“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！钡聡恼軐W(xué)家雅斯貝爾斯如是形容這份偉大的事業(yè)。每一棵樹、每一朵云、每一個靈魂都被賦予了無限的可能。

在“一觀變一創(chuàng)，一展成一課”——蒙藏學(xué)校舊址（中華民族共同體體驗館）“五個一”進課堂活動中，我作為主講人之一，歷經(jīng)了參觀場館學(xué)習(xí)紅色文化、尋找切入點設(shè)計思政課程、思考并制作教案、反復(fù)打磨教學(xué)設(shè)計、走進一線教學(xué)課堂等諸多環(huán)節(jié)。當真正走進民大附中豐臺實驗學(xué)校課堂時，原本以為已經(jīng)準備充分不會出現(xiàn)大問題的我，還是出現(xiàn)了許多小插曲。一個個故事在我的心路歷程上繪就了一幅幅難忘的圖景。

以學(xué)生為中心，以學(xué)情為基點

“一樹蔭涼，萬世同心”是我主講的“一棵大棗樹”思政課程的主題，在課堂的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了制作手工大棗樹的動手實踐活動。在制作大棗樹的過程中，全班同學(xué)異?；钴S。作為新手教師的我心里暗暗松了一口氣：“還好還好，看來學(xué)生們都非常喜歡這種形式的課堂活動?！睘榇_保課堂活動的順利進行，我在前一天晚上動手制作了一棵了手工大棗樹，并進行了計時。活動當天課堂時間剩余40分鐘，按理來說時間應(yīng)該是完全充裕的。

“老師，大棗樹應(yīng)該是綠色的，可你給我們的紙卻是五顏六色的?！薄袄蠋?，大棗樹上面為什么沒有結(jié)棗兒？”“老師，我想在大棗樹下做個秋千可以嗎？”“老師，我們組紙的顏色為什么比旁邊組的少？”“老師……”頓時，我被淹沒在學(xué)生們的提問聲中。當時，我只想順利地將課堂活動進行下去，這一強烈的愿望讓我大腦瞬間一片空白，霎時間，我失去了關(guān)注學(xué)生需要的意識。看著墻壁上的時鐘，時間正在一點一滴地流逝，我意識到，我可能無法按時完成教學(xué)任務(wù)了。

“同學(xué)們，老師做的大棗樹只是一個參考。在這棵樹下，李大釗等革命先驅(qū)和蒙藏學(xué)校的學(xué)生們曾經(jīng)熱烈交談。大家可以自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，相信同學(xué)們的創(chuàng)作能力一定比老師強！”我靈機一動，準備賦予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間?！罢埌l(fā)揮你們的聰明才智，讓你們的大棗樹綻放出別樣的光彩。”

在安撫好學(xué)生的情緒以及有條不紊地解答學(xué)生的疑問后，課堂活動很快步入了正軌?，F(xiàn)在回想，這確實也不失為一個以學(xué)生為中心的課堂舉措。但在進行課后反思的過程中，我深刻地意識到自己的問題所在——沒有真正以學(xué)生為中心，忽略了實際學(xué)情也忽視了學(xué)生的需要。40分鐘內(nèi)制作大棗樹是我以自己的動手能力出發(fā)的，而非學(xué)生；六年級的學(xué)生對新鮮事物會產(chǎn)生許多疑問，我應(yīng)該充分預(yù)設(shè)問題并提前準備合適的解答。未來，當我成為一名真正的教師，站上三尺講臺與學(xué)生交流時，必須始終堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)情為基點。

是良師，也是益友

為了進一步激勵學(xué)生們的課堂積極性，我按照專業(yè)所學(xué)的理論設(shè)置了“組內(nèi)合作、組間競爭”的活動模式，為小組設(shè)置了不同類別的獎項，并提前準備了小禮品。但由于事前與學(xué)校進行溝通的學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)場參與的學(xué)生人數(shù)有差距，導(dǎo)致我在課前準備的小禮品數(shù)量不夠，最終頒獎時一個學(xué)生沒有拿到小獎品。

“老師，沒事的?！痹R尾的學(xué)生懂事地朝我笑了笑。

“把我的給她吧！我是男孩子?！迸赃呉粋€男生豪爽地將自己手里的獎品遞給了女生，佯裝灑脫地說：“這個玩偶是粉色的，不適合我們男生?！闭f完，羞澀地準備轉(zhuǎn)身坐回自己的座位。

“同學(xué)，等等?！蔽遗芟蛑v臺旁邊的桌子，翻開我的帆布包，取下上面的一個掛飾。

“這是老師喜歡的一個小掛件，老師現(xiàn)在把它送給你！剛才你的行為值得表揚，希望你繼續(xù)發(fā)揚哦！老師沒有準備充分，希望你原諒?！?/p>

“謝謝老師！朋友之間應(yīng)該相互包容?！蹦猩舆^掛件，開心地笑了，并朝我揮了揮手以示不必介意。

那一刻，我心里更多的是感動。

現(xiàn)在想來，我依舊為自己當天準備不充分而感到后悔。如若我當天的背包上沒有掛件，那是否會因此傷害一顆幼小的心靈？經(jīng)過這件事，我收獲了學(xué)生們的寬容，我也告誡自己，要對學(xué)生多一份寬容。

“老師，您常來?。《鄟砦覀儗W(xué)校給我們上課！”在跨出教室門口的那一刻，聽著學(xué)生們真誠的話語，我的眼睛酸酸的，但內(nèi)心深處卻又有一份說不出來的甜。

在此次活動中，我既是站在三尺講臺上的教師，同時也學(xué)會了成為一位把心放在學(xué)生群體中的傾聽者。在成為一位優(yōu)秀的教師的道路上，我還將會經(jīng)歷許多挫折，亦會領(lǐng)略許多風(fēng)景。師路，也是心路。在一次次感動、感化與感念中，我將在教師職業(yè)生涯的道路上走得更加堅定與幸福。

責(zé)任編輯：樸添勤