摘 要：新課標(biāo)要求強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在初中英語課堂中引入更多詩意元素，可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，包括自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、批判性思維等方面的提升。通過構(gòu)建詩意課堂，初中英語教育可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。基于此，解析了新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求，論述了構(gòu)建初中英語詩意課堂的重要意義，并提出了科學(xué)合理的構(gòu)建策略，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中提升思維品質(zhì)，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；詩意課堂；構(gòu)建策略

作者簡介：陳麗英（1974—），女，江蘇省南通市通州區(qū)平潮初級中學(xué)。

新課標(biāo)下，初中英語課程的設(shè)計和實施需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式逐漸暴露出對學(xué)生表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)培養(yǎng)不足的問題。詩意以藝術(shù)行為表述現(xiàn)實或想象，更具人文性，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣求知和發(fā)展。在初中英語教學(xué)中打造詩意課堂，可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，引領(lǐng)他們感受知識應(yīng)用的魅力，從而培養(yǎng)他們的審美能力與積極情緒，進(jìn)一步提升他們的英語核心素養(yǎng)。

一、新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的要求

新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)將英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的合作學(xué)習(xí)活動，重視對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維、積極情感和鑒賞能力的培養(yǎng)，更好地滿足未來社會對語言學(xué)習(xí)者的要求［1］。其一，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握英語語法、詞匯等基本語言知識，還要能夠在實際語境中熟練運(yùn)用，達(dá)到流利表達(dá)和有效溝通的水平。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的技能，使其在不同場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。其二，強(qiáng)調(diào)語言知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)將語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到知識的實用性。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重通過分析實例、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)語言知識的實際運(yùn)用場景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其三，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維，即在真實情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，有創(chuàng)造性地解決問題。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考、探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使其更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。其四，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和鑒賞能力。語言教學(xué)不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)方式，如課外閱讀、文學(xué)作品欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積極情感和鑒賞能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

二、構(gòu)建初中英語詩意課堂的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)背景下的英語課堂注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。構(gòu)建詩意課堂有助于學(xué)生感知英語，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。初中英語詩意課堂可以提供真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而逐步提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在詩意課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會語言的美感，從而激發(fā)學(xué)生對語言創(chuàng)新的濃厚興趣。教師通過深入解析優(yōu)秀詩篇，引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中的隱喻、象征等手法，使他們更敏感地感知到語言的多樣性和靈活性。同時，學(xué)生在詩意課堂上通過創(chuàng)意討論，能逐漸形成自己獨(dú)特的思維模式，從而在英語學(xué)習(xí)中具備更強(qiáng)的獨(dú)立思考和解決問題的能力［2］。由此可見，構(gòu)建英語詩意課堂不僅能為學(xué)生的語言發(fā)展提供更寬廣的空間，也能為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有助于引發(fā)學(xué)生的積極情感

初中英語詩意課堂的構(gòu)建在引發(fā)學(xué)生積極情感方面發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。學(xué)生是初中英語課堂的主體，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語語言，促使他們主動進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在富有詩意的英語課堂環(huán)境中，教師通過音樂、表演或共同閱讀精選詩篇等方式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感，提升他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在詩意課堂中，學(xué)生通過感知音樂之美、語言之美，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更感興趣，從而使學(xué)習(xí)過程變得更加有趣和有深度。這種情感體驗不僅僅是對英語語言的理解，更是對生活、文化產(chǎn)生的共鳴，能促使學(xué)生更為主動地融入語境，運(yùn)用英語語言表達(dá)情感。由此可見，初中英語詩意課堂的構(gòu)建，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到英語的情感表達(dá)，進(jìn)而更加靈活地運(yùn)用這些表達(dá)方式，提升語言運(yùn)用能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

構(gòu)建英語詩意課堂，有助于學(xué)生逐步提升對語言的鑒賞能力。這種鑒賞能力不僅包括對詞匯和句法結(jié)構(gòu)的理解，更涵蓋了對作者情感、文化背景的深入理解，有助于學(xué)生感知更廣泛的文學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)對文學(xué)的理解和鑒賞能力。在詩意課堂中，學(xué)生不再被動地接受語言知識，而是根據(jù)自身的理解分析英語內(nèi)容，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，通過品味文字、感受作者情感，提高對英語文本的鑒賞水平。這種鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加敏銳地感知到語言的美感，進(jìn)而更好地運(yùn)用所學(xué)知識。此外，通過詩意課堂培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還可以為他們進(jìn)行跨文化交流和人際溝通提供有力的支持。通過深入理解英語語言背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠理解和尊重不同文化的差異，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、新課標(biāo)下初中英語詩意課堂的構(gòu)建策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)資源

優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源可以為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)英語的魅力。通過整合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)資源，初中英語詩意課堂可以成為一個充滿活力、具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更為豐富、深刻的語言學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)新課標(biāo)對語言綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維、積極情感和鑒賞能力的培養(yǎng)要求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)［3］。在新課標(biāo)背景下，為了構(gòu)建初中英語詩意課堂，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，以更符合學(xué)生興趣和實際需求的方式整合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重選擇富有詩意和文學(xué)價值的模塊，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到英語語言的美感和深度。同時，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場景補(bǔ)充相關(guān)的英語教學(xué)資源。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)豐富多彩的英語教學(xué)資源，并通過精美的圖片營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給他們?nèi)缭姲忝篮玫膶W(xué)習(xí)體驗。通過引入優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們詩意表達(dá)的能力。以八年級上冊Unit 2“School life”的教學(xué)為例，教師可以借助圖片展示營造詩意氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考課本上的圖片和內(nèi)容，并借助多媒體設(shè)備引入更多與學(xué)校生活相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“What do you often do at school after class ？ How do you feel it ？”等問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中回顧具有詩意的校園生活。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒詩意感知

英語語言具有豐富的文化內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以將初中英語課堂打造成充滿詩意的學(xué)習(xí)樂園。生動的教學(xué)情境可以喚醒學(xué)生的詩意感知，使他們更加主動、積極地參與語言學(xué)習(xí)。這樣的課堂環(huán)境不僅能夠讓學(xué)生更深刻地感知語言的美感，還能夠促進(jìn)他們對詩意產(chǎn)生獨(dú)特的感悟，從而更好地理解和運(yùn)用英語語言。在新課標(biāo)背景下，為了構(gòu)建初中英語詩意課堂，教師需要巧妙設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在真實的語境下提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。第一，教師可以選擇適合的教學(xué)場景，例如在充滿詩意的自然環(huán)境中教學(xué)，或者通過裝飾教室營造出富有詩意的氛圍。這可以為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對語言的好奇心和興趣，喚醒學(xué)生的詩意感知［4］。第二，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動、豐富的情境。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和喜好播放相關(guān)的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生更全面地感知語言的表達(dá)方式，加深對詩意的理解，然后用英語表達(dá)他們的感受，從而提升他們對情感表達(dá)的敏感度。例如，在講授七年級上冊Unit 2“Let's play sports”時，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示國內(nèi)外關(guān)于“Basketball game”的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容探索這一運(yùn)動的樂趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用有效手段，引發(fā)積極情感

在初中英語詩意課堂中，教師靈活運(yùn)用教學(xué)手段，可以引發(fā)學(xué)生的積極情感。積極情感不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的自信心和興趣，使英語課堂變得更加高效。為此，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，在英語課堂中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有針對性地激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生深入挖掘英語知識背后的文化內(nèi)涵與語言深度，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗。其一，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動，通過分角色朗讀、小品表演等方式，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的情感表達(dá)，進(jìn)一步培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。其二，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)手段，組織學(xué)生進(jìn)行互動游戲，激發(fā)學(xué)生的積極情感。在英語課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計語言游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與互動。通過課堂互動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生更積極地投入詩意課堂的學(xué)習(xí)中。初中英語教材中包含大量語言簡單、意境優(yōu)美的文章，深度挖掘其背后的內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生的積極情感。比如，七年級上冊“Food and lifestyle”一課中有很多反映現(xiàn)實生活的素材，這些素材對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)十分有益。教師可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開展實踐活動，升華課堂體驗

初中英語實踐活動的開展，可以讓學(xué)生體會到詩意的力量和語言的魅力，形成對詩意的獨(dú)特感悟，提升對語言的理解和運(yùn)用水平。實踐活動不僅是課堂學(xué)習(xí)的延伸，而且可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使他們在活動中深化對詩意的感知，豐富學(xué)習(xí)體驗［5］。在新課標(biāo)背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的體驗，教師可以開展多樣化的實踐活動，如朗誦比賽、文學(xué)展覽等，將詩意融入實際生活，使學(xué)生更深刻地理解詩意的內(nèi)涵。第一，開展朗誦比賽。教師可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的詩歌進(jìn)行朗誦，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們深入感知詩歌的音韻和情感。朗誦比賽不僅是對語言技能的實際運(yùn)用，更是對詩意理解和情感表達(dá)的檢驗，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，開展演講活動。在日常教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主演講。演講主題與內(nèi)容可以圍繞學(xué)生喜歡的名人名言進(jìn)行，讓他們暢所欲言。這種實踐活動有助于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬其英語知識視野，促進(jìn)英語詩意課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)背景下，構(gòu)建詩意課堂，實現(xiàn)知、情、意、行的同步提升，是初中英語教學(xué)的必然要求。在初中英語教學(xué)中，教師可以通過整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用有效手段和開展實踐活動，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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