【摘要】目前小學美術教材中涉及的版畫內容極少，還是一個空白的話題。上海市寶山區(qū)羅南中心校地處農村，有著先天優(yōu)勢。此課題研究將大大豐富小學版畫課程內容，有力助推小學低年級的版畫教學，提升學生的版畫素養(yǎng)和審美能力，弘揚本土文化。

【關鍵詞】生活教育；農民版畫；主題設計

一、研究課題的介紹

生活教育理論是著名教育家陶行知先生提出的教育理論，他的核心觀點就是生活即教育、社會即學校和教學做合一，“生活即教育”要求為學生提供生活化的教育素材以及與生活緊密相關的教育內容，結合生活實際開展學生教育；“社會即學?！币笸卣箤W生教育場域，將學生教育由單一的學校、家庭場域拓展為社會場域，讓學生在社會實踐中獲得成長；“教學做合一”要求教師的“教”、學生的“學”和學生的“做”合為一體，要求教師認識到學生的主體作用，尊重學生的天性，為學生設計能引發(fā)其興趣的教育活動，為學生帶來與其認知發(fā)展路徑相契合、與其思維發(fā)展水平相匹配的教育內容。

把陶行知的生活教育理念用于小學版畫教學，其觀點能夠引導學生在平時的生活中注意觀察和感受，積累版畫創(chuàng)作的素材與內容。美術教育生活化，不僅能夠讓學生對版畫創(chuàng)作產生興趣，還可以拉近學生與美術教育之間的距離，讓學生產生濃厚的創(chuàng)作興趣。

版畫指的是用鏤刻等方法，在銅版、木版、石版等版面上雕刻，然后涂上顏料（油墨或水彩等），以紙或布覆蓋后拓印出來的畫。其按照不同的材質制版可分為：木版畫，銅版畫，石版畫，絲漏版畫，紙版畫以及其他版畫。其中吹塑紙版畫有著先天的優(yōu)勢，其材料易得，操作簡單，肌理特殊，表現(xiàn)豐富，比較木板和銅版來說，也比較安全，適合小學生學習，是孩子們喜愛的一種藝術表現(xiàn)形式。

農民畫是畫家反映農村日常生活、抒發(fā)主觀情感與審美情趣的繪畫藝術，農民畫人物造型簡潔夸張、視角多變；構圖飽滿、平面化；色彩對比強烈。這些特點非常適合小學生進行農民版畫的創(chuàng)作。所以筆者在指導小學版畫時想到了將吹塑版畫與農民畫相結合畫作為主要內容。

上海市寶山區(qū)羅南中心校地處農村，雖然現(xiàn)在農村都城鎮(zhèn)化了，但是學生對農村的生活還是有所了解；農民畫在我校附近幾個村莊的墻壁上、走廊中有一定數(shù)量的展示，農民畫家畫筆下的人物活靈活現(xiàn)，色彩強烈艷麗，手法獨特大膽，情感熱烈真摯，給觀賞者以強烈的美學享受，周pV8vR+xW9vB670Jwy0smHbCZOPDXu5T77i6jUm5kfew=邊也涌現(xiàn)了好幾位農民畫家，學生耳濡目染，對農民畫有了興趣與創(chuàng)作欲望，為課題的研究奠定了良好基礎。

但是在現(xiàn)行的上教版小學美術教材中，吹塑紙版畫的課程只有一個單元，不能滿足學生的學習需求。目前，小學版畫主題設計研究極少，可以說還是一個接近空白的話題。因此研究此課題非常有意義。

二、課題研究的意義

1.形成學校教學特色的需要

對學校而言，在美術課堂中融入“生活即教育”理念，能夠使美術課堂變得更豐富有趣，能助力形成學校教學特色。農村以其獨特的方式保留著最初的清純古樸，傳承了珍貴的古老藝術文化，這是一筆巨大的財富，是最貼近農村學生生活藝術教育的寶貴資源。農村美術教師可以充分利用好當?shù)孛耖g美術形式以及自然資源，展開豐富多彩的美術教學活動。

2.弘揚民間藝術的需要

習近平總書記倡導弘揚民族文化?？倳洀娬{：“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。要堅定文化自信、擔當使命、奮發(fā)有為，共同努力創(chuàng)造屬于我們這個時代的新文化，建設中華民族現(xiàn)代文明?！?/p>

新課標指出弘揚傳統(tǒng)文化是義務教育藝術課程標準中的一項重要內容。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和文化內涵。弘揚傳統(tǒng)文化，不僅有助于培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感，還能夠促進學生的審美情趣和創(chuàng)造力的發(fā)展，對當?shù)囟?，能夠更好地傳承和保護當?shù)匚幕Y源，展現(xiàn)地方美術教育的特色。

版畫是我國的民間藝術代表之一，隨著社會的發(fā)展，大眾對小學生的藝術教育逐漸重視，版畫這門藝術也被使用在小學生美術教育中。因此研究和推廣版畫很有意義。

3.調動學生積極性的需要

農民畫是我國歷史與社會條件下產生的一個特殊畫種，學生在學習農民畫的過程中可以在畫面中感知原生態(tài)審美。把農民吹塑版畫引入版畫課堂能夠很好地挖掘地方文化資源中所包含的生活價值觀念和生活元素，并能很好地調動學生在課堂中學習的積極性，學生能夠擁有積極樂觀的心態(tài)。農民畫作品多運用平面化的表現(xiàn)形式。

三、課題研究的內容

1.陶行知生活教育理念與小學美術農民吹塑版畫主題設計之間的關聯(lián)

傳統(tǒng)的美術課堂教學往往容易與學生的生活實際脫離，不管是傳授技能，還是作品欣賞，常常是以理論化的講解為主。在這種教學理念和模式下，學生也許能夠畫出一幅不錯的作品，但這樣的作品缺乏情感，往往給人感覺內容淺顯、缺乏美感，容易失去一些煙火氣。形成這些問題的原因就是是美術課堂與學生的生活實際相脫離。小學生往往在生活經驗上較為欠缺，沒有切身體驗過，創(chuàng)作出來的作品就會導致缺乏“靈氣”。

陶行知所提倡的“生活即教育”理念，很好地解釋了農民吹塑版畫教學過程中學生觀察、模仿并創(chuàng)作的指導理論和行為依據(jù)，并通過實踐來提高小學農民版畫課堂教學的效率和作品質量。

2.陶行知生活教育理念下農民吹塑版畫主題設計內容和形式

在確立農民吹塑版畫設計主題和內容時，老師要帶領學生走出校園，走進農村生活，來到田間地頭、村頭巷尾，指導學生去觀察、去生活、去體驗，甚至老師完全可以把主動權給學生，放手讓孩子去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作內容，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。在此基礎上進行匯總、整理版畫設計的主題和內容。比如主題的設計可以有：豐收的田野，辛勤勞作的農民最美，快樂的鄉(xiāng)村生活，過年真喜慶，美麗的家鄉(xiāng)……在相應的主題設計下，可以有豐富的內容，比如“過年真喜慶”可以有貼窗花、吃年夜飯、給長輩拜年、美麗的煙花、熱鬧的年會、元宵燈會……讓孩子們在豐富的農村生活中、在美麗的大自然中，選擇自己熟悉、喜歡、感興趣的事物作為創(chuàng)作對象，很容易產生版畫創(chuàng)作欲望，為版畫制作打下良好基礎。

3.小學農民吹塑版畫主題設計的實施路徑

（1）走進生活，對景寫生。帶領學生走進生活，到學校附近的村莊，讓學生對景進行版畫創(chuàng)作，在真境情景中感知對象，既讓學生開闊了視野，又搜集了創(chuàng)作素材，使美術課堂更開放，更豐富多彩、更充滿活力。

（2）人物采訪，現(xiàn)場學習。對附近村莊擅長農民畫的老人進行實地走訪，或者組織學生參觀村莊上的農民畫展覽等，通過農民畫家介紹、現(xiàn)場展示、與學生互動交流等，讓學生親身感受到農民畫獨特的藝術魅力，學習農民畫的基本技法，增進學生對周邊鄉(xiāng)土文化的了解和認同，激發(fā)他們的學習創(chuàng)作熱情，提高他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。

（3）畫日記畫，記述特色。讓學生用日記畫或圖夾文形式，記述本土各種文化特色，如農村的插秧、耕地等，還可以親身體驗，充分感知地方特色文化。

（4）運用游戲，進行教學。帶領學生在農村尋找、搜集鄉(xiāng)土材料進行美術游戲，如用柳條編帽子、花籃、用玉米做稻草人，扮演小農民等小游戲讓學生在民間游戲中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

陶行知生活教育理念教育下小學美術農民吹塑版畫主題設計將大大豐富小學美術的版畫課程內容，并由單一性向豐富性、完整性演變，有力地推進我校版畫教學，提升學生的版畫創(chuàng)作能力，形成學校美術教學特色，并弘揚本土文化。

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