摘 要：生活化教學(xué)策略是提高高中政治課教學(xué)效果的重要手段。以《法律保護(hù)下的婚姻》這一課為例，本文探討了高中政治生活化教學(xué)的具體策略。首先分析了生活化教學(xué)的重要性，指出其有利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和內(nèi)化。然后從選擇生活化教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生參與、拓展延伸等方面提出了具體的教學(xué)策略。最后總結(jié)了實(shí)施生活化教學(xué)需注意的要點(diǎn)，為高中政治課實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、思政性與生活性的有機(jī)統(tǒng)一提供了參考。

關(guān)鍵詞：高中政治課；生活化教學(xué)；婚姻法

高中政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要課程。然而，長期以來高中政治課普遍存在知識(shí)性強(qiáng)、生活性不足的問題，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解較為膚淺，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活的關(guān)注。生活化教學(xué)是提高高中政治課教學(xué)效果的有效策略。通過將抽象的政治知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生更好地理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)。 以《法律保護(hù)下的婚姻》這一課為例，本文探討了高中政治生活化教學(xué)的具體策略，以期為高中政治課教學(xué)實(shí)踐提供參考[1]。

一、生活化教學(xué)的重要性

（一）有利于學(xué)生理解和內(nèi)化政治知識(shí)

政治知識(shí)往往具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，直接套用到現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)感到陌生和難以理解。生活化教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮恼胃拍钆c學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解和掌握政治知識(shí)。

比如：在講授婚姻法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果僅簡單地介紹婚姻的定義、登記程序等，學(xué)生容易感到枯燥乏味。但如果教師引入一些生動(dòng)有趣的婚姻案例，如婚姻登記遇到的問題、離婚糾紛的處理等，學(xué)生就能更直觀地感受到婚姻法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，從而更好地理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、探討相關(guān)問題，如婚姻自主權(quán)、家庭暴力防治等，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)

生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活的關(guān)注度，激發(fā)他們對(duì)政治事務(wù)的參與熱情。學(xué)生在探討熟悉的生活問題時(shí)，會(huì)自然而然地關(guān)注相關(guān)的政治法規(guī)和政策，從而培養(yǎng)他們的政治參與意識(shí)。比如在討論婚姻登記、離婚等問題時(shí)，學(xué)生會(huì)關(guān)注婚姻登記條件、離婚程序等法律規(guī)定，這有助于他們理解法律在維護(hù)個(gè)人權(quán)益中的作用。

同時(shí)，生活化教學(xué)也為學(xué)生提供了實(shí)踐政治參與的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如：新婚夫婦、離婚當(dāng)事人、婚姻咨詢師等，主動(dòng)探討相關(guān)法律法規(guī)，并提出自己的建議和意見。通過這種參與式學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的政治參與意識(shí)，也促進(jìn)了他們將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)[2]。

二、《法律保護(hù)下的婚姻》一課的生活化教學(xué)策略

（一）選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材

在講授婚姻法相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)選擇一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和趣味性。

1.分析有代表性的婚姻新聞案例

教師可以收集一些具有代表性的婚姻登記、離婚糾紛、家庭暴力等方面的新聞報(bào)道，然后引入課堂進(jìn)行深入分析。比如：可以探討一起因戶口問題而遭遇婚姻登記困難的新人案例。在這個(gè)案例中，新人因?yàn)閼艨谒诘夭煌?，在婚姻登記過程中遇到了重重障礙，最終只能通過委托親友代辦等方式完成了登記。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析這一案例涉及的法律問題，包括：婚姻登記的前提條件是什么？戶口問題如何解決？如果雙方父母不同意結(jié)婚，該如何應(yīng)對(duì)等。通過這樣的案例分析，學(xué)生能更直觀地感受到婚姻法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提升了學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

又如：教師可以分析一起因家庭矛盾激化而走向離婚的新聞報(bào)道。在這個(gè)案例中，一對(duì)夫妻因?yàn)樯龁栴}、經(jīng)濟(jì)糾葛等不斷升級(jí)的矛盾，最終走上了離婚的道路。在探討這一案例時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析離婚的法律依據(jù)、程序，以及子女撫養(yǎng)費(fèi)、財(cái)產(chǎn)分割等問題的處理方式。同時(shí)，還要考慮離婚對(duì)家庭成員特別是兒童的心理影響，引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)范與道德倫理之間的平衡。通過這種深入分析，學(xué)生不僅能加深對(duì)婚姻法知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感[3]。

2.關(guān)注熱點(diǎn)婚姻社會(huì)問題

除了經(jīng)典案例，教師也可以關(guān)注當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)婚姻問題，如同性婚姻、晚婚現(xiàn)象等，并引入課堂進(jìn)行探討。這些熱點(diǎn)問題往往引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在討論同性婚姻時(shí)，教師可以分析其在我國的法律地位。根據(jù)我國婚姻法的規(guī)定，婚姻關(guān)系只能在一男一女之間建立，同性婚姻并未得到法律承認(rèn)。但同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，同性伴侶訴求婚姻自主權(quán)的呼聲也越來越高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從法律、倫理、社會(huì)等多角度分析這一問題：同性婚姻是否應(yīng)該得到法律保護(hù)？婚姻自主權(quán)與社會(huì)倫理如何平衡？這些討論不僅能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，也能拓寬他們的視野，增強(qiáng)政治參與意識(shí)。

3.邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行現(xiàn)場講解

除了新聞案例，教師還可以邀請(qǐng)律師、婚姻咨詢師等專業(yè)人士進(jìn)入課堂，就婚姻法的相關(guān)問題進(jìn)行現(xiàn)場講解和互動(dòng)交流。這種方式不僅能增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和權(quán)威性，還能讓學(xué)生直接感受到法律在解決實(shí)際婚姻問題中的作用。

比如：可以邀請(qǐng)一位資深婚姻律師，就如何依法處理離婚糾紛、維護(hù)兒童權(quán)益等問題進(jìn)行現(xiàn)場解答。在與專家的互動(dòng)交流中，學(xué)生不僅能更好地理解婚姻法的具體條款和適用，還能感受到法律在維護(hù)家庭和睦中的重要地位。同時(shí)，專家還可以分享一些常見的婚姻問題，以及他們?cè)谧稍冞^程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生未來面臨婚姻問題時(shí)的應(yīng)對(duì)具有重要的啟示作用。

（二）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境

在講授婚姻法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)法律在婚姻生活中的落實(shí)。這種方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有利于培養(yǎng)他們的法律意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

1.進(jìn)行婚姻登記的情境模擬

教師可以組織學(xué)生扮演新郎新娘、登記員等角色，模擬婚姻登記的全過程。在此過程中，學(xué)生需要了解婚姻登記的具體條件，如：男女雙方的年齡、身份證明、戶口本等是否符合要求；需要了解登記的具體程序，如填寫登記表、提交相關(guān)證件、辦理登記手續(xù)等。同時(shí)，學(xué)生還需要針對(duì)可能遇到的問題，如新人的戶口本地址不同、雙方父母不同意結(jié)婚等，提出相應(yīng)的解決方案。

通過這種情境模擬，學(xué)生不僅能深化對(duì)婚姻登記法律知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。在扮演不同角色時(shí)，他們還能體會(huì)到各方當(dāng)事人的訴求和考慮因素，增強(qiáng)同理心和法律思維[4]。

2.設(shè)計(jì)家庭矛盾激化的情景劇

除了婚姻登記，教師也可以設(shè)計(jì)一些離婚糾紛的情景劇。比如：設(shè)計(jì)一對(duì)夫妻因生育問題、經(jīng)濟(jì)糾葛等而陷入激烈矛盾，最終走向離婚的情景劇。在此劇情中，學(xué)生需要扮演丈夫、妻子、法官等角色，分析離婚的法律依據(jù)、程序，以及子女撫養(yǎng)費(fèi)、財(cái)產(chǎn)分割等問題的處理方式。

通過情景劇的設(shè)計(jì)，學(xué)生能深刻體會(huì)到法律在維護(hù)家庭關(guān)系和個(gè)人權(quán)益中的重要作用。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考離婚對(duì)家庭成員特別是兒童的心理影響，培養(yǎng)他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

（三）采取多元化的教學(xué)方式

在生活化教學(xué)中，教師還應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與。

1.案例分析法

如前所述，教師可以選擇一些具有代表性的婚姻新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入分析。這不僅能增強(qiáng)案例的針對(duì)性和趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和法律應(yīng)用能力。在分析過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，如案件的法律爭議點(diǎn)是什么？相關(guān)法律條款如何適用？當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)如何界定？等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。

2.角色扮演法

教師可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演新人、父母、法官等不同角色，體驗(yàn)婚姻登記、離婚訴訟等過程。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生不僅能加深對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們的同理心和解決實(shí)際問題的能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色扮演的過程和結(jié)果進(jìn)行反思和討論，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

在講授婚姻法相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組討論，共同探討某一熱點(diǎn)問題或案例。例如：可以讓學(xué)生小組就同性婚姻的法律地位進(jìn)行討論，并就相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論交流。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

4.專家現(xiàn)場講解

如前所述，教師可以邀請(qǐng)律師、婚姻咨詢師等專業(yè)人士進(jìn)入課堂，就婚姻法的具體問題進(jìn)行現(xiàn)場解答。這種方式不僅能提升教學(xué)的專業(yè)性和權(quán)威性，還能讓學(xué)生與專家進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)踐性。

5.多媒體輔助教學(xué)

在生活化教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，如PPT展示、視頻播放等，營造更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境。例如：在講授婚姻登記程序時(shí)，教師可以播放相關(guān)的錄像片段，讓學(xué)生更直觀地感受整個(gè)過程。同時(shí)，也可以通過多媒體展示一些具有代表性的案例，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和感染力。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性

在生活化教學(xué)中，教師還應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。除了考核學(xué)生對(duì)婚姻法知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注他們的法律意識(shí)、分析問題和解決問題的能力。

1.注重過程性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師不應(yīng)單純地依賴考試成績，而是要重視過程性評(píng)價(jià)。例如：在情境模擬、小組討論等環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度、分析能力、解決問題的方式等。

2.注重綜合性評(píng)價(jià)

除了知識(shí)掌握，教師還要關(guān)注學(xué)生的法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過撰寫反思日志、發(fā)表觀點(diǎn)論文等方式，了解學(xué)生對(duì)婚姻法相關(guān)社會(huì)問題的認(rèn)知和態(tài)度。這不僅有利于全面評(píng)估學(xué)習(xí)效果，也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律價(jià)值觀。

3.注重個(gè)性化反饋

在評(píng)價(jià)中，教師還應(yīng)注重針對(duì)性反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信；對(duì)于存在問題的學(xué)生，則要分析問題癥結(jié)，提出改進(jìn)建議，幫助他們補(bǔ)齊知識(shí)和技能上的短板。通過個(gè)性化反饋，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

三、生活化教學(xué)的注意事項(xiàng)

盡管生活化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，但在具體實(shí)施過程中，教師也需要注意以下幾個(gè)方面：

（一）保護(hù)學(xué)生隱私，尊重學(xué)生感受

在選擇教學(xué)素材時(shí)，教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的感受。學(xué)生或家人的婚姻故事往往涉及非常私密和敏感的內(nèi)容，如果在教學(xué)中過多地涉及，很可能會(huì)讓學(xué)生感到不適或遭受二次傷害。因此，教師在引入學(xué)生案例時(shí)，必須事先征得學(xué)生的同意，并且要充分尊重學(xué)生的意愿，如果學(xué)生不愿意分享，教師就不應(yīng)該強(qiáng)求。

同時(shí)，在討論學(xué)生案例時(shí)，教師也要注意把握好分寸，避免過于聚焦于個(gè)人隱私的細(xì)節(jié)。相反，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從法律、倫理、社會(huì)等多角度進(jìn)行分析探討，促進(jìn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。通過這種方式，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能保護(hù)他們的隱私，維護(hù)他們的尊嚴(yán)。

（二）關(guān)注法律與倫理的平衡

在生活化教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注法律層面的內(nèi)容，還要注重引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)范與道德倫理之間的平衡。比如：在探討離婚問題時(shí)，不能僅僅局限于離婚程序和財(cái)產(chǎn)分割，還要考慮離婚對(duì)家庭成員特別是兒童的心理影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。又如：在討論同性婚姻時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考婚姻自主權(quán)與社會(huì)倫理的關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和開放包容的價(jià)值觀。

通過這種方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)婚姻法知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)法律與倫理的關(guān)系，樹立正確的法治意識(shí)和價(jià)值觀。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中政治課的育人目標(biāo)至關(guān)重要。

（三）把握教學(xué)時(shí)機(jī)，注重階段性引導(dǎo)

在生活化教學(xué)中，教師還需要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，注重階段性引導(dǎo)。對(duì)于初學(xué)者而言，教師可以先以基礎(chǔ)知識(shí)的講授為主，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的法律知識(shí)體系。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師可以逐步增加生活案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，教師可以更多地設(shè)計(jì)情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)法律在婚姻生活中的作用，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律與倫理的關(guān)系，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

總之，在開展生活化教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的隱私和感受，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注法律與倫理的平衡，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理安排教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)設(shè)計(jì)。只有這樣，生活化教學(xué)才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生全面而健康的成長[5]。

結(jié)束語

生活化教學(xué)是高中政治課實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、思政性與生活性有機(jī)統(tǒng)一的有效途徑。以《法律保護(hù)下的婚姻》這一課為例，本文提出了選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境、采取多元化的教學(xué)方式、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性等具體的教學(xué)策略。同時(shí)，也指出了生活化教學(xué)的注意事項(xiàng)。

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