摘 要：綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，提高解決實(shí)際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。簡(jiǎn)單闡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念與特點(diǎn)，總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講解以及育人的具體作用，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師要革新教學(xué)理念，創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)科教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)淘?shī)夢(mèng)（1995—），女，江蘇省昆山市石浦中心小學(xué)校。

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的全面落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不斷創(chuàng)新完善，其中，綜合與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比重逐漸增加，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。教材的新變化要求教師突破傳統(tǒng)知識(shí)灌輸模式的桎梏，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，設(shè)計(jì)豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，綜合與實(shí)踐的活動(dòng)要以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題探究，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)做題訓(xùn)練，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種能力、品德、素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要掌握班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)科知識(shí)組織一些有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)更好地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更全面的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

1.綜合性

綜合性主要體現(xiàn)在活動(dòng)媒介、內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)節(jié)等方面。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，與生活實(shí)際的聯(lián)系范圍比較廣，單一的實(shí)踐活動(dòng)難以滿足學(xué)科教學(xué)需求，因此需要綜合設(shè)計(jì)、綜合推動(dòng)、綜合評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)包括觀察、分類、探究、合作、思考、解答等環(huán)節(jié)，通過多種活動(dòng)的融合實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域來完成任務(wù)。

2.實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，并且在操作中思考和探究問題，在實(shí)踐中找到解決問題的辦法。實(shí)踐性要求學(xué)生能參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或者課后充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)展知識(shí)能力與綜合素質(zhì)。

3.活動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)形式是活動(dòng)，也就是完成某項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。綜合與實(shí)踐是一個(gè)由問題引入，學(xué)生積極參與合作思考，最終解決實(shí)際問題的完整的活動(dòng)［1］。在活動(dòng)之前，教師要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，制訂科學(xué)的活動(dòng)方案，保證活動(dòng)的順利推進(jìn)。教師需要采取多種形式來開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。在活動(dòng)之后，需要進(jìn)行必要的反思，總結(jié)活動(dòng)的所想所獲，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)方法。

4.探索性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以問題為載體，這意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)合適的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索，以使學(xué)生能在探索過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考和高效掌握，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)。探索是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的有效途徑。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師結(jié)合“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容，深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要目的在于延伸教學(xué)范圍，將數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)、其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，而且能將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目標(biāo)是能在生活中應(yīng)用，發(fā)揮認(rèn)識(shí)生活、改造生活的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)下，學(xué)生著力于分析和解決問題，有效培養(yǎng)了探索意識(shí)與應(yīng)用能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要根據(jù)已知條件去分析和思考問題，去思考數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，去檢驗(yàn)書本上的理論知識(shí)。整個(gè)過程就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入思考和探究的過程，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)作風(fēng)的培養(yǎng)具有重要的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與修養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中一些內(nèi)容需要學(xué)生以小組合作的形式來推df8a609d4b23931b67e1640d282555b7進(jìn)，在合作的過程中，小組成員之間要相互配合、集思廣益，這是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，在大量的生活化實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)生活有更深的感悟，會(huì)對(duì)活動(dòng)中的人、事產(chǎn)生情感，認(rèn)識(shí)到生活的美好，能更加積極地生活。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生為了探究知識(shí)，需要按照既定的活動(dòng)步驟，去檢驗(yàn)理論知識(shí)，去論證自己的猜想，這對(duì)于學(xué)生實(shí)事求是品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為抓手，不僅可以提高學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。

三、立德樹人視域下開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效策略

（一）明確活動(dòng)目標(biāo)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序推進(jìn)

活動(dòng)目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有序、有力開展的保證，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，需要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生成長(zhǎng)需要，明確具體的活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的潛力。在設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，教師要妥善處理知識(shí)與技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感和態(tài)度目標(biāo)的關(guān)系，不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)毅的求知品質(zhì)、優(yōu)秀的品行。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，在教學(xué)過程中因材施教，以使每位學(xué)生都能夠盡力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)［1］。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助學(xué)生深入理解這幾類圖形的特點(diǎn)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，可以開展有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)［2］?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是尋找生活中這三類圖形的具體體現(xiàn)，思考如何利用教材中的知識(shí)來剖析這三類圖形，感受這三類圖形的對(duì)稱美，體會(huì)到圖形變化的奇妙。這些既是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，也是學(xué)生全面成長(zhǎng)的要求。教師在設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的過程中，要細(xì)化目標(biāo)組成，明確每一個(gè)育人目標(biāo)與知識(shí)傳授目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，保證各項(xiàng)目標(biāo)都能在循序漸進(jìn)中有效完成。教師在明確活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，還要做到因材施教，保證不同層級(jí)的學(xué)生都能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性

綜合實(shí)踐活動(dòng)要想開展得好，要想吸引學(xué)生多關(guān)注，要想使學(xué)生在活動(dòng)中有所獲，必須以合適的活動(dòng)情境為基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)情境的時(shí)候需要從以下幾個(gè)方面發(fā)力：一是保證情境的有效性。這里的有效性指的是活動(dòng)環(huán)境要與教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、知識(shí)傳授目標(biāo)、育人目標(biāo)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)教育的助推作用。二是保證情境的真實(shí)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在打造活動(dòng)情境的時(shí)候要立足學(xué)生的生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中思考活動(dòng)、推進(jìn)活動(dòng)。三是保證活動(dòng)情境的開放性。小學(xué)生的思維天馬行空，因此教師要多設(shè)計(jì)一些開放性的問題與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間中去思考與成長(zhǎng)，通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“千克和克”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的深入理解，使學(xué)生能在生活中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是以自己的體重為基數(shù)，對(duì)生活中常見物品進(jìn)行質(zhì)量預(yù)估。通過這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生建立了質(zhì)量的概念，能靈活運(yùn)用質(zhì)量單位。同時(shí)，將與“千克和克”聯(lián)系緊密的菜市場(chǎng)作為活動(dòng)載體，鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)回家之后和爸爸媽媽一起去菜市場(chǎng)購(gòu)物，觀察售貨員是如何稱重的，嘗試用市場(chǎng)里的公平秤校驗(yàn)物品的質(zhì)量。這一方面能讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解千克和克之間的關(guān)系，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

教師在創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)情境的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，畢竟綜合實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)者與受益者都是學(xué)生，在自己主導(dǎo)建立的活動(dòng)情境中，學(xué)生將更投入、更愉悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成效的提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)育人的高質(zhì)高效

教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的策劃者與輔助者，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)者與受益者，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，必須懂得“放手”，給予學(xué)生足夠多的嘗試與探究機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生在活動(dòng)中善于思考、積極推進(jìn)、主動(dòng)成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式中，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，更樂于成長(zhǎng)。

例如，在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的收集和整理”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，教師可以組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。主要內(nèi)容是要求學(xué)生利用本節(jié)知識(shí)去分析數(shù)據(jù)，如讓學(xué)生自行從網(wǎng)絡(luò)上搜索我國(guó)某地自2000年以來鐵路運(yùn)營(yíng)里程的變化、GDP數(shù)據(jù)變化等，說明該地的發(fā)展情況。通過收集與整理數(shù)據(jù)，學(xué)生感受到我國(guó)綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，體會(huì)到祖國(guó)的日新月異。由此，通過學(xué)生自主完成綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效推動(dòng)學(xué)科德育建設(shè)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體、是持續(xù)發(fā)展的主體，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體［2］。因此，教師要讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課題活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革深入推進(jìn)的背景下，教師要圍繞立德樹人根本目標(biāo)，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)將育人目標(biāo)融入學(xué)科教學(xué)中。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體可從明確活動(dòng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面入手，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序高效推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品格，從而助力學(xué)生全面發(fā)展。

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