初中歷史課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的窗口，更是培養(yǎng)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀的重要陣地，比如在歷史課堂中融入中華傳統(tǒng)文化、革命思想、道德情操等德育元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與道德教育的有機(jī)結(jié)合。本文將從初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討德育滲透的內(nèi)容及創(chuàng)新途徑，以期引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

以故事化教學(xué)方法深化德育滲透

歷史是由一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事組成的，教師可以通過故事化的教學(xué)方法，將歷史事件、歷史人物生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聽故事的過程中感受到歷史的厚重和人物的偉大。同時(shí)，教師可以結(jié)合故事中的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，從而深化德育滲透。例如，在講述“岳飛抗金”的故事時(shí)，可以突出岳飛忠誠、勇敢、愛國的品質(zhì)，在講述“程門立雪”的故事時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)楊時(shí)遠(yuǎn)赴河南拜師求學(xué)時(shí)，謙遜誠懇的態(tài)度及其尊師重道的精神品格，讓學(xué)生在歷史故事中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

利用多元化教學(xué)資源拓展德育領(lǐng)域

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富。教師可以利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館等多元化教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以結(jié)合這些資源中的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)歷史，并進(jìn)行德育滲透。例如，組織學(xué)生觀看歷史題材的影視作品，讓學(xué)生直觀地感受歷史的魅力，以及歷史人物的道德情操和思想情感；也可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生與古人對(duì)話，感受中華歷史的光輝璀璨和中華文化的悠遠(yuǎn)厚重。

開展德育實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)德育體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是德育的有效手段。教師可以結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，開展以德育為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如歷史角色扮演、歷史主題演講、歷史遺址探訪等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生以身臨其境的方式體驗(yàn)并感受歷史，從而增強(qiáng)德育體驗(yàn)，提升德育效果。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)歷史人物的生活環(huán)境、在做出重大人生抉擇時(shí)的感受與思考，以及抉擇背后的文化思想與精神境界；組織學(xué)生開展歷史主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和真實(shí)感受，提升其共情能力、思考能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者簡(jiǎn)介：廣東省佛山市順德區(qū)教育發(fā)展中心）