女兒小時(shí)候，有一天早上淚流滿面地說(shuō)：“我不想去幼兒園?！蔽覇?wèn)為什么？她搖搖頭，沉默不語(yǔ)。到了幼兒園門口和我分開(kāi)時(shí)，她大哭了起來(lái)。我想這種情況應(yīng)該是暫時(shí)的，沒(méi)想到連續(xù)一周，她去幼兒園時(shí)還是又哭又鬧。

我去咨詢了兒童心理老師，老師說(shuō)女兒的情況與心理自控力相關(guān)。具體點(diǎn)說(shuō)，女兒與外界接觸很少，不習(xí)慣與陌生人打交道，從而產(chǎn)生了一種不適應(yīng)與畏懼的感覺(jué)。老師建議我買一些心理方面的繪本給女兒閱讀，我不以為然地說(shuō)：“幾歲小孩，能讀懂心理書(shū)嗎？”老師反問(wèn)：“你還沒(méi)讓她讀，怎么知道她讀不懂？可不能低估了你女兒的潛能哦！”

我抱著試試看的心態(tài)，選購(gòu)了一套《漫畫(huà)小學(xué)生心理——自控力》，利用課余時(shí)間陪伴女兒閱讀，引導(dǎo)她學(xué)習(xí)怎樣控制自己的情緒，如何與生活中不同的人打交道。其間，我鼓勵(lì)女兒認(rèn)真上好幼兒園開(kāi)辦的“黃金閱讀”興趣班，先后學(xué)會(huì)上千個(gè)常用漢字，為她讀懂書(shū)中的文字打好了基礎(chǔ)。加上女兒喜歡畫(huà)畫(huà)，書(shū)中的漫畫(huà)更是吸引和激發(fā)了她的閱讀興趣。在各類書(shū)籍的陪伴下，女兒一路成長(zhǎng)。

如今，準(zhǔn)備升小學(xué)二年級(jí)的女兒，每天早上只要鬧鐘一響，就會(huì)自行起床洗漱，穿上校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，高高興興地去上學(xué)。她好學(xué)向上，是班里的數(shù)學(xué)課代表，還是同學(xué)們心中的小老師。她幾次在學(xué)校和校外開(kāi)展的演講、繪畫(huà)和征文比賽中獲得佳績(jī)，還被評(píng)為學(xué)校的“愛(ài)國(guó)之星”。

看來(lái)，沒(méi)有不具備潛能的孩子，只有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)孩子潛能的家長(zhǎng)！