摘 要：在深入實施素質教育的背景下，有效提升保教質量成為幼兒園教學的主要目標?；诖?，教師應該積極探索科學保教的路徑，助力幼兒園長遠發(fā)展，推動幼兒全方位成長。結合當前幼兒園保教工作中存在的普遍問題，從提升教師水平、優(yōu)化教學過程、促進家園共育等角度詳細闡述提升幼兒園保教質量的路徑，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎，助推幼兒園教育高質量發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園；科學保教；師德師風；家園共育

作者簡介：王歡（1982—），女，甘肅省天水市張家川回族自治縣第三幼兒園。

探索幼兒園保教質量提升的路徑，能夠對教師成長以及幼兒發(fā)展起到正向的作用。一方面，能夠助力教師轉變自身教育思想，提升道德素養(yǎng)和專業(yè)水平；另一方面，有利于推動幼兒的全面發(fā)展，促使幼兒身體與心理健康發(fā)展，對幼兒未來發(fā)展產生積極的可持續(xù)的影響，為幼兒終身發(fā)展奠定扎實基礎。

一、提升教師水平

2022年，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《指南》），這一文件聚焦幼兒園保育教育過程和影響保育教育質量的關鍵要素，評估內容主要圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設以及教師隊伍五個方面進行闡述?！吨改稀窞橛變簣@提升保教質量指明了方向，幼兒園管理人員以及教師應該在《指南》的指引下，探索實現(xiàn)科學保教的有效策略wcuoWHlG3TcpB8/76wVxjnzQie1DvipJDou8mkMBtCo=?！吨改稀逢P注對教師隊伍的評估，幼兒園可通過組建高水平教師隊伍，有效支持保育教育工作科學實施。

（一）轉變教育思想

先進的教育思想是教師參與保教工作的基礎，教師應深入研讀相關教育文件，正確認識到保教管理工作對幼兒成長的重要性，實現(xiàn)教育思想的轉變。同時，幼兒園管理人員可以組織開展相關培訓活動和專業(yè)技能訓練，組織保育人員通過系統(tǒng)性學習，正確認識自身工作，促使保育人員保持積極主動的態(tài)度，不斷提升工作的質量和效率［1］。比如，定時開展教育指導工作以及專家講座等相關活動，邀請具有豐富保教經驗的專家學者來園進行專業(yè)性指導，鍛煉并提升教師的綜合素養(yǎng)；發(fā)揮本園優(yōu)秀教師的帶動作用，通過一對一或一對多幫扶的形式，在園內營造良好的學習氛圍，促使教師主動學習理論知識和實踐技能，對科學保教形成深刻的認識。

（二）提升師德師風

師德師風是教師隊伍建設的關鍵指標，其要求幼兒園教師嚴格自律，履行職業(yè)道德規(guī)范，沒有歧視、侮辱、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為等。教師的語言和行為均會直接影響到幼兒的身心健康發(fā)展。從幼兒園教師實際工作情況來看，現(xiàn)階段部分教師存在缺乏工作熱情的問題，在面對幼兒時常常出現(xiàn)消極的狀態(tài)。對此，幼兒園管理人員要認識到良好的師德師風對幼兒成長的重要性，加強教師師德培養(yǎng)工作，構建有效的激勵機制，幫助教師調整心態(tài)，促進教師潛心育人。

良好師德師風的具體表現(xiàn)包括教師關愛幼兒，用心教育。例如，小班幼兒在開學初期的情緒較不穩(wěn)定，會出現(xiàn)哭鬧和不愿來幼兒園的情況。對此，教師要綜合分析幼兒的實際情況，有針對性地制訂保教工作計劃，以親切溫和的態(tài)度安撫幼兒情緒，通過構建舒適的室內環(huán)境來消除幼兒對幼兒園的抗拒心理。同時，小班幼兒由于年齡較小，對身體的掌控力較弱，學習專注力不強，在學習和活動過程中不能很快地融入。因此，在一日活動中，教師要用自己的愛心、耐心、細心守護幼兒，通過鼓勵的方式增強幼兒的自信心，運用恰當?shù)恼Z言與幼兒溝通交流，促使幼兒以積極主動的態(tài)度參與學習和活動。這種關愛幼兒的行為不僅有助于構建和諧的師幼關系，對幼兒園的師德師風建設也有積極意義。

二、優(yōu)化教學過程

幼兒園教師要注意通過優(yōu)化教學過程的方式，逐步提升保教質量?？茖W保教的關鍵在于堅持以生為本，教師應從幼兒的實際情況出發(fā)，合理調整教學手段和教學策略，理解尊重幼兒并支持其有意義地學習，促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）重視個體差異

不同幼兒在家庭條件、生活環(huán)境、性格特點等多方面因素的影響下，具有較為明顯的個體差異性。每一個幼兒都有自己的鮮明色彩，教師應正視幼兒的差異性，根據(jù)幼兒實際需求來開展針對性教學，促進幼兒個性化發(fā)展，有效保障幼兒通過活動與游戲得到真正的成長［2］。

例如，對于中班幼兒，教師要在教學初期認真觀察并及時記錄他們在活動中的實際表現(xiàn)，通過分析他們的活動情況，實施科學保教。具體來說，在開展體育活動前，教師可以主動與幼兒溝通交流，初步了解幼兒是否存在無法參加體育活動的情況，評估幼兒的力量、耐力和靈敏性等，在此基礎上設計“玩轉身體”的體育游戲。這一活動要求幼兒以兩人為一組，根據(jù)視頻中所出現(xiàn)的指令相互配合完成動作。在游戲過程中，教師要重點關注幼兒的身體協(xié)調性、體能素質等，記錄相關信息。在幼兒完成體育游戲后，教師可為幼兒講解關于人體器官的科學知識，結合班級幼兒的特點來表現(xiàn)人體器官的獨特性，促使幼兒正確認識自己的身體，形成自我保護的意識，同時明確不能傷害他人。這樣的活動能夠促進幼兒對科學知識的積累，培養(yǎng)幼兒自主探究的習慣，增強幼兒的學習動力。

教師通過開展多種類型的活動來獲取幼兒的相關數(shù)據(jù)信息，及時察覺班級內幼兒在學習和身心發(fā)展上出現(xiàn)的變化，并結合變化科學調整保教工作計劃，改善教學過程，可以保障保教工作的有效性和針對性。如此，不僅能夠滿足幼兒的差異化成長需求，而且能夠有效提升保教質量，實現(xiàn)科學保教的目標。

（二）巧妙運用游戲

興趣是幼兒學習與參與活動的動力來源。幼兒對游戲有較大的興趣，基于此，教師可通過巧妙運用游戲的方式來優(yōu)化教學過程，激發(fā)幼兒學習知識的動力，促使幼兒能夠以主動的態(tài)度探究廣闊世界，觀察美好生活。教師需要創(chuàng)造輕松愉悅的游戲環(huán)境，使幼兒能夠自由發(fā)揮，在游戲中成長。

例如，教師可以設計“合理配餐，均衡營養(yǎng)”的活動，利用小游戲來幫助大班幼兒正確理解合理的營養(yǎng)結構。在正式開展活動前，教師需要了解幼兒在食物方面的喜好，調查班級內幼兒是否存在挑食的不良習慣。隨后，教師可以通過網(wǎng)絡搜索的方式來獲取關于食物營養(yǎng)的資料，并加以整理，由此豐富自身的專業(yè)知識，為教學活動的順利開展做好準備。由于大班幼兒對色彩鮮艷的圖片具有較為濃厚的興趣，因此，教師可以準備顏色各異的食物的圖片，以在游戲中有效調動幼兒的積極性。

教師可以設計“拯救瘦巴巴”的游戲活動，要求幼兒通過本堂課的學習，為“瘦巴巴”小朋友設計合理的膳食表，讓“瘦巴巴”小朋友能夠擁有更加健康的身體。首先，教師可以展示“瘦巴巴”小朋友的形象特點，讓幼兒感知健康身體的重要性，明確挑食對身體健康的危害，認識到合理膳食對自身成長的價值。接著，以具體的游戲情境促使大班幼兒產生同情心，讓他們在知識學習中保持積極主動的態(tài)度。而后，教師適時引入食物的圖片，引導幼兒根據(jù)所學習的關于合理膳食的知識，利用圖片完成食物搭配方案。在本次教學中，教師堅持以游戲為基本活動，有效實施健康教育，促使幼兒在游戲過程中學習知識，有效培養(yǎng)幼兒在生活中的健康行為，從而顯著提升保教質量與效率［3］。

三、促進家園共育

實施科學保教，不能單憑幼兒園的管理人員以及教師的努力，還要爭取家庭的支持，推進家園共育工作。教師需要主動與幼兒家長溝通交流，借助家長的力量來促進保教質量的提升。值得注意的是，現(xiàn)階段仍有部分家長存在錯誤的教育思想，認為孩子的教育是幼兒園、教師的責任。針對這個問題，教師要利用好現(xiàn)代信息技術，搭建溝通平臺，加強與家長之間的聯(lián)系，積極宣傳有關家校共育的知識，幫助家長更新教育思想，使家長能夠以積極主動的態(tài)度參與幼兒教育［4］。

例如，針對小班幼兒，在教學初期，教師可以主動與班級內的家長取得聯(lián)系，并組建微信群，在群內分享有關家校共育的視頻，引導家長通過觀看視頻的方式來了解家校共育，明確家校共育對孩子成長的作用，以此來逐步轉變家長的思想。在接下來的教學中，教師及時在微信上與家長分享幼兒在幼兒園內的成長以及進步，同時主動與家長取得聯(lián)系，了解幼兒在家庭生活中的表現(xiàn)，綜合分析幼兒的表現(xiàn)，以設計出更有針對性的保教計劃。

教師應積極引導家長在班級群內互相交流育兒經驗，大膽評價教師教學，并對教師教學提出相關建議。在這個過程中，教師要關注家長群內的交流，適時給予指導，并認真傾聽家長所提出的建議，根據(jù)建議及時優(yōu)化與改善教學，以此來逐步提升保育和教育的質量。除此之外，教師可以定期開展家長會，在家長會上向家長宣傳更多關于科學育兒的理念與知識，鼓勵家長提出關于教育的問題，并及時給予專業(yè)性指導，為家長解決育兒困惑。教師通過組建微信群的方式來搭建家園溝通平臺，通過開展家長會的方式來助力家長學習與了解更多關于育兒的理念與知識，能使家長有效參與到幼兒教育中，形成家園合力，為幼兒園科學保教質量的提升提供支持與幫助［5］。在家園共育的良好氛圍中，家庭與幼兒園共同關注幼兒的身心健康，通過密切合作，更好地了解幼兒的需求和情感變化，從而為幼兒提供安全、舒適、衛(wèi)生的環(huán)境，以及個性化的情感支持。這不僅能夠幫助幼兒建立積極的自我形象和自信心，還能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

四、總結

綜上所述，幼兒園、教師以及家長要共同為幼兒的健康成長而努力，形成三方合力，才能夠高效提升保教質量。幼兒園應該努力提升教師隊伍的整體水平，保障教師能夠持有先進的教育思想，樹立良好的師德師風，實施科學保教。教師應科學合理地優(yōu)化教學過程，重視幼兒之間的個體差異，積極地以游戲為活動基礎來提升保教質量。同時，家長亦要為幼兒成長做出貢獻，積極配合教師工作，共同助力幼兒擁有更加光明的未來。

［參考文獻］

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