【摘要】探索低年級《讀本》與小學(xué)德育活動相結(jié)合的路徑和策略，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生更加深入了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，推動新時(shí)代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化重要理論成果的傳播和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育活動；路徑；策略

《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要教材，是推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的重要載體，在教學(xué)實(shí)踐中通過探索低年級《讀本》與小學(xué)德育活動相結(jié)合的路徑，總結(jié)出三條策略：一是“活化”結(jié)合內(nèi)容，二是豐富結(jié)合方法，三是優(yōu)化教學(xué)成效。

一、低年級《讀本》與小學(xué)德育活動相結(jié)合的實(shí)踐路徑

1.以“思政課堂”為主，貫之以班隊(duì)會，夯實(shí)《讀本》教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要渠道，是學(xué)校工作的中心。小學(xué)生年齡尚小、理解能力較弱，對于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想沒有具體概念，學(xué)校可以借助每周一次的班隊(duì)會，依據(jù)班隊(duì)會主題以辯論、演講等的形式，適當(dāng)選取低年級《讀本》中的相關(guān)內(nèi)容，在特定的班會時(shí)間設(shè)計(jì)開展理想信念教育、愛國主義教育等系列主題活動，夯實(shí)低年級《讀本》教學(xué)內(nèi)容。

2.以校內(nèi)專題教育活動為輔助，加強(qiáng)主題教育，形成教育教學(xué)合力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)低年級《讀本》內(nèi)容過程中，由于年齡層次以及認(rèn)知能力的局限，往往表現(xiàn)出對國家大事、大政方針興趣不濃或者不夠關(guān)心。學(xué)?？梢詫ｎ}教育活動與低年級《讀本》內(nèi)容有機(jī)融合，組織不同主題的專題教育活動，讓學(xué)生能夠直接參與到豐富多彩的活動中，深入了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義新思想。這種寓教育于主題活動的形式，切實(shí)達(dá)成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人的目的。

3.以校外主題實(shí)踐活動為載體，延伸課堂教學(xué)，以行促知深化認(rèn)識

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的來源。相對于課堂理論教學(xué)，實(shí)踐活動更豐富生動、直擊靈魂。學(xué)校組織各年級學(xué)生開展研學(xué)活動，依托本地的文化紀(jì)念館、紅色場館、各類旅游景點(diǎn)等地點(diǎn)為實(shí)踐載體，通過“打卡”相關(guān)地點(diǎn)，讓課堂從封閉走向開放、從理論走向?qū)嵺`，延伸課堂教學(xué)，以行促知，深刻理解低年級《讀本》內(nèi)容，深化學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)識。

二、低年級《讀本》與小學(xué)德育活動相結(jié)合的實(shí)施策略

1.“活化”結(jié)合內(nèi)容

（1）選擇趣味性的教學(xué)內(nèi)容。興趣是最理想的老師，學(xué)生有興趣才會有記憶，這種記憶是牢靠的，沒有興趣死記硬背就是死知識[1]。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)準(zhǔn)備中，融入一些具有趣味性的相關(guān)素材，讓教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，增強(qiáng)低年級《讀本》的感染力，讓學(xué)生從“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變成“樂學(xué)”。比如，在誠信教育專題活動中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展議題探究，選擇了具有趣味性和社會性的議題材料“三鹿毒奶粉事件”，讓學(xué)生在生動的教學(xué)中引起情感共鳴，同時(shí)使低年級《讀本》內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更有趣、更具吸引力。

（2）挖掘多樣性的教學(xué)內(nèi)容。思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性，同時(shí)也不能簡單照本宣科[2]。同樣，對于低年級《讀本》的學(xué)習(xí)也不能簡單的照本宣科，尤其是與小學(xué)德育活動結(jié)合，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的多樣性。比如，在國防教育專題活動中，筆者在低年級《讀本》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集1949年到2019年大閱兵的視頻內(nèi)容，通過對比讓學(xué)生直觀感受進(jìn)入新時(shí)代我國國防和軍隊(duì)發(fā)生的變化，充分發(fā)揮低年級《讀本》教材的教育作用。

2.豐富結(jié)合方法

（1）“兼容整合”法?！凹嫒菡稀本褪侵赴褞讉€不同的內(nèi)容或者部分，彼此銜接，重新統(tǒng)合，成為一個整體。在國防教育專題活動與《讀本》結(jié)合時(shí)，筆者采用“兼容整合”法，挑選《讀本》三課不同的內(nèi)容，將其兼容整合，更好地達(dá)到國防教育的教學(xué)目標(biāo)。比如，筆者將第一講《美麗中國是我家》中國旗、國歌、國徽的內(nèi)容與國防專題教育中涉及到的認(rèn)識國旗知識兼容。

（2）“部分插入”法?！安糠植迦搿笔侵笇⒁患挛锏囊徊糠植迦氲搅硪患挛镏?。在專題教育活動與低年級《讀本》相結(jié)合的實(shí)踐過程中，筆者分別進(jìn)行了兩次不同的“插入”。①插入到活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)專題教育活動時(shí)，出示低年級《讀本》第三講《新時(shí)代 新生活》中習(xí)近平總書記的寄語，順利過渡到“垃圾分類從我做起”的專題教育學(xué)習(xí)活動中。②插入到活動過程中。如：在誠信教育專題活動中，將低年級《讀本》第六講《扣好人生第一?？圩印分械牟糠稚鐣髁x核心價(jià)值觀內(nèi)容，插入到“誠信是金”的專題活動過程中，提出誠信是社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。

（3）“拓展延伸”法。“拓展延伸”是指在原有的基礎(chǔ)上再引入一些新的知識，在廣度和深度上都有所發(fā)展。以“傳統(tǒng)文化教育”為主題的專題活動主要介紹的是傳統(tǒng)節(jié)日—重陽節(jié)。筆者拓展延伸低年級《讀本》第一講內(nèi)容《我自豪我是中國人》的內(nèi)容，講授了我國五千年文明中的偉大思想、偉大科技成果、偉大文藝作品以及偉大工程。

（4）“實(shí)踐鞏固”法?！皩?shí)踐鞏固法”是指通過具體的實(shí)踐體驗(yàn)去鞏固書本所學(xué)到的知識。在開展“帶著國旗去旅行”主題教育活動之前，學(xué)生先通過課堂學(xué)習(xí)低年級《讀本》內(nèi)容，了解中國共產(chǎn)黨28年艱苦奮斗的歷程，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。再利用國慶假期，實(shí)地參觀中共一大紀(jì)念館、中共二大會址等上海的紅色場館，身臨其境地去感受革命先輩們在探索救國道路過程中不屈不撓的精神，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情以及民族自豪感。

3.優(yōu)化教學(xué)成效

（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以知促學(xué)。知識源于生活。在低年級《讀本》與小學(xué)德育相結(jié)合的實(shí)踐探索中不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)并不是兒童生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的唯一途徑。所以，教師可以從學(xué)生真實(shí)的生活源頭出發(fā)，調(diào)動和利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，對于“垃圾分類從我做起”這一專題教育活動的學(xué)習(xí)。自上海市十五屆人大會議表決通過《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》以來，大部分學(xué)生對各類垃圾都基本了解，所以，當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會積極主動地學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識，深入理解環(huán)保的作用，從而更加牢固全面地掌握書本知識。

（2）注重實(shí)踐體驗(yàn)，以行促知。對于低年級《讀本》與小學(xué)德育相結(jié)合的實(shí)踐探索要打通各種德育活動和低年級《讀本》之間的壁壘。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過參與主題教育活動獲得親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到課堂教學(xué)與日常德育活動相輔相成的教學(xué)效果。比如，學(xué)校開展的主題教育活動“帶著國旗去旅行”的主題實(shí)踐活動中，學(xué)生在國慶節(jié)期間，走出校門，或在家長帶領(lǐng)下走到中共一大、四大遺址等紅色場館拍照打卡，了解黨的相關(guān)歷史。學(xué)生們對《讀本》中《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這一課內(nèi)容有了更生動深刻的體會，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

（3）豐富評價(jià)形式，以評促“知行合一”。評價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。在低年級《讀本》與小學(xué)德育相結(jié)合的實(shí)踐探索過程中，評價(jià)在每個活動對學(xué)生起到了重要的激勵作用。在進(jìn)行每一次的德育活動時(shí)，筆者都設(shè)計(jì)了不同的活動形式，例如：誠信教育活動的形式是故事分享；環(huán)境保護(hù)教育活動形式是知識搶答等。而不同的活動形式都貫穿了評價(jià)，不僅包含教師對學(xué)生道德水平的評價(jià)，學(xué)生也可以自評或者互相評價(jià)，甚至家長在德育活動結(jié)束后也可以根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。”教師要積極探索低年級《讀本》與小學(xué)德育活動相結(jié)合的路徑和策略，讓德育與理論創(chuàng)新相輔相成、彼此促進(jìn)，從而共同推動社會文明進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄧紅梅.新時(shí)代紅色文化融入初中《道德與法治》課的策略研究[D].岳陽：湖南理工學(xué)院，2021.