師幼互動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分。師幼互動(dòng)的質(zhì)量，不僅影響著幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展，還影響著幼兒多向互動(dòng)。然而，當(dāng)前師幼互動(dòng)中仍存在一些問題，影響了教育的質(zhì)量和幼兒的發(fā)展。因此，如何改善師幼互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)，值得深入探討。

一、師幼互動(dòng)的內(nèi)涵與意義

（一）師幼互動(dòng)的內(nèi)涵

師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間進(jìn)行的各種交流，是一個(gè)雙向的、動(dòng)態(tài)的過程。它包括言語(yǔ)交流和非言語(yǔ)交流，涉及教育、教學(xué)、游戲、生活等各個(gè)方面。師幼互動(dòng)的主要內(nèi)容包括知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的交流、行為的引導(dǎo)等。良好的師幼互動(dòng)建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)之上，能夠體現(xiàn)教師的教育智慧和專業(yè)素養(yǎng)。師幼互動(dòng)是幼兒教育的核心和基礎(chǔ)，貫穿幼兒教育的全過程。在日常生活和游戲中，教師與幼兒隨時(shí)都在進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。

（二）師幼互動(dòng)的意義

師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在認(rèn)知方面，師幼互動(dòng)有助于引導(dǎo)幼兒觀察、思考和探索，幫助幼兒構(gòu)建知識(shí)體系、發(fā)展智力。在語(yǔ)言方面，師幼互動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┱Z(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，有助于提高幼兒的語(yǔ)言能力。教師與幼兒進(jìn)行頻繁的、高質(zhì)量的語(yǔ)言交流，可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的提高。在社會(huì)性方面，師幼互動(dòng)可以傳遞社會(huì)規(guī)范和正確的價(jià)值觀，幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)幼兒的社交能力。良好的師幼互動(dòng)有助于幼兒學(xué)會(huì)尊重他人和與他人合作、分享，為其社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。良好的師幼互動(dòng)可以讓幼兒感受到被理解、被接納，并獲得情感支持，有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)知，促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。在師幼互動(dòng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)分享、體諒他人，幫助幼兒形成良好的品質(zhì)。良好的師幼互動(dòng)能夠讓幼兒獲得安全感和歸屬感，從而形成積極、樂觀、自信的個(gè)性品質(zhì)。

師幼互動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面的發(fā)展具有重要意義。師幼互動(dòng)的過程也是啟發(fā)幼兒思考、培養(yǎng)幼兒探究興趣的過程。良好的師幼互動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、改善師幼互動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)的積極作用

（一）提供互動(dòng)示范與支持

師幼互動(dòng)的質(zhì)量對(duì)幼兒多向互動(dòng)的發(fā)展具有重要影響。在師幼互動(dòng)的過程中，教師采取的行為方式、使用的語(yǔ)言表達(dá)和展現(xiàn)出的情感態(tài)度等，能夠?yàn)橛變旱亩嘞蚧?dòng)提供示范與支持。通過在師幼互動(dòng)中觀察和模仿教師，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人溝通交流、合作共處。在師幼互動(dòng)中，通過良好的互動(dòng)行為，如傾聽、尊重、分享等，教師可以為幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒找到積極、友好的互動(dòng)方式，為幼兒的互動(dòng)提供必要的支持和引導(dǎo)。改善師幼互動(dòng)可以為幼兒多向互動(dòng)提供互動(dòng)示范與支持，從而幫助幼兒構(gòu)建良好的互動(dòng)模式，促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)的發(fā)展。

（二）營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)

良好的互動(dòng)環(huán)境是幼兒多向互動(dòng)的基礎(chǔ)。良好的師幼互動(dòng)可以為幼兒打造互動(dòng)空間、提供互動(dòng)機(jī)會(huì)?；?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，如角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，有助于幼兒進(jìn)行自由選擇、合作探索，滿足不同幼兒的互動(dòng)需求和興趣，激發(fā)幼兒互動(dòng)的動(dòng)機(jī)和熱情。在良好的師幼互動(dòng)過程中，幼兒可以與同伴交流分享、協(xié)商合作，展示互動(dòng)成果，如合作繪畫、聯(lián)名作品等，這有助于增加幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（三）提高互動(dòng)能力與社交技能水平

幼兒互動(dòng)能力和社交技能水平的提高離不開教師的引導(dǎo)。師幼互動(dòng)是有助于幼兒學(xué)習(xí)有效的有效溝通方式，如眼神交流、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽反饋等，以幫助幼兒掌握良好的互動(dòng)技巧。在師幼互動(dòng)中，教師可以采用示范、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒掌握情緒管理技能，提高幼兒解決問題的能力和人際交往能力。同時(shí)，教師對(duì)幼兒情緒體驗(yàn)的關(guān)注，有助于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，理解和尊重他人的感受，培養(yǎng)幼兒的同理心和情緒管理能力?？傊?，改善師幼互動(dòng)能夠幫助幼兒掌握有效的交往技巧，提高幼兒的互動(dòng)能力與社交技能水平，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，掌握情緒管理的技能，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

三、當(dāng)前師幼互動(dòng)中存在的問題

（一）互動(dòng)方式單一，缺乏情感交流

在當(dāng)前的師幼互動(dòng)中，部分教師采用的互動(dòng)方式較為單一，主要以知識(shí)傳授為主，且僅關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)的掌握情況，采用灌輸式、講授式的互動(dòng)方式，忽視了與幼兒的情感交流。這種互動(dòng)方式缺乏親和力，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)幼兒參與互動(dòng)的積極性。教師與幼兒之間缺乏平等、友好的情感交流，師幼關(guān)系相對(duì)疏離，不利于營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。

（二）注重知識(shí)灌輸，忽視幼兒主動(dòng)性

在師幼互動(dòng)過程中，部分教師過于注重知識(shí)的傳授，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對(duì)幼兒主動(dòng)性的培養(yǎng)。這種互動(dòng)模式重視幼兒對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，卻忽視了對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)了互動(dòng)，使得幼兒只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和參與的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，幼兒的好奇心和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也難以得到提高。

（三）互動(dòng)內(nèi)容脫離幼兒的生活實(shí)際

部分教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，選擇的互動(dòng)內(nèi)容過于抽象、復(fù)雜，超出了幼兒的認(rèn)知水平和理解能力，如專業(yè)的術(shù)語(yǔ)、深?yuàn)W的概念等。同時(shí)，部分互動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)系不夠緊密，脫離了幼兒的生活實(shí)際，讓幼兒難以產(chǎn)生共鳴，難以激發(fā)幼兒的興趣。這種脫離幼兒生活實(shí)際的互動(dòng)內(nèi)容忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，影響了互動(dòng)效果。

四、改善師幼互動(dòng)的策略

（一）豐富互動(dòng)的方式

為改善師幼互動(dòng)，教師應(yīng)該豐富互動(dòng)的方式，采用多樣化的互動(dòng)策略。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師還可以采用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式，根據(jù)幼兒的興趣和需求，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)師幼互動(dòng)的趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)該注重與幼兒進(jìn)行情感溝通，建立親密、信任的師幼關(guān)系。教師可以采用微笑、握手、擁抱等方式，傳遞關(guān)愛和支持，拉近師幼距離，營(yíng)造和諧、友好的互動(dòng)氛圍，以滿足幼兒的情感需求，提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量。

（二）尊重幼兒的主體地位

在師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，將幼兒視為學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性、興趣和需求，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的個(gè)體差異，選擇符合幼兒發(fā)展水平的互動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與互動(dòng)，為幼兒提供表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)，采用提問、討論、實(shí)踐等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極思考。在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，而不是主宰者。尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，可以促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)互動(dòng)的實(shí)效性。

（三）優(yōu)化互動(dòng)內(nèi)容

為增強(qiáng)師幼互動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師應(yīng)該優(yōu)化互動(dòng)內(nèi)容，選擇能讓幼兒理解和接受的內(nèi)容。選擇的互動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，避免使用過于抽象、復(fù)雜的概念和術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，教師可以將互動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，選取幼兒熟悉、感興趣的話題，如家庭、動(dòng)物、游戲等，幫助幼兒建立新知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。通過選擇貼近生活的內(nèi)容，幼兒容易產(chǎn)生共鳴和興趣，進(jìn)而主動(dòng)地參與師幼互動(dòng)。教師還可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，將互動(dòng)內(nèi)容形象化、具體化，幫助幼兒理解和掌握互動(dòng)內(nèi)容。

（四）營(yíng)造民主平等的互動(dòng)氛圍

良好的師幼互動(dòng)需要民主、平等的氛圍作為支撐。教師應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒，摒棄權(quán)威、控制的互動(dòng)方式。在與幼兒互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該聽取幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)，尊重幼兒的選擇和意愿。教師應(yīng)該與幼兒建立平等、友好的關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉悅的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造開放、自由的互動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料和充足的空間，鼓勵(lì)幼兒自由探索、合作與交流。在民主、平等的互動(dòng)氛圍中，幼兒能夠感受到被尊重、被接納，進(jìn)而主動(dòng)參與互動(dòng)，表達(dá)自我，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

改善師幼互動(dòng)要求教師從互動(dòng)理念、內(nèi)容和方式等方面入手。教師應(yīng)該采用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式與幼兒互動(dòng)，注重與幼兒的情感溝通，增進(jìn)師幼關(guān)系。教師應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與互動(dòng)，為幼兒提供表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。互動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該貼近幼兒生活，符合幼兒的認(rèn)知水平，通過生活化、形象化的呈現(xiàn)，提高師幼互動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師應(yīng)該營(yíng)造民主、平等的互動(dòng)氛圍，以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，聽取幼兒的想法，讓幼兒感到被接納和支持?？傊?，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒特點(diǎn)，靈活選擇合適的互動(dòng)策略，持續(xù)改進(jìn)互動(dòng)理念，優(yōu)化互動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

改善師幼互動(dòng)是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，對(duì)促進(jìn)幼兒多向互動(dòng)具有重要意義。教師應(yīng)該樹立互動(dòng)意識(shí)，不斷更新互動(dòng)理念，豐富互動(dòng)形式，優(yōu)化互動(dòng)內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。唯有不斷改善師幼互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒多向互動(dòng)和真正達(dá)成幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)。

（作者單位：長(zhǎng)治市濱河幼兒園）