編者按：2024年，北京人民藝術(shù)劇院根據(jù)“‘京’彩文化·青春綻放”行動(dòng)計(jì)劃部署，深化“大團(tuán)小團(tuán)手拉手”項(xiàng)目?jī)?nèi)容，與首都師范大學(xué)結(jié)對(duì)共建，選派導(dǎo)演唐燁、青年演員韓清，幫助首都師范大學(xué)的大學(xué)生排演話劇《天之驕子》?！短熘溩印肥潜本┤怂嚉v史大戲中獨(dú)具風(fēng)格的一部，于1995年首演，由以文人戲馳名的編劇郭啟宏創(chuàng)作，蘇民導(dǎo)演。2013年，蘇民、唐燁重排《天之驕子》，又一代青年演員完成舞臺(tái)傳承。2023年，這部作品以新陣容重裝亮相，一改慣常的敘事角度，從曹氏家族的權(quán)力爭(zhēng)斗轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人生定位的思考，突出了“人人都是天之驕子”的主題。2024年，首師大大學(xué)生們?cè)诒本┤怂囋拕∏拜叺闹笇?dǎo)下首次排演話劇《天之驕子》。通過(guò)大學(xué)生們的演繹，《天之驕子》將展現(xiàn)出別樣的風(fēng)采。8月14日，在話劇《天之驕子》的大學(xué)生演員們第一次定妝彩排現(xiàn)場(chǎng)，本文作者與演出指導(dǎo)、導(dǎo)演及主演進(jìn)行了交流。

“繼黎民，減賦稅，扶農(nóng)桑，興百業(yè)。你呢？”

“大丈夫成仁取義，盡忠報(bào)國(guó)，建不朽的功業(yè)，留萬(wàn)代的英明！”

8月14日下午兩點(diǎn)，剛走到北京人民藝術(shù)劇院地下一層的樓梯口，就聽見陣陣臺(tái)詞對(duì)話從地下排練廳傳來(lái)。這天，來(lái)自首都師范大學(xué)話劇社的成員們?cè)诒本┤怂嚥逝攀艺介_始了話劇《天之驕子》定妝版的第一次排練。

經(jīng)典老劇煥發(fā)新生命力

彩排開始前，北京人藝的指導(dǎo)老師、話劇導(dǎo)演唐燁從對(duì)劇目劇本的理解、演員的神情儀態(tài)等各個(gè)方面，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了指導(dǎo)。在唐老師與同學(xué)們溝通結(jié)束后，我抓住指導(dǎo)休息的間隙與唐燁老師進(jìn)行了交流。

唐燁老師具有豐富的話劇表演經(jīng)驗(yàn)，對(duì)劇本的理解和演繹方法經(jīng)過(guò)了時(shí)間的淬煉與沉淀，因此在2013年重排《天之驕子》時(shí)，她有著別具匠心的巧思與契合時(shí)代的設(shè)計(jì)。

對(duì)話開始，我按捺不住心中的好奇，首先詢問(wèn)起了唐老師選擇《天之驕子》作為演出劇目的緣由。

原來(lái)，確定《天之驕子》這部劇目進(jìn)行演出是師生雙方共同的決定。唐老師將學(xué)生放在了首位，她希望能從戲劇的角度將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)不同的藝術(shù)形式立體理解建安文化以及三曹詩(shī)賦，帶給學(xué)生不一樣的歷史視野。經(jīng)過(guò)與學(xué)生一次次的溝通交流，唐老師確定了學(xué)生對(duì)于這部劇目的熱愛和濃厚的興趣，因而才有了排演《天之驕子》的想法。

聽完唐老師的介紹后，我好奇地問(wèn)：“您在選角的時(shí)候有著什么樣的考量呢？”唐老師耐心地告訴我，她在敲定演員人選時(shí)，最主要考慮學(xué)生身上的氣質(zhì)是否與角色契合。學(xué)生在舞臺(tái)上呈現(xiàn)的角色其實(shí)是將個(gè)人生活融入到了角色設(shè)定之中，因此學(xué)生在搭戲時(shí)必須對(duì)故事有著自己的理解，才能夠把角色以最好的方式呈現(xiàn)給觀眾。

“彩排前，我和大學(xué)生們要同時(shí)解讀同一個(gè)作品，我們之間的距離被拉近了?！碧评蠋熣f(shuō)道：“相比于和老前輩們一起解讀，和首師大的學(xué)生們一起解讀起來(lái)有著全新的體驗(yàn)。現(xiàn)在的大學(xué)生非常有‘松弛感’，他們的這種狀態(tài)放到排練中，狀態(tài)的張弛有度、語(yǔ)言的個(gè)性化表達(dá)都更突出了他們自己的特色，我對(duì)劇目的解讀加入了大學(xué)生的視域，讓我看到了將年輕人的活力注入經(jīng)典劇目表演的可能?！?/p>

經(jīng)過(guò)師生雙方的交流溝通，唐老師的講授消除了和大學(xué)生的時(shí)代隔膜，將學(xué)生的特征貫穿劇目講解，完成了老藝術(shù)家與藝術(shù)后生的思想碰撞，讓師生對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情得到了抒發(fā)，溝通后的獨(dú)到視角也讓這部經(jīng)典之作煥發(fā)出了新的生命力。

大學(xué)生契合“天子驕子”

“目前為止，《天之驕子》共有三個(gè)版本，我曾經(jīng)在唐燁老師的帶領(lǐng)下出演了第二個(gè)版本?！辈逝判菹r(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生演出的導(dǎo)演韓清與我說(shuō)，“所以我對(duì)這個(gè)戲印象特別深刻，也特別喜歡這個(gè)劇目。”

韓導(dǎo)演主要負(fù)責(zé)劇組日常的排練工作。她在平時(shí)接觸學(xué)生最多，也最清楚學(xué)生基本功的掌握情況。我很好奇，這樣的歷史劇目在排練過(guò)程中有著什么樣新的故事，于是忙追著韓導(dǎo)演問(wèn)一些排練細(xì)節(jié)。韓導(dǎo)演講述的兩件事給我留下了深刻印象。

第一件事是服裝問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诓逝艜r(shí)都穿上了戲服，個(gè)個(gè)寬肩長(zhǎng)身，頗具三國(guó)氣質(zhì)?！霸谌粘Ｅ啪殨r(shí)學(xué)生們則穿著代用服裝，不是正式的演出服裝。為了讓他們盡早適應(yīng)這種寬袍大袖，我們給他們送了一批代用服裝到首師大，就讓他們?cè)谄匠Ｅ啪毜倪^(guò)程當(dāng)中穿?！?/p>

學(xué)生們定妝服飾種類繁多，為了推動(dòng)劇情，重要角色需要更換多套戲服，每一套戲服都有五六件的配飾。為了讓我感受戲服的重量，韓導(dǎo)演讓我換上了卞皇后的戲服。厚重的長(zhǎng)衫壓在我身上，令我舉步維艱。韓導(dǎo)演笑著告訴我：“演員們不僅要穿上戲服，還要戴上更重的頭飾進(jìn)行表演?！?/p>

我動(dòng)彈不得，問(wèn)道：“韓導(dǎo)演，演員們是如何穿著這分量十足的戲服做出大動(dòng)作的呢？”

韓導(dǎo)演說(shuō)：“我們會(huì)專門訓(xùn)練學(xué)生們的儀態(tài)，像唐燁老師一樣一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)扣學(xué)生們的動(dòng)作，這些糾正指導(dǎo)是非常嚴(yán)格的。也只有這樣，才能夠呈現(xiàn)出最好的舞臺(tái)效果?！?/p>

第二件事是訓(xùn)練問(wèn)題。體驗(yàn)過(guò)戲服后，我對(duì)話劇演員們肅然起敬，不禁想到這樣的舞臺(tái)表演是滴水穿石、厚積薄發(fā)的成果，韓導(dǎo)演對(duì)此表示肯定。

“學(xué)生們放棄過(guò)暑假，大多都是期末考試完第二天就來(lái)訓(xùn)練了。”韓導(dǎo)演告訴我，“首師大的同學(xué)們對(duì)排練特別上心，特別珍惜這次演出機(jī)會(huì)，他們的態(tài)度我特別認(rèn)可?！本褪沁@樣日復(fù)一日的密集訓(xùn)練與高標(biāo)準(zhǔn)要求，韓導(dǎo)演帶領(lǐng)學(xué)生跨越一個(gè)又一個(gè)瓶頸期，取得了今天的進(jìn)步。

休息接近尾聲，我問(wèn)起韓導(dǎo)演和首師大學(xué)生們接觸的感受。韓導(dǎo)演感慨良多，認(rèn)真說(shuō)道：“《天之驕子》這部?jī)?yōu)秀的劇目是常排常新的。現(xiàn)在他們是年輕人，正處在求知欲最旺盛、精力也最旺盛的年歲。其實(shí)這些大學(xué)生就是我們心目中的天之驕子。他們的這種特點(diǎn)和劇中人物的契合，我覺得就是他們要表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

“模仿學(xué)習(xí)”在傳承中創(chuàng)新

彩排結(jié)束后，首師大話劇社團(tuán)長(zhǎng)賈珺同負(fù)責(zé)善后工作。賈同學(xué)熱愛話劇表演，在劇目中扮演卞皇后的角色，承擔(dān)大量臺(tái)詞，日常排練中也負(fù)責(zé)和老師們對(duì)接，是首師大話劇社的核心成員。

因?yàn)槲覀兡昙o(jì)相仿，我更好奇她是如何勝任卞皇后這一角色，又是如何在角色中加入自己的理解的。待到賈同學(xué)卸下行頭后，我仔細(xì)地向她詢問(wèn)了起來(lái)。

“這個(gè)角色對(duì)我而言是從零開始的，《天之驕子》是一個(gè)三國(guó)時(shí)期的故事，第一個(gè)困難就是形體。因?yàn)榘缪莸弁趸蛘叩弁跄赣H，和我這樣一個(gè)‘00后’后大學(xué)生的生活狀態(tài)相差很遠(yuǎn)。”賈同學(xué)提到自己在出演卞皇后的困難時(shí)說(shuō)道：“為了拉近這種距離，我們需要做很多的功課。比如為了更好地了解卞皇后，我在課余時(shí)間大量查閱史料，閱讀了很多文獻(xiàn)。話劇團(tuán)的成員也經(jīng)常溝通研討，我們每個(gè)人都會(huì)去寫自己角色的人物小傳來(lái)更好地理解人物狀態(tài)。有了這樣的基礎(chǔ)，我們對(duì)歷史人物的理解才能更豐富，在和大家相互討論的時(shí)候才會(huì)有非常多元的角色解讀?！贝送?，賈同學(xué)說(shuō)：“韓導(dǎo)演提供了《天之驕子》前三版的內(nèi)部表演視頻，我們?cè)趯W(xué)習(xí)前輩們的表演時(shí)，不是‘照搬學(xué)習(xí)’，而是‘模仿學(xué)習(xí)’，這種對(duì)比學(xué)習(xí)是非常直觀的?！?/p>

我搞不明白“照搬學(xué)習(xí)”與“模仿學(xué)習(xí)”之間的區(qū)別，賈同學(xué)耐心地解答道：“我們要學(xué)習(xí)的是老師塑造人物時(shí)候的感受，而不是完全復(fù)刻老師的表演方法。我要在這之中思考：我和老師同時(shí)演繹一個(gè)角色，我應(yīng)該去怎么演？”

賈同學(xué)也給出了自己的答案：“實(shí)際上，我覺得我要把獨(dú)屬于我們大學(xué)生的朝氣與精氣神展現(xiàn)出來(lái)，這不同于前幾版突出歷史演繹和側(cè)重現(xiàn)實(shí)意義的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)很多動(dòng)作設(shè)計(jì)，老師幫助我們換成了更符合我們特征的表演形式，很多臺(tái)詞都從簡(jiǎn)精練了，對(duì)現(xiàn)代環(huán)境更為適配。”

賈同學(xué)特別提到：“韓導(dǎo)演時(shí)刻提點(diǎn)我一點(diǎn)：之后馬上要步入社會(huì)了，我應(yīng)該給自己一個(gè)什么樣的定位？其實(shí)我們和劇中的曹植、曹丕是一樣的歲數(shù)。我覺得在表演時(shí)代入我們自己的現(xiàn)實(shí)狀況，很容易能夠演好這個(gè)角色。我也不斷跟老師們?nèi)贤ㄟ@件事情，我覺得其實(shí)不用去演誰(shuí)，把我們的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)就是最好的。”

我恍然大悟，塑造角色是全方位的，演員不能僅憑著一腔熱忱來(lái)演戲，塑造好話劇角色，要吸收前人經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)格排演訓(xùn)練、深度理解角色，才能呈現(xiàn)出一臺(tái)令觀眾較為滿意的劇目。團(tuán)隊(duì)成員之間也需要相互配合、打磨表演，在相互成就中實(shí)現(xiàn)劇目的完美呈現(xiàn)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)的不僅是話劇團(tuán)成員們的能力，也將話劇藝術(shù)的種子深植在了他們的心中，以話劇形式實(shí)現(xiàn)文化傳播、精神傳承。

責(zé)任編輯：周瑩瑩