本文將對(duì)圖書館少兒閱讀環(huán)境建設(shè)進(jìn)行深入研究，以提升少兒閱讀興趣和認(rèn)知發(fā)展。通過分析少兒閱讀特點(diǎn)、現(xiàn)有環(huán)境評(píng)估、策略制訂和實(shí)際案例，探討多功能設(shè)計(jì)、技術(shù)融合、主題化設(shè)計(jì)和社區(qū)參與等策略。例如，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例，芬蘭赫爾辛基中央圖書館Oodi和中國(guó)上海市少年兒童圖書館，能夠?yàn)閳D書館少兒閱讀環(huán)境建設(shè)提供創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)用策略，同時(shí)，評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)將保證圖書館少兒閱讀環(huán)境的優(yōu)化。此外，少兒閱讀環(huán)境需關(guān)注少兒需求、多樣設(shè)計(jì)和社區(qū)合作，從而為少兒創(chuàng)造一個(gè)豐富、互動(dòng)和激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)與閱讀空間。

一、少兒閱讀的特點(diǎn)

少兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)將直接影響其閱讀能力與閱讀方式。根據(jù)讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，少兒的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了傳感—?jiǎng)幼麟A段、前操作階段、具體操作階段和形式操作階段。在這四個(gè)階段中，少兒的思維方式、邏輯推理能力和信息處理方式都有所不同。如在傳感—?jiǎng)幼麟A段，少兒通過感官和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界，更容易被圖像、色彩和形狀吸引；在前操作階段，少兒雖然已經(jīng)能夠使用符號(hào)進(jìn)行思維活動(dòng)，但邏輯推理能力還未完全發(fā)展，簡(jiǎn)單、直觀的文字和圖畫故事更受歡迎。由于少兒處于不同的認(rèn)知發(fā)展階段，對(duì)閱讀環(huán)境的需求也因此呈現(xiàn)出特殊性。在早期階段，少兒更傾向于充滿色彩、形狀有趣和貼近生活實(shí)際的閱讀環(huán)境。隨著年齡的增長(zhǎng)，少兒開始追求更為安靜、專注，能夠進(jìn)行深度閱讀的環(huán)境。總之，少兒在成長(zhǎng)過程中對(duì)外界充滿好奇，富有探索性和互動(dòng)性的環(huán)境更容易吸引他們的注意力。

二、現(xiàn)有圖書館少兒區(qū)域的環(huán)境評(píng)估

（一）環(huán)境設(shè)計(jì)的概況

當(dāng)今時(shí)代，圖書館功能已經(jīng)不局限于單純的書籍借閱，而是成為知識(shí)與文化的交匯點(diǎn)，尤其在少兒區(qū)域的設(shè)計(jì)表現(xiàn)得尤為明顯。對(duì)于少兒閱讀區(qū)域的環(huán)境設(shè)計(jì)，多數(shù)圖書館采納了一些創(chuàng)新和前瞻的理念。

一方面，圖書館考慮到少兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣偏好，在色彩、家具和布局上都進(jìn)行了特別的設(shè)計(jì)。明快的色彩搭配不僅能夠吸引少兒的注意，還能創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和歡樂氛圍的閱讀環(huán)境。設(shè)施的尺寸和形狀專門為少兒量身定制，不僅確保了閱讀的舒適性，還能為少兒提供安全的環(huán)境。在空間布局上，現(xiàn)代圖書館也展現(xiàn)出了獨(dú)特的價(jià)值，除了傳統(tǒng)的書架和閱讀桌椅，許多圖書館還專門設(shè)置了互動(dòng)角、手工藝區(qū)和多媒體體驗(yàn)室。

另一方面，技術(shù)的融入也是現(xiàn)代圖書館少兒區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。許多圖書館已經(jīng)開始引入數(shù)字化資源，如電子書、有聲讀物和互動(dòng)游戲。這些資源不僅豐富了少兒的閱讀選擇，還為其提供了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了確保這些資源的有效使用，圖書館還經(jīng)常舉辦各種技術(shù)培訓(xùn)和讀者指導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)少兒正確、高效地使用這些工具?？紤]到少兒的社交和互動(dòng)需求，現(xiàn)代圖書館的設(shè)計(jì)也很少采用封閉和單一的模式。開放的空間、透明的材料和流動(dòng)的布局都是為了鼓勵(lì)少兒之間的交流和合作，幫助他們?cè)陂喿x的過程中建立友誼和共同的興趣。

現(xiàn)代圖書館在少兒區(qū)域的環(huán)境設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出了其對(duì)少兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的深入理解。通過對(duì)色彩、家具、布局和技術(shù)的合理運(yùn)用，圖書館為少兒創(chuàng)造出既有趣又有益的閱讀和學(xué)習(xí)空間。

（二）常見問題與挑戰(zhàn)

盡管現(xiàn)代圖書館在少兒閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)上已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但在實(shí)踐中，圖書館仍然面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。

第一，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和少兒對(duì)數(shù)字化資源的日益依賴，圖書館在維持紙質(zhì)書籍與電子資源之間的平衡上面臨挑戰(zhàn)。紙質(zhì)書籍帶給少兒獨(dú)特的觸感和體驗(yàn)，但電子資源因其便攜性和互動(dòng)性而廣受歡迎，而如何在有限的空間和預(yù)算內(nèi)兼顧兩者，使之和諧共存，是圖書館需要考慮的問題之一。

第二，圖書館還面臨著如何滿足不同年齡段少兒需求的挑戰(zhàn)。不同年齡段的少兒有著不同的興趣和閱讀水平，圖書館需要提供差異化的服務(wù)和資源。不僅涉及書籍的選擇，還包括空間的布局規(guī)劃、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用等。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，少兒的閱讀習(xí)慣和興趣也在不斷變化，圖書館需要保持敏感和開放的態(tài)度，及時(shí)捕捉這些變化，調(diào)整其服務(wù)和資源，以滿足少兒的新需求。

第三，家長(zhǎng)及教育者的參與和反饋也對(duì)圖書館提出了新的要求。如何建立一個(gè)有效的溝通渠道收集意見和建議，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，是圖書館需要不斷努力的方向。

三、圖書館少兒閱讀環(huán)境建設(shè)的策略

（一）策略制訂的前提：安全性與適應(yīng)性

圖書館少兒閱讀環(huán)境建設(shè)的前提取決于是否能滿足少兒的特定需求和安全性，明確安全性與適應(yīng)性是策略制訂的基礎(chǔ)。

一方面，圖書館少兒閱讀區(qū)的首要任務(wù)是為少兒提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境?？臻g舒適、安全與否至關(guān)重要，公共設(shè)施等應(yīng)沒有尖銳的邊緣，地板應(yīng)使用防滑材料，高架物品和設(shè)備應(yīng)穩(wěn)固不易傾倒?？紤]到少兒天性好奇，所有電線和插座都應(yīng)妥善隱藏或加裝保護(hù)套以防止發(fā)生觸電事故。信息安全也不可忽視，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，確保少兒在上網(wǎng)和使用數(shù)字資源時(shí)的健康、安全尤為關(guān)鍵。

另一方面，少兒在成長(zhǎng)過程中，認(rèn)知、情感和社交能力都在不斷發(fā)展，圖書館少兒區(qū)的環(huán)境應(yīng)能適應(yīng)這些變化。空間布局應(yīng)靈活，以適應(yīng)各種活動(dòng)或各年齡段的少兒。例如，年齡稍小的少兒可能需要一個(gè)寬敞的區(qū)域進(jìn)行繪本閱讀和游戲，年齡較大的少兒可能更需要一個(gè)安靜的空間進(jìn)行深度閱讀或?qū)W習(xí)。但適應(yīng)性不僅僅是關(guān)于空間，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，少兒的興趣和習(xí)慣也在發(fā)生變化。圖書館需要定期對(duì)其資源、活動(dòng)安排和技術(shù)進(jìn)行審查和更新，確保其與少兒的實(shí)際需求和興趣相符。

（二）空間與布局：促進(jìn)學(xué)習(xí)與互動(dòng)

在圖書館的環(huán)境建設(shè)中，空間與布局是決定功能性和吸引力的核心要素，尤其在少兒閱讀區(qū)。其一，有效的少兒閱讀區(qū)應(yīng)當(dāng)考慮不同年齡段和需求的少兒。例如，設(shè)置一塊專門為幼兒設(shè)計(jì)的區(qū)域，提供繪本和軟墊，既能為閱讀提供場(chǎng)所，也能確保少兒閱讀或玩耍時(shí)的安全；對(duì)于學(xué)齡前和學(xué)齡少兒，應(yīng)有一塊相對(duì)安靜的空間，配備桌椅，供閱讀、寫作或進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。這類分區(qū)有助于確保少兒能在圖書館找到適合自己的區(qū)域。其二，圖書館的布局應(yīng)鼓勵(lì)少兒進(jìn)行移動(dòng)和互動(dòng)，開放式的空間設(shè)計(jì)允許少兒自由走動(dòng)，鼓勵(lì)他們探索不同的資源。通過布置一些互動(dòng)式的展示臺(tái)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)角，使少兒能夠體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，分享自己的發(fā)現(xiàn)。隨著時(shí)間的推移和活動(dòng)類型的變化，少兒對(duì)空間的需求也會(huì)發(fā)生變化。圖書館應(yīng)考慮如何靈活地使用空間，根據(jù)不同的活動(dòng)或季節(jié)適當(dāng)調(diào)整布局，例如，一次特定的工作坊可能需要開放的空間，而平常的閱讀空間則需要更多獨(dú)立的座位，為此可使用可移動(dòng)的家具和書架等。

（三）元素設(shè)計(jì)：色彩與照明

建設(shè)圖書館的少兒閱讀環(huán)境時(shí)，除了考慮空間布局和技術(shù)融入外，還要對(duì)環(huán)境元素的設(shè)計(jì)加以重視，色彩、照明和家具是構(gòu)成環(huán)境設(shè)計(jì)的三大支柱，共同決定了空間的氛圍、功能性和少兒的閱讀體驗(yàn)。一方面，色彩在心理學(xué)上被證明對(duì)人的情感和行為有深遠(yuǎn)的影響。充滿活力或溫暖舒適的色彩環(huán)境能夠激發(fā)少兒的好奇心和探索欲望，選用明亮的基調(diào)，如藍(lán)色、綠色或橙色，能讓空間更為活躍，同時(shí)向少兒傳遞樂觀和積極的情緒。但需要注意的是，過于鮮艷的色彩可能會(huì)分散少兒的注意力，因此，在選擇時(shí)還需要考慮與其他元素的協(xié)調(diào)性。另一方面，照明在少兒閱讀環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用，舒適的照明不僅能確保少兒在良好的光線下閱讀，避免視力損傷，同時(shí)還能為其創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒暢的環(huán)境。自然光是最佳的選擇，既能為空間營(yíng)造溫暖的氛圍，又能降低能源消耗。但在某些情況下，圖書館的內(nèi)部空間可能需要額外的人工照明，選擇無(wú)眩光并模擬自然光的燈具是最佳選擇。此外，燈光的亮度調(diào)節(jié)也很重要，根據(jù)不同的活動(dòng)，如閱讀、工作坊或放映，應(yīng)調(diào)整適宜的亮度。

（四）技術(shù)融入：現(xiàn)代化信息技術(shù)體驗(yàn)

數(shù)字時(shí)代，技術(shù)不再是圖書館的附屬品，而是核心組成部分。在少兒閱讀環(huán)境中，融入信息技術(shù)能夠?yàn)樯賰簬?lái)現(xiàn)代化的閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)今的少兒們不再僅僅滿足于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍閱讀，電子書、有聲書、視頻教程和互動(dòng)應(yīng)用程序都為其提供了新的學(xué)習(xí)方式。圖書館應(yīng)確保其數(shù)字資源庫(kù)與傳統(tǒng)資源庫(kù)同樣豐富多樣，以滿足少兒多種多樣的閱讀與學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。例如，觸摸屏、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）都能提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖書館方面可設(shè)立特定的技術(shù)體驗(yàn)區(qū)，鼓勵(lì)少兒體驗(yàn)這些先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，以更加深入地理解和探索知識(shí)。此外，現(xiàn)代化信息技術(shù)還能提高圖書館的服務(wù)效率，如自助借還書機(jī)、線上預(yù)約系統(tǒng)和數(shù)字導(dǎo)航等可使圖書館服務(wù)更加便捷高效。

四、評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)

（一）效果的評(píng)估方法與指標(biāo)

評(píng)估圖書館少兒閱讀環(huán)境的效果是確保其質(zhì)量的關(guān)鍵步驟之一。一方面，評(píng)估通過多種方法進(jìn)行，常用的方法是定量和定性的數(shù)據(jù)收集與分析。定量評(píng)估是指通過收集使用數(shù)據(jù)，如入館人數(shù)、借閱量、活動(dòng)參與人數(shù)等，了解閱讀環(huán)境的受歡迎程度和使用頻率。通過問卷調(diào)查等方式，收集用戶對(duì)環(huán)境的滿意度和需求反饋，以及閱讀習(xí)慣和偏好。定性評(píng)估是指通過進(jìn)行深入訪談、焦點(diǎn)小組討論等，獲取更翔實(shí)具體的用戶體驗(yàn)和建議。另一方面，評(píng)估的指標(biāo)應(yīng)綜合考慮各個(gè)方面，如空間的功能性、用戶的滿意度、活動(dòng)的效果等。例如，以使用率、活動(dòng)參與率、用戶滿意度調(diào)查結(jié)果等為指標(biāo)，衡量閱讀環(huán)境的建設(shè)效果，同時(shí)也要考慮一些定性的指標(biāo)，如用戶的反饋意見和建議，以更全面地評(píng)價(jià)環(huán)境的質(zhì)量。

（二）有效收集與分析用戶反饋

用戶的反饋是評(píng)估和改進(jìn)的重要依據(jù)。為了有效地收集和分析用戶反饋，圖書館可采取多種方法，如在線下設(shè)立意見箱、反饋簿等，供讀者隨時(shí)提出建議和意見，并定期進(jìn)行讀者滿意度調(diào)查，通過問卷形式了解讀者對(duì)閱讀環(huán)境的評(píng)價(jià)和需求。在收集反饋后，圖書館需要建立一個(gè)系統(tǒng)的反饋分析機(jī)制，將反饋分類整理，找出問題和需求的共性和關(guān)聯(lián)性，為改進(jìn)提供有力的依據(jù)，最終將讀者的意見和建議轉(zhuǎn)化為實(shí)際的改進(jìn)舉措。

五、實(shí)際案例分析

（一）國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的少兒閱讀環(huán)境建設(shè)案例

在全球范圍內(nèi)，越來(lái)越多的圖書館致力于為兒童提供一個(gè)富有創(chuàng)意、充滿互動(dòng)和啟發(fā)性的閱讀環(huán)境。以下從國(guó)內(nèi)外各選取一個(gè)優(yōu)秀的少兒閱讀環(huán)境建設(shè)案例，探討它們的創(chuàng)新之處和取得的成就。

例如，芬蘭赫爾辛基中央圖書館Oodi以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和多功能性而備受矚目。其不僅為少兒提供了豐富的閱讀資源，還著重創(chuàng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)和社交空間。Oodi的少兒區(qū)域設(shè)有創(chuàng)意工作坊、游戲區(qū)、繪畫角和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為少兒提供了更多互動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)。圖書館定期舉辦各種親子活動(dòng)、科學(xué)講座和藝術(shù)展覽，引導(dǎo)少兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。Oodi的創(chuàng)新之處在于將圖書館打造成一個(gè)社區(qū)中心，不僅滿足了少兒的閱讀需求，還鼓勵(lì)他們參與各種藝術(shù)、科技和社交活動(dòng)。這種綜合性的設(shè)計(jì)方式激發(fā)了少兒的創(chuàng)造力和好奇心，使圖書館成了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。Oodi的成功證明了圖書館在創(chuàng)意和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)為少兒提供更豐富、有趣和多元化的閱讀體驗(yàn)。

又如，中國(guó)上海市少年兒童圖書館也是一個(gè)引人注目的優(yōu)秀案例。該圖書館采用主題化設(shè)計(jì)理念，為少兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿童趣和創(chuàng)意的閱讀環(huán)境。圖書館內(nèi)部設(shè)有多個(gè)主題區(qū)域，如夢(mèng)幻森林、未來(lái)實(shí)驗(yàn)室、冒險(xiǎn)樂園等，每個(gè)區(qū)域都擁有獨(dú)特的設(shè)計(jì)和資源，鼓勵(lì)少兒在不同主題環(huán)境下閱讀和學(xué)習(xí)。該圖書館還定期舉辦創(chuàng)意比賽、繪畫工作坊和科學(xué)展覽，為少兒提供更多展示和交流的機(jī)會(huì)。上海市少年兒童圖書館的創(chuàng)新點(diǎn)在于主題化設(shè)計(jì)的運(yùn)用，通過不同主題的區(qū)域，激發(fā)少兒的好奇心和探索欲。

（二）從案例中提煉的實(shí)用策略

國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的少兒閱讀環(huán)境建設(shè)案例提供了豐富的創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)用策略，這些策略指導(dǎo)其他圖書館在建設(shè)和改進(jìn)少兒閱讀環(huán)境時(shí)采取行動(dòng)。多功能性的設(shè)計(jì)是優(yōu)秀圖書館的突出之處。圖書館不僅僅是提供書籍進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所，還集成了多種資源和活動(dòng)，滿足不同年齡段少兒的需求。實(shí)際策略是在少兒區(qū)域設(shè)置不同的主題角落，如創(chuàng)意工作坊、游戲區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，使少兒能夠在閱讀的同時(shí)參與互動(dòng)、創(chuàng)作和探索。這種多功能性的設(shè)計(jì)不僅豐富了少兒的閱讀體驗(yàn)，還擴(kuò)展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使圖書館成為一個(gè)全方位的知識(shí)和創(chuàng)意中心。

六、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)圖書館少兒閱讀環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了深入的研究和探討。通過對(duì)少兒閱讀的特點(diǎn)、現(xiàn)有環(huán)境評(píng)估、建設(shè)與策略以及實(shí)際案例分析，得出了有關(guān)如何創(chuàng)造更適合少兒的閱讀環(huán)境的結(jié)論。在建設(shè)與策略部分，提出了一系列針對(duì)安全性、適應(yīng)性、空間布局、技術(shù)融入和社區(qū)合作等方面的策略，旨在為少兒創(chuàng)造一個(gè)多元化、創(chuàng)意豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的閱讀環(huán)境，以更好地激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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（作者簡(jiǎn)介：陳建，女，本科，大慶油田文化集團(tuán)油田圖書館，館員，研究方向：閱讀推廣、讀者服務(wù)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）