戲劇教育的意義，不僅僅局限于讓大學(xué)生們觀看一部話劇，它更像在年輕人的心里撒下一顆種子，留待未來(lái)讓它慢慢生根發(fā)芽，將戲劇當(dāng)作一個(gè)面對(duì)世界的獨(dú)特視角。關(guān)于怎樣進(jìn)行戲劇教育，我們與北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)馮遠(yuǎn)征進(jìn)行了交流。他從上世紀(jì)80年代開始在大學(xué)里擔(dān)任戲劇方向的課外輔導(dǎo)員，始終保持著與年輕人的直接溝通，他深知這顆種子的生命力究竟有多強(qiáng)、戲劇的力量到底有多大。

從劇本開始接觸經(jīng)典

當(dāng)“‘京’彩文化·青春綻放”行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)入第二個(gè)年頭，北京人藝?yán)^續(xù)為戲劇教育活動(dòng)貢獻(xiàn)著自己的力量。這一次，他們攜手首都師范大學(xué)，讓大學(xué)生們體驗(yàn)在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的幫助下排演經(jīng)典劇本《天之驕子》是一種怎樣的體驗(yàn)。

“讓年輕學(xué)子從劇本開始，就接觸經(jīng)典。”劇本是話劇的基礎(chǔ)，怎么為大學(xué)生挑選劇本？北京人藝院長(zhǎng)馮遠(yuǎn)征同時(shí)站在劇院和學(xué)生兩個(gè)角度思考，他不僅知道如何從專業(yè)的角度做出合適的判斷，也知道這樣的活動(dòng)最終還是為學(xué)生服務(wù)，長(zhǎng)輩們可以給出許多身為“過(guò)來(lái)人”的指導(dǎo)，但歸根結(jié)底，這些指導(dǎo)得對(duì)學(xué)生們有益。

“每一部能夠在人藝上演的劇本，首先要經(jīng)過(guò)黨委的意識(shí)形態(tài)把關(guān)，然后我們會(huì)發(fā)給藝委會(huì)的所有成員看，如果有三分之二的人說(shuō)不行，那這個(gè)劇本就過(guò)不了。在人藝演出的劇目，包括外請(qǐng)的劇目，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)絕不放寬，寧缺毋濫，必須有一定的藝術(shù)水準(zhǔn)?！边@已經(jīng)不是北京人藝第一次和大學(xué)生話劇社團(tuán)進(jìn)行這樣的合作了，他們走出了一套成熟的流程，那就是人藝提供一些歷經(jīng)觀眾多年檢驗(yàn)的經(jīng)典劇本，而后由學(xué)生們自己確定哪個(gè)可以進(jìn)入排練階段。在這個(gè)彼此選擇的過(guò)程里，人藝要把關(guān)的是劇本的經(jīng)典性，畢竟好的戲劇作品不僅僅是在講述一個(gè)故事，更重要的是表達(dá)其中蘊(yùn)含的哲理。之所以這么堅(jiān)持選擇經(jīng)典，馮遠(yuǎn)征的解釋簡(jiǎn)單直接：“戲劇是有教化作用的，我希望這些年輕的學(xué)子們能夠在踮起腳尖用手去夠這些名著的時(shí)候，心里有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，希望他們明白一部戲劇的誕生，不只是會(huì)演就可以了，你還要會(huì)理解?！?/p>

身為院長(zhǎng)、導(dǎo)演和演員，馮遠(yuǎn)征偶爾也會(huì)坐在觀眾席，看看臺(tái)上的學(xué)生們是怎么從自己的視角去詮釋經(jīng)典作品。這種時(shí)候，他從來(lái)不會(huì)用專業(yè)的表演標(biāo)準(zhǔn)去苛責(zé)學(xué)生們，比這更值得關(guān)注的，是臺(tái)上這些學(xué)生演員自己的收獲?！拔覀兘o大學(xué)生排戲的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)作品的理解是非常好的，只是表演上還需要我們做一些輔導(dǎo)、普及和提升。當(dāng)然，他們還達(dá)不到專業(yè)演員的表演水準(zhǔn)，但那種質(zhì)樸、熱情和真實(shí)，能讓你感受到他們對(duì)戲劇的熱愛(ài)。”

知道年輕人需要什么

這種由戲劇開始，但內(nèi)涵已經(jīng)超越了戲劇本身的教育活動(dòng)，其實(shí)人藝已經(jīng)做了很多年。2023年“‘京’彩文化·青春綻放”行動(dòng)計(jì)劃剛剛啟動(dòng)時(shí)，人藝就指導(dǎo)北京師范大學(xué)的北國(guó)劇社排演了《雷雨》。最近這一兩年，他們還陸續(xù)進(jìn)入北大、北航等多所大學(xué)，從直接帶著成熟的劇目去演出、做藝術(shù)講堂，到組織學(xué)生參與劇本朗讀，再到為學(xué)校捐贈(zèng)、設(shè)置戲劇主題的圖書角……雖然戲劇看起來(lái)只是一個(gè)小小的切入點(diǎn)，但人藝已經(jīng)把走進(jìn)大學(xué)的戲劇教育做成了一個(gè)完整的“套裝”，這樣可以高效復(fù)制，讓更多人感受到戲劇的魅力。

“去年取得的成績(jī)，是我們力量的一個(gè)展示，也是我們這么多年來(lái)進(jìn)行戲劇教育的一個(gè)展示，大家看到了，市里也肯定了我們，說(shuō)做得真不錯(cuò)，其實(shí)我們一直在這樣做，只是在沒(méi)有‘京’彩行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，我們是默默無(wú)聞地在完成這種戲劇普及的使命?！?/p>

今年建院72周年的北京人藝，雖然擁有著足夠悠久的歷史，卻從來(lái)沒(méi)沉浸在既有的成就里。怎樣在傳承經(jīng)典的基礎(chǔ)上，不斷讓一批又一批的年輕觀眾被戲劇吸引，始終是他們追尋的目標(biāo)，他們知道，戲劇不是博物館里一動(dòng)不動(dòng)的陳列品，它是一門需要持續(xù)更新的鮮活藝術(shù)。

“現(xiàn)在人藝的主流觀眾已經(jīng)是90后和00后了，大學(xué)生也是00后，從跟他們的溝通里，我能感受到現(xiàn)在年輕人對(duì)于藝術(shù)的追求是什么樣的?！痹谶^(guò)去的許多年里，馮遠(yuǎn)征見證著一代又一代年輕觀眾對(duì)劇場(chǎng)從陌生到熟悉，當(dāng)觀眾的年紀(jì)越來(lái)越小，他們看待同一出戲的視角和態(tài)度也正在發(fā)生著巨大的改變。就拿人藝經(jīng)典的京味兒戲《小井胡同》舉例，50后和60后看到的是自己過(guò)去的親身經(jīng)歷，70和80后看到的是他們從小聽說(shuō)的故事，輪到更小的一代觀眾來(lái)看時(shí)，家里人都已經(jīng)很少給他們講起這些當(dāng)初了，他們反而是先從劇場(chǎng)知曉了這些并不遙遠(yuǎn)的歷史，然后再回去請(qǐng)教爺爺奶奶?！翱戳诉@種戲，他們才知道原來(lái)從新中國(guó)成立到今天，中間還有那么多歷史，他們會(huì)問(wèn)為什么有布票，為什么會(huì)吃不飽……這些都是他們了解歷史的一個(gè)途徑?！?/p>

包括人藝2023年全新登場(chǎng)的《哈姆雷特》，這個(gè)由劇院四位年輕演員主演的小劇場(chǎng)話劇，跟人們傳統(tǒng)印象中的《哈姆雷特》也完全不一樣。雖然它是個(gè)擁有四百多年厚重歷史的經(jīng)典，但在年輕人的演繹下，它可以融入動(dòng)畫片《獅子王》和電影《星球大戰(zhàn)》的元素，經(jīng)由這些意想不到的“翻譯”，許許多多年輕觀眾一邊哈哈大笑，一邊理解了莎士比亞?！案贻p人溝通，首先要了解他們?cè)谙胧裁?，他們需要什么?！辈还苁侵鲃?dòng)走進(jìn)校園，還是吸引更多年輕觀眾走進(jìn)劇場(chǎng)，馮遠(yuǎn)征和人藝，一直在找尋著恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，但他們絕不是高高在上的。

戲劇的力量

如此注重年輕人的力量，或許是因?yàn)楫?dāng)馮遠(yuǎn)征還是個(gè)年輕人的時(shí)候，他就曾感受過(guò)戲劇傳承的力量?！拔覀儚?0年代就開始走入校園了，那時(shí)候我是陪著老藝術(shù)家去的。當(dāng)年舉辦過(guò)一個(gè)小品大賽，我導(dǎo)演了一個(gè)小品，于是之老師問(wèn)我這是不是我導(dǎo)的。雖然當(dāng)時(shí)他沒(méi)多說(shuō)什么，但我能感受到，他覺(jué)得戲劇教育的成果出現(xiàn)了。”

80年代教的那批學(xué)生，有的到現(xiàn)在還跟馮遠(yuǎn)征保持著聯(lián)系?！?988年我在清華和北工大做過(guò)校外輔導(dǎo)員，前幾年清華大學(xué)話劇隊(duì)成立100周年時(shí)，他們把我請(qǐng)回去看他們演出的《嘩變》，請(qǐng)我的人，就是當(dāng)年我教的那撥人。他們跟我說(shuō)，現(xiàn)在不光他們自己，他們的家人、孩子都是人藝的粉絲，他們中有人開了公司，公司員工都被帶得喜歡人藝的話劇了。”

聽到這些穿越了30多年時(shí)間的反饋時(shí)，馮遠(yuǎn)征再一次明白了戲劇教育的意義，他就像親眼見證了一顆種子被埋入泥土，之后經(jīng)由一點(diǎn)一滴的灌溉，終于長(zhǎng)成一株可以遮陰擋雨的大樹?！半m然當(dāng)年我也是個(gè)年輕人，但是這些事情能讓我感受到戲劇的力量，所以今年我們走進(jìn)校園的主題，就叫‘戲劇的力量’?！逼鋵?shí)現(xiàn)在各種讓戲劇走進(jìn)校園的活動(dòng)，在某種意義上都是當(dāng)年那些嘗試的延伸，這些播撒時(shí)不會(huì)刻意計(jì)算成果的耕種，都在靜候時(shí)間的發(fā)酵，終有一天能迎來(lái)蓬勃的爆發(fā)?！岸际窃谒麄冃睦锓N下的種子，未來(lái)的幾十年里，他可能是熱愛(ài)人藝、喜歡戲劇的人，也可能會(huì)影響到他身邊的很多人?！?/p>

幾年前，馮遠(yuǎn)征曾經(jīng)去北京電影學(xué)院專門給攝影系的學(xué)生上過(guò)一學(xué)期的表演課，當(dāng)時(shí)很多人都好奇他的這個(gè)選擇?，F(xiàn)在，當(dāng)年的這些學(xué)生走進(jìn)了不同的劇組，他們給馮遠(yuǎn)征的反饋，驗(yàn)證了他當(dāng)初的期待：“他們說(shuō)現(xiàn)在跟演員的溝通很順暢，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了用一些涉及表演專業(yè)的東西去溝通。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們教大學(xué)生表演是真的想培養(yǎng)出一個(gè)演員嗎？當(dāng)然不是。我們讓他們?cè)诖髮W(xué)期間接觸到很好的表演培訓(xùn)，這對(duì)他們未來(lái)走向社會(huì)、感悟生活，都是有好處的?！?/p>

戲劇對(duì)人的教育，是一種以“年”為時(shí)間單位去衡量的浸潤(rùn)，作為當(dāng)前時(shí)代的一個(gè)實(shí)踐者，馮遠(yuǎn)征知道“這個(gè)收獲不在今天，而在歷史”。或許一出戲、一次劇本朗讀、一場(chǎng)藝術(shù)講堂結(jié)束后，二十幾歲的年輕大學(xué)生很難講出自己從中得到了些什么，但時(shí)間會(huì)讓他們逐漸體會(huì)到這些行為的意義——幾十年后，他們會(huì)突然想起那時(shí)坐在劇場(chǎng)里聽到的某一句話、看到的某一束光?！懊恳淮巫哌M(jìn)校園，我不光有責(zé)任感或使命感，我覺(jué)得自己更像是一個(gè)戲劇的傳播者?！瘪T遠(yuǎn)征還在堅(jiān)持著，埋下一顆又一顆的戲劇種子。

責(zé)任編輯：陳思