在地國際化已成為世界高等教育國際化的一大趨勢。

所謂“在地國際化”，即在本土教育中融入全球知識與國際視野，為全體學(xué)生在校內(nèi)提供接觸跨文化與國際性事物的機(jī)會，其目標(biāo)是培養(yǎng)高層次國際化人才。這種教育模式的興起，背后有著深刻而復(fù)雜的國際原因。在全球化日益深入的今天，國際化已成為全球高等教育發(fā)展的必然趨勢。然而，近年來，伴隨著世界格局的調(diào)整，國際環(huán)境中不穩(wěn)定、不確定性因素持續(xù)增加，高等教育國際交流與合作嚴(yán)重受阻。新冠疫情的暴發(fā)，更使得注重跨境流動的傳統(tǒng)教育國際化模式面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

在此情形下，一些國際組織以及美國、英國、澳大利亞等國的高校與政府部門，紛紛開始探索推進(jìn)高等教育在地國際化的戰(zhàn)略舉措。例如，歐盟委員會在2013年出臺的《世界圖景中的歐洲高等教育》報(bào)告將“在地國際化”正式納入官方文件；阿聯(lián)酋積極引進(jìn)世界名校辦學(xué)，已發(fā)展成為全球最大的高等教育國際分校中心；澳大利亞教學(xué)委員會資助了一個“課程國際化在行動”項(xiàng)目，為不同學(xué)科的教師提供將國際化元素融入課程的指導(dǎo)；西班牙羅維拉-威爾吉利大學(xué)為其行政人員開設(shè)了國際化培訓(xùn)課程；等等。

我國一些學(xué)者和高校也日益重視在地國際化的研究與實(shí)踐，不僅基于本國國情與實(shí)際對“在地國際化”作出了相關(guān)的概念闡釋，而且圍繞合作辦學(xué)、引進(jìn)國際化師資、設(shè)置國際化課程、創(chuàng)建國際化校園等展開了一系列探索。

在地國際化在全球呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？我國高校推進(jìn)在地國際化的整體情況如何？未來，在地國際化應(yīng)該往哪個方向發(fā)展？本期專題針對這些問題進(jìn)行探討，希望能為高等教育在地國際化的進(jìn)一步發(fā)展尋一個方向。