(tǒng)一?！巴庵巍本褪菍π@里以及校園周邊的安全進行外在的環(huán)境整治。內(nèi)防就是要增強全體師生的安全意識，提升事故預(yù)防能力。在校園安全事故預(yù)防管理中，只有全校管理主體群策群力、眾議眾謀，形成一種群防群治的效果，才能有效地構(gòu)建校園安全事故預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校管理者還要制定校園安全事故預(yù)防考核評價指標，讓校園安全事故預(yù)防落實到位。在這個過程中，學(xué)校管理者要做到公平、公正、客觀、透明。只有構(gòu)建高質(zhì)量的校園安全事故預(yù)防體系，才能真正預(yù)防校園安全事故的發(fā)生。

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