隨著教育理念的不斷更新，幼兒教育越來越注重提高幼兒的綜合素質(zhì)與能力，而自主游戲作為幼兒教育的關(guān)鍵組成部分，也備受教師的關(guān)注。自主游戲不僅是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的橋梁，還是提升他們綜合素養(yǎng)的重要渠道，能夠?yàn)橛變喝蘸蟮慕】党砷L(zhǎng)筑牢根基。然而，怎樣在幼兒教育中高效開展自主游戲，依舊是一個(gè)有待探索和解決的問題，教師務(wù)必予以高度重視?；诖?，文章介紹了幼兒園開展自主游戲的重要意義，探究了在幼兒教育中高效開展自主游戲的策略，以供參考。

一、自主游戲概述

自主游戲是指幼兒在沒有教師直接干涉的情況下，根據(jù)自身的興趣和需求，自主選擇游戲的內(nèi)容和方式，開展具有自發(fā)性和自我調(diào)控的活動(dòng)。自主游戲賦予了幼兒選擇權(quán)和自主權(quán)，而教師則承擔(dān)引導(dǎo)、觀察、記錄及評(píng)價(jià)的職責(zé)，旨在助力幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在自主游戲中，幼兒不受外界指導(dǎo)的約束，根據(jù)自己內(nèi)心的愿望自主選擇游戲的內(nèi)容和方式，進(jìn)行自由探索與創(chuàng)造，嘗試自我管理。教師則要以尊重和關(guān)注的方式引導(dǎo)幼兒，觀察并記錄幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)幼兒，在必要的時(shí)候提供支持與指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

從理論背景來看，自主游戲來源于蒙臺(tái)梭利等教育先驅(qū)的思想，其強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過自由探索和互動(dòng)來獲得知識(shí)與技能，有助于實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。當(dāng)下，自主游戲已經(jīng)成為一種被廣泛認(rèn)同和倡導(dǎo)的教育活動(dòng)組織形式，教師應(yīng)該高度重視自主游戲高效開展的意義，以推進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒園開展自主游戲的重要意義

（一）激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在自主游戲中，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣選取玩具并開展游戲，自由地構(gòu)想各種情節(jié)、角色和故事線，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在建構(gòu)游戲中，有的幼兒會(huì)用簡(jiǎn)單的積木搭建出城堡的形狀，并設(shè)想里面居住著公主和勇士，然后借助相關(guān)道具開展一場(chǎng)引人入勝的冒險(xiǎn)故事。通過這樣的游戲體驗(yàn)，幼兒能夠形成富有創(chuàng)造性的思維，并提高想象力和創(chuàng)造力。

（二）增強(qiáng)幼兒的自主性與責(zé)任感

在自主游戲中，幼兒能夠自主選擇游戲的內(nèi)容、方式和伙伴，并自主設(shè)定游戲規(guī)則，這種自主選擇和決策的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭變涸鰪?qiáng)自信心和自主性，提高他們的自我管理能力。同時(shí)，通過參與游戲，幼兒能夠理解責(zé)任的含義，明白自己的行為會(huì)影響游戲的推進(jìn)，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任感與合作意識(shí)。

（三）推動(dòng)幼兒的情感發(fā)展

在自主游戲中，幼兒能夠表達(dá)和體驗(yàn)各類情緒和情感，如喜悅、悲傷、憤怒等，并學(xué)會(huì)管理和調(diào)控自己的情緒，進(jìn)而提高情感認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，通過與同伴進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能夠掌握分享、合作、協(xié)商等重要的社交技能，提高社交能力，形成健全的人格。

三、在幼兒教育中開展自主游戲的策略

（一）關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的主體地位

在幼兒教育中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所獲取的知識(shí)和技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及參與程度。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)多樣化、綜合性的自主游戲，涵蓋不同的主題、形式及內(nèi)容，讓幼兒自由挑選、組合和探索，以激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

同時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)化幼兒的主體地位，讓他們成為游戲的核心和主角，以激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性。具體來講，教師可以依據(jù)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或者幼兒感興趣的主題，設(shè)計(jì)一系列自主游戲，讓幼兒在一個(gè)明確的主題范疇內(nèi)自主選擇游戲內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，方便他們根據(jù)自身的興趣創(chuàng)造性地開展游戲，進(jìn)而讓幼兒獲得豐富的游戲體驗(yàn)，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

此外，在幼兒教育中開展自主游戲時(shí)，教師應(yīng)該重視游戲的連貫性和延續(xù)性，通過精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使游戲活動(dòng)與課程內(nèi)容有效銜接，并契合幼兒逐步積累和深化知識(shí)的需求，以確保幼兒具有良好的游戲體驗(yàn)和對(duì)游戲產(chǎn)生持久的吸引力。例如，教師可以確定一個(gè)長(zhǎng)期的項(xiàng)目或者主題，并設(shè)計(jì)一系列與之匹配的自主游戲，讓幼兒持續(xù)參與和深入探究不同的游戲，從而幫助幼兒消化知識(shí)、掌握技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）結(jié)合靈活機(jī)動(dòng)的游戲特征，革新教育方式

靈活機(jī)動(dòng)性是游戲的特征之一，這表明游戲的過程和內(nèi)容能夠依據(jù)參與者的需求和情境予以調(diào)整與變化。這一特征使得游戲不僅是一種娛樂方式，還是一種互動(dòng)體驗(yàn)，參與者能夠在游戲中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。在開展幼兒教育的過程中，為充分發(fā)揮自主游戲的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該從靈活機(jī)動(dòng)的游戲特征著手，精心創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，吸引幼兒積極參與、體驗(yàn)和探索，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

首先，教師應(yīng)該合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，選擇契合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和興趣的教學(xué)資源，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和水平實(shí)施差異化教學(xué)。例如，教師可以選取與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣有關(guān)的故事、游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，據(jù)此設(shè)計(jì)自主游戲，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師應(yīng)該注重游戲的全程貫穿，在正式的教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)融入自主游戲，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以以“數(shù)學(xué)探險(xiǎn)”為主題，設(shè)計(jì)“數(shù)字迷宮”“數(shù)字拼圖”等游戲，讓幼兒自主參與，在游戲過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神，提高他們的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。

最后，教師應(yīng)該注重對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，使幼兒的自主游戲具有趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒體驗(yàn)各種場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。教師也可以設(shè)計(jì)數(shù)字化游戲，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。教師還可以引入智能互動(dòng)玩具，激發(fā)幼兒的探索欲，提高幼兒的創(chuàng)造力。

（三）更新教育觀念，建立平等的師幼關(guān)系

在幼兒自主游戲中，教師扮演著眾多角色，他們既是游戲的指導(dǎo)者，為幼兒提供知識(shí)、技能及情感方面的支持與指導(dǎo)，又是游戲材料的供應(yīng)者和環(huán)境的設(shè)計(jì)者，為幼兒打造安全、健康、豐富多彩的游戲空間。由此可見，在自主游戲中，教師不再是單方面的知識(shí)傳授者，而是與幼兒共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的伙伴。

基于此，要想推動(dòng)自主游戲在幼兒教育中的高效開展，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，引入課程游戲化理念，建立平等的師幼關(guān)系。首先，教師要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的意義，將游戲融入課堂教學(xué)中，讓幼兒借助游戲主動(dòng)探索、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和伙伴，建立平等的師幼關(guān)系，在游戲中扮演合作者和支持者的角色，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。再次，教師要為幼兒開展自主游戲創(chuàng)造良好的條件，依據(jù)幼兒的興趣和需求設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，并提供符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的游戲材料，以激發(fā)幼兒的想象力和探索欲。最后，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需求，并探討如何通過游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重自主游戲的評(píng)估和反思

在參與自主游戲的過程中，每個(gè)幼兒的表現(xiàn)與體驗(yàn)都有所不同，在游戲結(jié)束后所獲得的感受也不同，這就要求教師重視自主游戲的評(píng)估與反思，以便了解每個(gè)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，為進(jìn)一步優(yōu)化教育實(shí)踐提供有益的參考。因此，要想推動(dòng)自主游戲在幼兒教育中的高效開展，教師就要建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，涵蓋階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，并將自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

教師可以定期觀察并記錄幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)。教師還可以在游戲結(jié)束后與幼兒一同進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，讓幼兒分享游戲體驗(yàn)和收獲，從中找出不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己的游戲表現(xiàn)，讓他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和自我反思意識(shí)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。教師還可以組織幼兒之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)尊重和理解他人，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，在評(píng)價(jià)過程中，教師可以與幼兒一起回顧游戲過程，分析問題，探討改進(jìn)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓幼兒了解自己的不足，以便他們?cè)谖磥淼挠螒蚧顒?dòng)中能夠更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

自主游戲在幼兒教育中扮演著重要的角色，高效開展自主游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展非常重要。教師可以采用強(qiáng)化幼兒的主體地位、革新教育方式、建立平等的師幼關(guān)系及建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制等方式，推動(dòng)自主游戲在幼兒教育中的高效開展，并將其融入幼兒教育的各個(gè)方面，為幼兒提供豐富、有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和社交等方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，營(yíng)造一個(gè)良好的游戲化教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能在自主游戲中快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)陽(yáng)光幼兒園）