摘要：體育教學(xué)是初中教育教學(xué)工作中的重要組成部分，其直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，具有豐富的教育資源和教育功能，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在初中體育教學(xué)中要積極引入信息技術(shù)手段，使其與體育教學(xué)工作有機融合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要就信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的整合與應(yīng)用進行探討，希望能為提升初中體育教學(xué)水平提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)校體育 整合應(yīng)用

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-19-120-3-JF

隨著社會的不斷發(fā)展，信息化時代已經(jīng)到來，在這個信息爆炸的時代里，初中體育教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)可以為初中體育教學(xué)提供更加豐富、多元的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，因此信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用就顯得非常必要。但是，當(dāng)前我國初中體育教育與信息技術(shù)融合仍存在諸多問題，這些問題都對初中體育教學(xué)效率產(chǎn)生了一定影響，阻礙了初中教育階段學(xué)生身心全面發(fā)展。所以，在初中教育階段加大與信息技術(shù)整合應(yīng)用的重視力度，是當(dāng)前初中教育階段亟待解決的問題。

1、初中體育與信息技術(shù)的整合意義

1.1、有利于踐行與時俱進的育人理念

在新時代的背景下，學(xué)校教育肩負著立德樹人的根本任務(wù)，而體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要途徑。為此，在初中體育教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握必要的體育知識和技能，還需要重視他們在體育活動中的精神品質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們可以在教學(xué)中通過信息技術(shù)來充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣、挖掘?qū)W生的運動潛能。這樣不僅能讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己，還能讓他們在快樂輕松的氛圍下鍛煉身體、磨練意志、健全人格，從而實現(xiàn)以體育人、以德育人、以文化人的目標(biāo)，這也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

1.2、有利于提高學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對體育的興趣往往都是在體育課上才能表現(xiàn)出來的，因為體育課是一項相對枯燥、乏味的課程，在這種情況下，學(xué)生就會對體育產(chǎn)生一種厭惡情緒。而將信息技術(shù)與體育教學(xué)進行整合之后，學(xué)生在體育課上就會從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，而且還能利用信息技術(shù)進行體育鍛煉。比如在教跑步時，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主選擇練習(xí)時間、地點和內(nèi)容。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生就能自己設(shè)定運動強度和運動時間。如此一來，學(xué)生不僅能夠得到有效鍛煉，還能激發(fā)他們的鍛煉熱情，促進他們終身體育意識的形成。

1.3、有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中教育階段，體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，它不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增強學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師必須以學(xué)生為中心，充分強化師生之間的交流，注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展需求，對教學(xué)方式進行有針對性的改革，使教學(xué)資源更加合理地分配。初中體育教學(xué)具有很強的實用性，信息技術(shù)可以為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造更多的機會，加深他們對體育知識的了解和認(rèn)識，讓他們獲得更多的體育鍛煉機會和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，可以獨立、自覺地完成各種體育鍛煉任務(wù)，個體體質(zhì)得到顯著提高。

1.4、有利于打造品質(zhì)體育課堂

課堂上的時間是很有限的，一些初中體育老師還沒有從傳統(tǒng)的教育方式中掙脫出來，注重控制教學(xué)的速度，把重點放在了熱身運動上，這就造成了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情下降。信息技術(shù)的融合幫助教師走出了這種實際的困境，老師們將更多的注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體的發(fā)展規(guī)律上，找到信息技術(shù)的切入點和突破點，從而進一步吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。學(xué)生們可以更獨立、更自律，更專注于學(xué)習(xí)，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，也創(chuàng)造了一個高效率的課堂和高質(zhì)量的課堂。

2、當(dāng)前初中體育現(xiàn)存問題

2.1、體育教師思想觀念陳舊

教師作為課程實施的主體，其思想觀念決定著課程實施的效果。而在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，由于體育教師思想觀念陳舊，對新課程改革理念理解不透，還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，只關(guān)注學(xué)生的成績和升學(xué)，不重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生健康意識的培養(yǎng)。同時，有些教師甚至還會認(rèn)為體育是可有可無的科目，學(xué)生只要在中考時取得優(yōu)異的成績就行了。因此，教師不愿花費時間和精力去訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)。部分教師還會認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行了，沒有必要參與到體育鍛煉中來。這些陳舊觀念嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的正常開展，不利于初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.2、教師對信息技術(shù)的認(rèn)識不足

信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保障。雖然我國在信息技術(shù)方面取得了一定的成績，但相對于體育教學(xué)來說，差距還是比較大的。由于教師對信息技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致很多體育教師不會運用信息技術(shù)進行教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒有必要的教學(xué)輔助工具，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也就不能很好地提升體育教學(xué)效果。因此，各學(xué)校要加大對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，提高教師的信息技術(shù)水平。此外，學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化教學(xué)軟件和多媒體設(shè)備，以提升體育教學(xué)效果。

2.3、體育教學(xué)內(nèi)容和形式單一

在當(dāng)前初中體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)內(nèi)容和形勢仍然較為單一。大多數(shù)教師認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容和形式應(yīng)是固定不變的，并未認(rèn)識到當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)效率低下。此外，在初中體育教學(xué)過程中，教師僅以體育課作為主要教學(xué)手段，忽視了其他體育課程的開展，導(dǎo)致學(xué)生對其他課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在進行體育課的過程中，對體育課中所需要使用的器材缺乏重視程度，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮自身潛能和能力。因此，為了提高初中體育教學(xué)效率，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新體育教學(xué)方法及手段，以提升學(xué)生對體育課的興趣為核心目標(biāo)開展體育課程。此外，教師也應(yīng)加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和交流。

2.4、體育教學(xué)評價方法缺乏科學(xué)性

體育教學(xué)評價方法是保證體育教學(xué)效果的重要措施，在實際的體育教學(xué)過程中，一些教師采用傳統(tǒng)單一的評價方法，過于注重結(jié)果，忽視過程性評價；過于重視考試，忽視素質(zhì)教育；過于重視個人表現(xiàn)，忽略團隊合作等。這些問題會直接影響學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中缺乏自信和鍛煉意識，影響了學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和效果起到了阻礙作用。因此，在初中教育階段，教師應(yīng)該加強對體育教學(xué)評價方法的研究和探索，合理地使用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生進行綜合評價，以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3、信息技術(shù)在學(xué)校體育中整合與應(yīng)用的有效措施

3.1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，信息技術(shù)的融入為教學(xué)活動帶來了革命性的變化。它以其獨有的魅力，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)易于感到枯燥乏味的弊端，大幅提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)所具有的音像生動、動態(tài)傳感、動畫分解等功能，更是為教學(xué)創(chuàng)造了趣味性的新模式，使學(xué)生在實踐中提高了自己的能力，同時也為教師的教學(xué)工作提供了強大的支持與保障，確保了教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

以初中“籃球”課堂教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以利用音像資料，將籃球比賽的精彩瞬間呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們直觀地感受到籃球運動的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。此外，信息技術(shù)的動畫分解功能也能夠使得復(fù)雜的籃球動作被詳細且逐步地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解并模仿這些動作。動畫的逐步分解不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過信息技術(shù)的這些功能，教師可以創(chuàng)設(shè)出更具趣味性的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識。在這種模式下，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，他們對籃球的認(rèn)知也在實踐中得到了提升。

3.2、結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)動作技巧

《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為我們指明了體育教學(xué)的方向，即以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來實現(xiàn)體育教學(xué)的要求。體育一門實踐性極強的課程，它通過開展豐富多彩的活動，旨在調(diào)動學(xué)生的參與熱情，加強他們的體育訓(xùn)練。在這個框架下，體育教師需要在學(xué)生鍛煉身體之前，先教給他們基本的動作、方法和技巧，使學(xué)生能夠在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，更好地進行體育活動，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

以“足球”運動為例，教師在教學(xué)之前需要向?qū)W生講解足球的基本規(guī)則，以及如何正確地踢球、傳球、防守等基本技巧。通過這些基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解足球運動，從而在實際運用中能夠更加得心應(yīng)手。除了基本的技能訓(xùn)練，體育教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，教師可以播放足球比賽視頻，讓他們學(xué)習(xí)到更為先進的足球技巧。同時，通過動態(tài)傳感技術(shù)，學(xué)生可以在實際操作中得到即時反饋，比如踢球的力度、角度等，這些數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)生科學(xué)地調(diào)整自己的動作，提高足球技能。

3.3、應(yīng)用信息技術(shù)，激起體育學(xué)習(xí)興趣

在各學(xué)科的教學(xué)中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最好的老師，也是支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中階段的學(xué)生，雖然心理發(fā)展到了一定程度，但他們的天性仍然喜愛新鮮、有趣的事物，相對于單一和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們無疑更偏愛富有趣味性和多樣性的教學(xué)方式。信息技術(shù)的智能化特點使得教學(xué)方式變得更為多樣化，課程內(nèi)容也更加豐富和新鮮。這正好迎合了當(dāng)代學(xué)生喜歡新事物的心理特點，對激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)積極性具有關(guān)鍵性的作用。同時，那些能夠吸引學(xué)生求知欲的教學(xué)方式，也更能讓他們集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“球類運動”時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬的球類運動場景，讓學(xué)生在虛擬場景中進行球類運動的實踐操作。通過這種虛擬實踐的方式，學(xué)生可以在沒有場地和設(shè)備的情況下，盡情地體驗球類運動的樂趣，同時也能有效提高他們的運動技能。此外，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供個性化的訓(xùn)練計劃和實時反饋。通過監(jiān)測學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以為學(xué)生提供針對性的訓(xùn)練建議，幫助他們更好地改進技術(shù)動作，提高運動水平。同時，學(xué)生也可以通過查看實時反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，從而有針對性地進行調(diào)整和改進。

3.4、分層教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展

在體育教學(xué)中，學(xué)生的個體差異是一個不容忽視的現(xiàn)實。由于生活背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多種因素的綜合影響，學(xué)生在實際運動中的身體素質(zhì)和運動能力往往會有明顯的差異。如果體育教師忽視這種差異性，在集體教學(xué)中布置內(nèi)容相同、難度一致的訓(xùn)練項目，可能會不經(jīng)意間拉大學(xué)生之間的差距，這不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。信息化教學(xué)的興起，為解決這一問題提供了新的途徑。通過運用多元化的網(wǎng)絡(luò)資源，信息化教學(xué)能夠滿足不同層次、不同階段學(xué)生的成長需求和發(fā)展需求。

以“立定跳遠”這一運動項目為例，體育教師可以利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的個人能力和發(fā)展階段，為他們提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)資源。對于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以通過在線教學(xué)視頻，向他們介紹正確的姿勢和跳遠技巧。這些視頻可以讓學(xué)生在課余時間自學(xué)，幫助他們更好地掌握跳遠的要領(lǐng)。對于已經(jīng)掌握基本技巧的學(xué)生，教師可以提供更高難度的訓(xùn)練內(nèi)容，比如跳遠距離的增加、動作的優(yōu)化等。通過信息化教學(xué)平臺，學(xué)生可以實時查看自己的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，教師也可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和建議。

3.5、提升教師信息化能力，優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為提升教學(xué)效果的重要手段。對于體育學(xué)科而言，要想有效應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)為學(xué)生進行體育知識的講解，教師必須具備較強的信息化應(yīng)用處理能力。這種能力要求教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，將體育課程以信息化的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地進行體育知識的學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，加強對體育教師的技能培訓(xùn)顯得尤為重要。開展信息化培訓(xùn)，幫助體育教師掌握新型的體育教學(xué)技術(shù)以及先進的體育教學(xué)理念，不斷完善體育教師的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育學(xué)科進行良好融合。

在對教師進行培訓(xùn)時，應(yīng)結(jié)合體育工作的目標(biāo)與理念，做到與時俱進，理論與實踐相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括最新的教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體教學(xué)工具的使用、在線教學(xué)平臺的操作等。培訓(xùn)方式可以多樣，既可以進行面授，也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程（網(wǎng)課）的方式進行。此外，學(xué)校也應(yīng)定期組織體育教師的交流活動，創(chuàng)設(shè)有效的交流平臺。這樣的平臺可以讓教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)難題，共同探討如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，從而完善自身的教學(xué)模式，以便于對學(xué)生更好地開展教學(xué)工作。

4、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用于整體教學(xué)的重要意義，它既是時代的產(chǎn)物，又促進了教學(xué)方法的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須利用信息技術(shù)進行有效的學(xué)習(xí)，進而提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)效果更好，更好地促進學(xué)生的綜合發(fā)展。通過對信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用的初步探索，為未來中學(xué)體育教育的發(fā)展提供強有力的理論支持，不斷地提升學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：駱珊珊（1982-），女，仡佬族，貴州道真人，本科，一級教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。