共同富裕是社會主義的本質要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征，也是人民群眾的共同期盼。共同富裕是全體人民共同富裕，促進共同富裕，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。職業(yè)教育作為與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類型，在推動全體人民實現(xiàn)共同富裕的過程中發(fā)揮著重要作用。但我們也應看到，農村職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的能力還不強、方法還不多、水平還不高，面臨著許多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。職業(yè)教育如何助力農民農村共同富裕？有哪些影響因素？職業(yè)教育與農民農村共同富裕的融合機制如何構建？融合模式有哪些？這些問題都需要進行系統(tǒng)的理論研究。

本人有幸先睹田真平等所著的《嵌入與融合：職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的江蘇實踐》一書，驚喜地發(fā)現(xiàn)，該研究是跳出傳統(tǒng)教育視角的職業(yè)教育研究，從嵌入性視角出發(fā)，側重職業(yè)教育與農民農村共同富裕的融合研究，將教育學、經濟學、管理學等多學科交叉滲透，提升了融合程度與集成水平，形成了具有前沿性的研究領域與方向。該著作探究了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的機制與路徑，呼應了新時代職業(yè)教育轉型升級的理論需求，既體現(xiàn)了研究者致力于建構現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理論自覺，也是對實現(xiàn)共同富裕的戰(zhàn)略目標、加快共同富裕進程的教育回應，更是職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的實踐創(chuàng)新。本人認為，該著作是從嵌入性視角對職業(yè)教育助力農民農村共同富裕進行系統(tǒng)研究的一部力作，打造了職業(yè)教育服務農民農村的“江蘇樣本”，顯示了諸多可貴之處。

其一，理論上，該著作基于角色理論和嵌入性理論，揭示了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的角色邏輯和嵌入路徑。該專著首先分析了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的角色邏輯，然后探索性地構建了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的角色分析框架，科學審視職業(yè)教育在促進農民農村共同富裕過程中所扮演的角色，探究職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的角色嵌入、結構嵌入和關系嵌入的實現(xiàn)路徑，為職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的融合模式設計提供了理論基礎。

其二，學術上，該著作提出了“融合長效機制”概念，從融合角度探討了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的長效機制。該著作采用案例研究法，選取職業(yè)教育助力構建農民穩(wěn)定增收機制、人力資本提升機制、城鄉(xiāng)產業(yè)協(xié)同機制和優(yōu)秀文化傳承機制的典型案例，分析其中的核心機理和運作方式，進而提煉出成功經驗，形成了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的“融合長效機制”。

其三，實踐上，該著作借助個案分析法，差異化設計了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的融合模式。該著作通過對江蘇不同區(qū)域面向農村的職業(yè)教育發(fā)展、農民農村發(fā)展的典型案例分析，總結歸納不同區(qū)域面向農村的職業(yè)教育發(fā)展模式，測度農民農村共同富裕水平，發(fā)掘鄉(xiāng)村自然資源稟賦特色，在此基礎上差異化設計了職業(yè)教育助力農民農村共同富裕的融合模式，創(chuàng)新性地提出了“陪伴融合”“循環(huán)融合”“數(shù)實融合”“城鄉(xiāng)融合”等職業(yè)教育為農服務融合模式，具有較好的實踐指導性。

推進農民農村共同富裕進而實現(xiàn)全體人民的共同富裕，是一項艱巨而復雜的長期任務，需要付出艱苦卓絕的努力。本人愿向大家推薦這部著作，希望作者能夠緊扣時代發(fā)展脈搏、順應國家發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)就職業(yè)教育助力農民農村共同富裕過程中出現(xiàn)的新問題進行更加深入務實的研究，為提升現(xiàn)代職業(yè)教育適應性、實現(xiàn)農民農村共同富裕作出更大的貢獻。