一、教材概述

文明，是人類社會的產(chǎn)物?！段拿鞯漠a(chǎn)生與早期發(fā)展》的重難點(diǎn)是早期人類文明的產(chǎn)生、各文明古國發(fā)展的不同特點(diǎn)等。農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生導(dǎo)致文明的出現(xiàn)。世界上最早的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)在古代西亞。隨后，埃及、印度和中國也獨(dú)立發(fā)明了農(nóng)業(yè)。農(nóng)牧業(yè)的產(chǎn)生提供了穩(wěn)定的食物來源，要求更細(xì)密的社會分工。社會分工促進(jìn)了生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展，社會出現(xiàn)剩余產(chǎn)品，這使部分人脫離生產(chǎn)勞動成為可能。部落首領(lǐng)等把部分剩余產(chǎn)品據(jù)為己有，社會出現(xiàn)分化和階級。為了控制生產(chǎn)資料和剩余產(chǎn)品，戰(zhàn)爭開始頻繁發(fā)生，進(jìn)而出現(xiàn)奴隸和奴隸主之間的階級對抗。為了管理生產(chǎn)、控制沖突，國家開始產(chǎn)生。國家的產(chǎn)生，是人類進(jìn)入文明時代的重要標(biāo)志。古代文明在各個地區(qū)獨(dú)立產(chǎn)生，在不同的自然和歷史環(huán)境中，形成了早期多元文明并立的狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)方法

1.時間線梳理法。這種方法鼓勵學(xué)生按照時間順序去梳理內(nèi)容。例如，學(xué)生可以制作一個古代文明發(fā)展時間軸，在這個時間軸上，標(biāo)注出每個文明的關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)，如政治制度的形成、科技和文化的突破等。通過這樣的梳理，學(xué)生能夠清晰地看到不同文明在時間上的交織和發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地把握該內(nèi)容。

2.比較分析法。這種學(xué)習(xí)方法鼓勵學(xué)生對比不同文明在產(chǎn)生與發(fā)展過程中的異同點(diǎn)。以古埃及文明和古希臘文明為例，學(xué)生可以從政治制度、宗教信仰和文化成就三個方面進(jìn)行對比分析。

3.因果分析法。這種方法要求學(xué)生探究文明產(chǎn)生與早期發(fā)展的原因和影響。通過因果分析，學(xué)生可以培養(yǎng)歷史思維能力。

4.圖文結(jié)合法。圖文結(jié)合法是一種有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以利用地圖等輔助材料來了解古代文明的地理位置和擴(kuò)張路線，從而更好地理解它們之間的影響和交流。通過圖片學(xué)生可以直觀地看到不同文明的藝術(shù)風(fēng)格、建筑特色和生活方式等方面的差異。這些輔助材料不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們形成更加全面的歷史認(rèn)識。

三、提升訓(xùn)練

論述地理環(huán)境在文明產(chǎn)生與早期發(fā)展中的作用，并以具體文明為例加以說明。

論述要點(diǎn)包括：地理環(huán)境對文明的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要影響；不同的地理環(huán)境孕育了不同的文明類型。以古埃及文明為例，尼羅河的定期泛濫為農(nóng)業(yè)提供了肥沃的土壤和可靠的水源，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人口的增長；尼羅河河谷的地理位置和自然資源也為古埃及人提供了相對安全和穩(wěn)定的生活環(huán)境，有利于社會組織和文化的形成與傳承。因此，地理環(huán)境在古埃及文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展中起到了重要作用。