摘要：目的：大數(shù)據(jù)技術作為推動各行業(yè)變革的重要力量，在國土空間規(guī)劃中的應用優(yōu)勢日益凸顯?；诖耍恼绿接懘髷?shù)據(jù)技術在國土空間規(guī)劃實踐教學中的應用潛力，分析當前實踐教學體系存在的問題，并提出基于大數(shù)據(jù)驅動的改革策略，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識與技能解決實際問題的能力。方法：文章采用文獻分析法、訪談研究法及案例實證法，首先闡述當前國土空間規(guī)劃實踐教學中存在的問題，進而重點探討實踐教學體系的改革策略，并開展實施效果評估。結果：評估結果顯示，國土空間規(guī)劃實踐教學體系改革后，學生滿意度、學習成績、專業(yè)評價等方面均得到了顯著提升，這為國土空間規(guī)劃人才的培養(yǎng)提供了新的思路和方法。結論：構建高效、適應時代發(fā)展的國土空間規(guī)劃實踐教學體系，能夠為培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)思維與技能的國土空間規(guī)劃人才提供理論支撐，推動國土空間規(guī)劃的智能化與精準化，進而為我國空間治理現(xiàn)代化建設貢獻力量。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；國土空間規(guī)劃；實踐教學體系；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）13-00-03

0 引言

如今，大數(shù)據(jù)技術已成為推動各行業(yè)變革的重要力量，其強大的數(shù)據(jù)處理與分析能力，為科學與精準決策提供了有力支撐。國土空間規(guī)劃作為國家空間發(fā)展戰(zhàn)略的核心組成部分，具有復雜性與系統(tǒng)性特征，要求信息全面、準確、及時，以進行科學決策［1］。在此背景下，大數(shù)據(jù)技術的引入不僅為國土空間規(guī)劃帶來了新的方法體系，也為傳統(tǒng)的規(guī)劃實踐教學體系帶來了嚴峻挑戰(zhàn)［2］。

當前，國土空間規(guī)劃實踐教學體系存在諸多問題，如教學內容與實際應用脫節(jié)、教學方法單一、學生實踐能力培養(yǎng)不足等。為應對這些挑戰(zhàn)，充分利用大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢，改革國土空間規(guī)劃實踐教學體系迫在眉睫［3］。

文章探討大數(shù)據(jù)技術在國土空間規(guī)劃實踐教學中的應用潛力，分析當前實踐教學體系存在的問題，并提出基于大數(shù)據(jù)驅動的改革策略。

1 大數(shù)據(jù)在國土空間規(guī)劃中的主要應用

在國土空間規(guī)劃領域，大數(shù)據(jù)技術具有舉足輕重的作用。首先，在數(shù)據(jù)采集方面，大數(shù)據(jù)技術能夠整合多源、異構的海量國土空間數(shù)據(jù)，包括各類地理信息、遙感影像數(shù)據(jù)、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)等，為國土空間規(guī)劃提供更全面、時效性更強的數(shù)據(jù)。其次，在數(shù)據(jù)存儲與管理方面，大數(shù)據(jù)技術能夠處理國土空間規(guī)劃中產(chǎn)生的各種復雜數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效分析與管理，為規(guī)劃提供有力的數(shù)據(jù)支撐［4］。

更重要的是，大數(shù)據(jù)技術能夠運用先進的算法和模型，對國3mXZYpeNXj6LMWrBjsHiQw==土空間數(shù)據(jù)進行深度分析和挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)律和趨勢，探明數(shù)據(jù)背后的問題，為國土空間規(guī)劃提供科學的決策依據(jù)［5］。

大數(shù)據(jù)技術還能推進國土空間規(guī)劃的智能化和精準化發(fā)展。構建基于大數(shù)據(jù)的國土空間規(guī)劃模型，可實現(xiàn)規(guī)劃方案制定與決策過程的自動化和智能化，全面提升城市規(guī)劃與治理效率。同時，大數(shù)據(jù)技術可支持國土空間規(guī)劃的實時監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)規(guī)劃實施中存在的問題，并采取有效措施予以應對，確保規(guī)劃的科學性、規(guī)范性［6］。

2 國土空間規(guī)劃實踐教學體系現(xiàn)狀

2.1 實踐教學體系構成

國土空間規(guī)劃實踐教學體系主要包括課程設置、實驗實訓、社會實踐等多個方面，通過理論與實踐結合，使學生掌握國土空間規(guī)劃的基本知識和技能，并具備解決領域內實際問題的能力。課程設置方面，主要涵蓋國土空間規(guī)劃的理論基礎、方法體系、具體技術應用等內容，使學生具備良好的理論素養(yǎng)；實驗實訓中，通過模擬實驗、項目實踐等形式，使學生能夠深化運用理論知識，提升規(guī)劃技能；社會實踐則鼓勵學生參與到實際國土空間規(guī)劃項目中，與政府相關部門、規(guī)劃機構等交流合作，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提升其實際操作水平。

2.2 存在的問題

在課程設置方面，部分課程內容與實際應用脫節(jié)，未及時反映國土空間規(guī)劃的最新發(fā)展動態(tài)和技術方法需求，導致學生所學知識與實踐需求脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在實驗實訓方面，部分高校缺乏校外實踐基地資源，無法提供充足的實驗實訓機會，制約了學生實踐能力的發(fā)展，進而影響了其對國土空間規(guī)劃技術方法的理解和應用。在社會實踐中，學生接觸并實際參與國土空間規(guī)劃項目的機會十分有限，將理論知識應用于實際工作中較為困難。

2.3 改革的迫切性與方向

為滿足我國國土空間規(guī)劃的發(fā)展需求，迫切需要改革國土空間規(guī)劃實踐教學體系?？蓮囊韵聨讉€方面展開探索：首先，更新課程內容，引入國土空間規(guī)劃前沿理論和先進技術，使課程更貼近實際需求；其次，加強實驗實訓環(huán)節(jié)建設，增加實驗實訓硬件和教學場地，開發(fā)更多實踐資源，為學生提供更多實踐機會，提升其實踐能力和技術水平；最后，積極拓展國土空間規(guī)劃與管理相關社會實踐領域，與政府部門、規(guī)劃機構等開展合作，豐富學生的實際操作經(jīng)驗。采取上述措施，有望構建一個更適應時代發(fā)展的國土空間規(guī)劃實踐教學體系，為培養(yǎng)具備良好實踐與創(chuàng)新能力的國土空間規(guī)劃人才提供有力支持。

3 大數(shù)據(jù)驅動下國土空間規(guī)劃實踐教學體系改革策略

3.1 改革課程體系與內容

在大數(shù)據(jù)技術深化應用的背景下，應推進國土空間規(guī)劃實踐教學體系深化改革。應增設與大數(shù)據(jù)技術及其應用相關的課程，如國土空間數(shù)據(jù)挖掘技術、國土空間開發(fā)利用動態(tài)監(jiān)測、城市體檢等，使學生掌握大數(shù)據(jù)處理與分析技能。同時，完善既有課程，確保課程內容與行業(yè)需求相契合。

3.2 創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是國土空間規(guī)劃實踐教學體系改革的關鍵。要引入最新的規(guī)劃項目開展案例教學，通過分析大數(shù)據(jù)技術在國土空間規(guī)劃中的實際應用，增強學生對大數(shù)據(jù)技術的理解和應用能力。同時，要引進翻轉課堂、線上教學等新型教學模式，開發(fā)更多教學資源，借助大數(shù)據(jù)技術開展個性化教學，增強教學效果。此外，還可結合實際項目與案例，組織課堂小組討論，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

3.3 建設實驗實訓平臺

實驗實訓平臺是實踐教學體系的重要組成部分。應依托大數(shù)據(jù)技術，構建國土空間規(guī)劃實驗實訓平臺，提供虛擬仿真、數(shù)據(jù)挖掘分析等實驗環(huán)境。該平臺可以模擬真實的國土空間規(guī)劃場景，讓學生進行數(shù)據(jù)獲取與挖掘、分析預測等實踐操作，從而提升其實踐能力和技術水平。同時，平臺應定期更新數(shù)據(jù)和案例，確保與規(guī)劃行業(yè)發(fā)展同步，創(chuàng)造大數(shù)據(jù)技術持續(xù)創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4 拓展社會實踐

社會實踐是實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)。應深化與政府部門、規(guī)劃機構等的合作，為學生提供更多參與各類國土空間規(guī)劃實際項目的機會。同時，鼓勵學生利用大數(shù)據(jù)技術解決國土空間規(guī)劃利用與管理領域的實際問題，如用地布局優(yōu)化、規(guī)劃實施監(jiān)測、土地資源利用評估等。通過社會實踐，學生可以深入了解國土空間規(guī)劃的復雜性，豐富實踐經(jīng)驗，提升實際操作水平。

4 案例與效果評估

4.1 改革實施案例的路徑

訪談大四學生及部分畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，較多學生建議結合學校優(yōu)勢增加大數(shù)據(jù)應用與智慧城市相關的特色課程，以及開展校外實踐活動（見表1）。據(jù)此，本研究從以下方面開展實踐教學體系的改革探索：第一，在教學內容方面，結合課程實際應用地理空間數(shù)據(jù)、社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)、手機信令數(shù)據(jù)、POI數(shù)據(jù)等多源數(shù)據(jù)，挖掘分析國土空間規(guī)劃、建設與管理中的問題，并對傳統(tǒng)課程內容進行更新與優(yōu)化；第二，在教學方法上，引入新的規(guī)劃項目開展案例教學，設定問題進行小組討論，并利用大數(shù)據(jù)技術進行個性化教學輔導；第三，加強校企合作，密切與規(guī)劃、管理等部門機構的交流，共同建設國土空間規(guī)劃實驗實訓平臺，為學生提供豐富的實踐機會；第四，開展社會實踐，與多家規(guī)劃機構建立合作關系，使學生能夠參與到實際的國土空間規(guī)劃項目中，豐富其實際操作經(jīng)驗，提高其技能水平。

4.2 效果評估方法與結果

為評估改革效果，研究采用多種評估方法。首先，通過學生滿意度調查，了解學生對改革后實踐教學體系的整體評價；其次，利用學習成績對比分析，比較改革前后學生在課程學習、實驗實訓、社會實踐等方面的表現(xiàn)差異；最后，通過專家評審和同行評議的方式，對改革成果進行專業(yè)評價。

結果顯示，實踐教學體系改革之后，學生滿意度、學習成績、專業(yè)評價等均得到了顯著提升。學生普遍認為改革后的課程體系更加貼近國土空間規(guī)劃實際應用，教學方法更加靈活多樣，實驗實訓平臺和社會實踐機會也更加豐富。分析對比學習成績后發(fā)現(xiàn)，學生在課程學習、實驗實訓、社會實踐等方面的表現(xiàn)均有明顯改善。此外，專家評審和同行評議認為本研究的實踐教學體系改革具有一定的創(chuàng)新性和實用性，能夠為培養(yǎng)國土空間規(guī)劃人才提供新的思路和方法，為培養(yǎng)專業(yè)化、特色化人才提供有力支撐。

5 結語

本研究分析了大數(shù)據(jù)驅動下國土空間規(guī)劃實踐教學體系改革策略，從課程體系與內容改革、教學方法創(chuàng)新、實驗實訓平臺建設、社會實踐拓展等方面進行了探討。未來，研究將進一步關注跨學科融合，通過不斷優(yōu)化和改革國土空間規(guī)劃實踐教學體系，培養(yǎng)更多具備實踐能力和創(chuàng)新精神的國土空間規(guī)劃人才，為我國空間治理能力現(xiàn)代化建設提供技術支持和人才保障。

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