1.把握材料主旨

高中歷史綜合題對學生的綜合能力要求較高，既要求學生掌握扎實的歷史知識，還要求學生具備一定的閱讀理解能力和綜合概括能力。高中歷史綜合題中的材料中往往蘊含大量的信息，有時還會出現(xiàn)文言文，對學生閱讀能力要求較高。因此，在解答高中歷史綜合題時，學生要認真閱讀材料內(nèi)容，把握材料的主旨。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

材料一敦煌戶籍殘卷所見唐代均田戶受田情況表

戶籍年代均田戶數(shù)受足戶數(shù)平均每戶應受田畝數(shù)平均每戶未受田畝數(shù)

高宗時期10101.069.0

武則天時期40143.5102.0

玄宗時期322148.7106.6

代宗時期112149.389.8

注：唐代上柱國按規(guī)定受勛田3000畝，表中是排除了上柱國戶后的數(shù)據(jù)?！木幾酝踔贍巍端逄莆宕贰?/p>

材料二白居易的《贈友》描述了兩稅征錢導致錢重物輕而傷農(nóng)的現(xiàn)象，“胡（何）為秋夏稅，歲歲輸銅錢。錢力日已重，農(nóng)力日已殫”；表達了對租庸調(diào)法的認同，“庸必算丁口，租必計桑田。不求土所無，不強人所難。量入以為出，上足下亦安”，主張“復彼租庸法，令如貞觀年”。柳宗元的《答元饒州論政理書》指出，兩稅法實行按戶等征稅，富人賄賂官吏求居下等以逃稅，導致“貧者愈困餓死亡而莫之省，富者愈恣橫侈泰而無所忌”。他認為要避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有“舍其產(chǎn)而唯丁田之問”，即恢復以身丁為本的租庸調(diào)法?！幾愿吨居睢短迫嗽娢乃妰啥惙ㄗ兏镅a證》

（1）根據(jù)材料一，指出唐代均田制推行中存在的主要問題，并結(jié)合所學知識分析其原因。

（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學知識，評析白居易、柳宗元對唐代稅制改革的看法。

該題主要提供了有關(guān)敦煌戶籍殘卷所見唐代均田戶受田情況表和白居易、柳宗元關(guān)于兩稅法的看法。該題分為兩問。第一問要求學生指出唐代均田制推行中存在的主要問題，并分析原因。第二問要求學生評析白居易、柳宗元對唐代稅制改革的看法。該題材料一是有關(guān)敦煌戶籍殘卷所見唐代均田戶受田情況表。通過分析表格可知，唐代均田制推行中存在均田戶數(shù)較少、受足戶數(shù)比例低、政府授田畝數(shù)不足等問題。材料二描述了白居易和柳宗元主張恢復租庸調(diào)法的看法。白居易認為，兩稅征錢使“錢力日已重，農(nóng)力日已殫”，導致農(nóng)民貧窮。他主張恢復租庸調(diào)法，以人口和土地作為衡量標準，實行合理的租稅征收。柳宗元認為，兩稅法導致了貧富差距擴大，主張恢復以人口和土地為基準的租庸調(diào)法，將稅費合理分攤到每一個家庭。

2.根據(jù)設(shè)問，確定考查知識點

在明確了材料的主旨之后，我們就要根據(jù)設(shè)問來確定考查的歷史知識范圍了。以上述試題為例，從大的范圍來講，該題考查了三國至隋唐時期的經(jīng)濟。從較小的范圍看，該題考查了唐代均田制的實施及影響、唐代租庸調(diào)制至兩稅法的變遷及影響等。

3.提取關(guān)鍵信息，進行分析推理

在確定了考查的知識點之后，就要根據(jù)設(shè)問提取關(guān)鍵信息并對這些關(guān)鍵信息進行分析推理了。以上述試題第（1）題為例，材料一中提供了高宗時期、武則天時期、玄宗時期、代宗時期四個時期的均田戶數(shù)、受足戶數(shù)、平均每戶應受田畝數(shù)、平均每戶未受田畝數(shù)的數(shù)據(jù)信息。通過對數(shù)據(jù)信息進行分析可知，唐代均田制推行中存在均田戶數(shù)較少、受足戶數(shù)比例低、政府授田畝數(shù)不足等問題。根據(jù)所學知識可知，唐代由于封建經(jīng)濟的發(fā)展，土地兼并盛行，導致國家掌控的土地減少。