摘要：建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)是一門(mén)同實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，而校企合作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才目標(biāo)及提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑。文中提出校企通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和資源共享平臺(tái)，合作培養(yǎng)雙師型師資，同時(shí)以科研項(xiàng)目為載體，進(jìn)行深入合作，校企雙方在人才培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、開(kāi)發(fā)特色教材等方面建立多層次的合作模式。從而提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主性，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：建筑節(jié)能材料;校企合作模式;實(shí)踐教學(xué)

建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)對(duì)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定性等方面發(fā)揮著重要作用。建筑所需能源約占總能源消耗的三分之一，建筑節(jié)能問(wèn)題越來(lái)越受到各國(guó)的重視。建筑節(jié)能材料作為新型建筑施工材料，在滿足“綠色”發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了建筑能耗的降低，建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)適應(yīng)新型建筑建材產(chǎn)業(yè)需求，具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平一線工程師，服務(wù)建材生產(chǎn)、材料檢測(cè)、節(jié)能設(shè)計(jì)及系統(tǒng)服務(wù)等工作崗位，擁有建筑節(jié)能工程師證書(shū)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)生。專(zhuān)業(yè)依托行業(yè)需求而生，校企合作模式貫穿于實(shí)踐教學(xué)中。建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才采用的是“工程教育不斷線、創(chuàng)新實(shí)踐不斷線、校企合作不斷線”的特色培養(yǎng)方式。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和變化，社會(huì)對(duì)人才的需要也日益更新，高等教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了能更好適應(yīng)社會(huì)需求，校企合作是廣泛采用的一種方式，高校和企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)出具有實(shí)用性和針對(duì)性的人才。學(xué)校在企業(yè)的支持下，能更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)；學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)所需人才，提高學(xué)校的就業(yè)率；另一方面企業(yè)獲得所需人才，又提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)校企的合作又能更好的促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新。

現(xiàn)在的校企合作一般都著重于以高校為主體，企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，主要致力于解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但這樣往往起不到一個(gè)對(duì)人才長(zhǎng)期培養(yǎng)作用。學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)的發(fā)展及企業(yè)的要求脫節(jié)，出現(xiàn)較大的差距[1]。所以如何讓以企業(yè)為代表的社會(huì)主體融入高校的工作中，使得校企合作更為深入，這是我們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題，所以在這種形勢(shì)下，探討如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的校企合作模式尤為必要。

我校的建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)是在新工科背景下，立足于本地的資源，通過(guò)依托于企業(yè)發(fā)展建設(shè)的新專(zhuān)業(yè)。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作交流共同創(chuàng)新，建立校企實(shí)訓(xùn)基地和資源平臺(tái)，通過(guò)校企實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校企合作課程等進(jìn)行深入合作，培養(yǎng)雙師型師資，同時(shí)在人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的改革，開(kāi)發(fā)特色教材等多方面實(shí)行多層次校企合作，逐漸形成一套具有特色的“學(xué)踐并行”的校企合作模式。

一、共建校企實(shí)訓(xùn)和資源合作平臺(tái)

首先，共建校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校外實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑[2]，通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)企業(yè)也可以通過(guò)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力有著重要意義。

但由于各種原因，現(xiàn)在能接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的企業(yè)越來(lái)越難找，建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)通過(guò)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利互惠”的原則，找到校企雙方的利益共同點(diǎn)，通過(guò)不斷的深入合作，選擇了一批合適的企業(yè)，同上海建工集團(tuán)建材有限公司、東方雨虹防水有限公司等企業(yè)建立了戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，建設(shè)了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校企合作，根據(jù)各企業(yè)需求對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，培養(yǎng)必需的職業(yè)素質(zhì)和道德，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)方式也分成集中和分散兩種形式，集中實(shí)習(xí)是學(xué)生集中進(jìn)行類(lèi)似頂崗實(shí)訓(xùn)，這種方式由于直接在企業(yè)里進(jìn)行，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能切實(shí)感受到企業(yè)的工作環(huán)境，企業(yè)氛圍和企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)會(huì)比較大，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有所思考，激發(fā)實(shí)訓(xùn)的積極性。但缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，接收實(shí)習(xí)的企業(yè)需要有足夠的人力、物力、空間，投入量會(huì)比較大，所以如果不是大型的企業(yè)，沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)習(xí)就無(wú)法完成該項(xiàng)任務(wù)。所以我們?cè)谶x擇集中實(shí)習(xí)的基地時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行了多方面的考量。另一種實(shí)訓(xùn)方式是分散實(shí)習(xí)，它適合一些時(shí)間短點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，也適合一些環(huán)境空間比較小，不能同時(shí)容納許多人的企業(yè)。這種實(shí)訓(xùn)模式就是采用分散的實(shí)訓(xùn)時(shí)間段，學(xué)生在可以正常參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，又能加入到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)中，也讓更多的企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)中，這種方式比較靈活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)穿插式培養(yǎng)實(shí)踐型人才。

同時(shí)為使校企實(shí)習(xí)基地能發(fā)揮最大作用，在共建過(guò)程中專(zhuān)門(mén)配備了專(zhuān)、兼職管理干部和師資力量，與企業(yè)管理人員和技能人才一起構(gòu)建了符合實(shí)際的校企實(shí)習(xí)基地組織管理體系，形成高效的實(shí)習(xí)基地服務(wù)能力，建立起可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，在共同發(fā)展、互惠互利導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的雙贏，從而保證實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定運(yùn)行。

其次，共建校企實(shí)驗(yàn)室和大型儀器資源平臺(tái)。建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)目前已建成專(zhuān)門(mén)服務(wù)于教學(xué)與科研的建筑節(jié)能材料制備實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能材料測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能保溫一體化材料實(shí)驗(yàn)室、建筑節(jié)能防水材料實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，除此之外，還有能滿足實(shí)訓(xùn)要求的建筑節(jié)能材料中試實(shí)驗(yàn)室，全方位滿足本科生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中中試實(shí)驗(yàn)室就是校企合作共建實(shí)驗(yàn)室。校企共建實(shí)驗(yàn)室是為了迎合高校學(xué)生教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間資源共享順勢(shì)而生的。校企共建實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享，不僅為專(zhuān)業(yè)教師提供了科研平臺(tái)，為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉基地，而且也有助于協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，共建實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校和企業(yè)之間搭建起橋梁，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的共享。校企共建實(shí)驗(yàn)室一般存在三種模式[3]，以高校為主導(dǎo)，以企業(yè)援助為主導(dǎo)及利用雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共建型。建筑節(jié)能材料中試實(shí)驗(yàn)室就采用了第三種模式，是以企業(yè)為依托，校企雙方利用自身優(yōu)勢(shì)建立起的建筑防水節(jié)能涂料工藝中試階段實(shí)驗(yàn)室，并利用該實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了一系列的科研活動(dòng)，促進(jìn)了雙方的技術(shù)創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化。

在已建成的實(shí)驗(yàn)室，為師生教學(xué)和科研配備了包括X射線衍射儀、大型萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)、數(shù)字熱震試驗(yàn)機(jī)、熱膨脹測(cè)試儀、熱導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)試儀、半球發(fā)射率測(cè)試儀、旋涂?jī)x、掃描式電子顯微鏡、全自動(dòng)比表面及孔隙度等大型儀器設(shè)備。充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展相關(guān)科研活動(dòng)，建立共享機(jī)制，與企業(yè)合作共享。

校企共建實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了能長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，共同發(fā)展，良好的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵，為此專(zhuān)門(mén)建立了校企共建實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)構(gòu)和管理制度。其次建立了校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資源和設(shè)備上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到信息及時(shí)互通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做到資源共享，這是校企合作重要組成部分，真正滿足學(xué)校教學(xué)與企業(yè)研發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求，從而使得校企共建實(shí)驗(yàn)室能夠達(dá)到最大效率，校企深入合作，長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

二、以科研項(xiàng)目為媒介，開(kāi)展深度校企合作

開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，積極開(kāi)發(fā)校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣既可以避免實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置脫離企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，又能加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)交流，促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)科技成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

以開(kāi)展校企科研項(xiàng)目合作為契機(jī)，通過(guò)聘用或邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行講座交流、合作授課、技術(shù)指導(dǎo)等加強(qiáng)校企間的人才互動(dòng)[4]。企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員一般都具有多年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，并且掌握行業(yè)最新技術(shù)。他們能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題提供解決方法和意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣將書(shū)本知識(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐之中。例如校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“聚氨酯涂料檢測(cè)分析”與上海一家企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行了實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使同學(xué)們將課本知識(shí)立體化，與鮮明的生產(chǎn)實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，本校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅讓同學(xué)們了解了聚氨酯防水涂料的制備工藝和評(píng)價(jià)體系；還初步培養(yǎng)了學(xué)生科協(xié)研究的思維和創(chuàng)新意識(shí)；鍛煉了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力以及在特色情況下的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

然后依托校企實(shí)習(xí)基地等平臺(tái)，通過(guò)科研項(xiàng)目課題的研究，教師可以與企業(yè)技術(shù)人員一起帶領(lǐng)學(xué)生從事科研活動(dòng)。建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)與上海建工集團(tuán)建材有限公司實(shí)行了校企合作式培養(yǎng)畢業(yè)生，企業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師一起指導(dǎo)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，這種可以利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能力提升平臺(tái)，極大提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分體現(xiàn)了建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。同時(shí)也有利于解決就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題是高校一直重點(diǎn)研究和關(guān)注的問(wèn)題，以就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)的教改的研究對(duì)象，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的校企合作辦學(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與社會(huì)的快速對(duì)接，大大縮短畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)工作的過(guò)渡期，也讓企業(yè)縮短培養(yǎng)時(shí)間，更快獲得所需目標(biāo)人才，提高就業(yè)率。

同時(shí)學(xué)校教師又通過(guò)承接企業(yè)的工程項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，從而將新技術(shù)更快更好的應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。

三、合作培養(yǎng)雙師型師資力量

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要有好的師資力量。建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)行雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2019年國(guó)務(wù)院提出要培育產(chǎn)教融合性企業(yè)，推動(dòng)建設(shè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，所以通過(guò)校企合作方式開(kāi)展雙師型教師培養(yǎng)勢(shì)在必行。

雙師型結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍是一支既熟悉企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與業(yè)務(wù)，又熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)的隊(duì)伍，是提高學(xué)生職業(yè)能力水平，提升學(xué)生實(shí)踐技能水平的強(qiáng)有力的保障，也是校企進(jìn)行深入合作的目的之一[5]。積極開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，加強(qiáng)校企間人才互動(dòng)，將教師到企業(yè)鍛煉落實(shí)到實(shí)處，使教師真正掌握過(guò)硬的技能，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平。校企雙方締結(jié)成命運(yùn)共同體是促進(jìn)雙師型教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)雙師型師資力量，鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行各種技能證書(shū)的考核，建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)同上海裝飾裝修行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂共建師資隊(duì)伍協(xié)議，約定了共建雙師型教師的管理制度、激勵(lì)制度、評(píng)估體系及培養(yǎng)模式等，使得校企合作變得多元有序，制度化合作方式，落實(shí)雙師型教師隊(duì)伍的共育。

除此之外，還可以采用考察，技能培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)兼職，參與企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)等多種方式組織專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)雙師型教師的培訓(xùn)，校企合作開(kāi)展雙師型教師的培訓(xùn)工作也促進(jìn)了企業(yè)教育教學(xué)能力的快速提升，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏的效果。

四、校企共同制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程體系及開(kāi)發(fā)特色教材等

根據(jù)企業(yè)需求對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，課程體系、教材等進(jìn)行調(diào)整開(kāi)發(fā)，共同制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程體系設(shè)置及開(kāi)發(fā)特色教材等。專(zhuān)門(mén)成立了校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行審議完善。在課程體系中上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，圍繞新工科內(nèi)涵建設(shè)，設(shè)置雙證融通、一證多能的技能培訓(xùn)體系。課程體系從建筑節(jié)能材料本身及建筑維護(hù)體系兩個(gè)方面進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，由此設(shè)置了“建筑節(jié)能工程材料及其檢測(cè)”、“綠色建筑與新型建材”、“建筑工程模塊化及其設(shè)計(jì)”、“建筑工程材料制備工藝”等6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程體系廣泛施行校企合作，涵蓋理論課程、實(shí)踐課程及各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。在課程授課方面，一些基礎(chǔ)課程仍由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講授，而將另一些新技術(shù)、新工藝、新內(nèi)涵的應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，以企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員為主，專(zhuān)業(yè)教師為輔的教學(xué)方式進(jìn)行講授。這種教學(xué)模式可以將企業(yè)的真實(shí)需求直接帶入課堂中，也讓學(xué)生及時(shí)了解到企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師在輔助企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員上課的同時(shí)，也獲取了最近的技術(shù)動(dòng)態(tài)，也是對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)。這樣企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員可以全程參與到教學(xué)體系中，將企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用帶入課堂，學(xué)生吸收到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也具有較高的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。輔助的專(zhuān)業(yè)教師也能及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容模塊，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的應(yīng)用型人才。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)定期對(duì)專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，包括人才培養(yǎng)方案的審核，教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，專(zhuān)業(yè)教學(xué)校企合作的實(shí)施等，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)能按照行業(yè)發(fā)展需求與趨勢(shì)，及時(shí)動(dòng)態(tài)的調(diào)整教學(xué)實(shí)施。

專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家一起合作編寫(xiě)了建筑節(jié)能專(zhuān)業(yè)針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《建筑節(jié)能防水材料制備及檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教程》、《建筑節(jié)能工程材料及檢測(cè)》、《建筑工程材料制備工藝》等4門(mén)特色課程教材，并已應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)前沿的對(duì)接，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)專(zhuān)業(yè)還將校企合作的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大融入到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，建筑節(jié)能材料專(zhuān)業(yè)主辦了“德高”杯材料技能大賽，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，旨在提高高校學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能。此外和企業(yè)一起合作聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)人才優(yōu)化及提高人才質(zhì)量上有著顯著的作用。學(xué)生通過(guò)參加比賽提升了學(xué)習(xí)的豐富性、自主性和創(chuàng)新性；教師通過(guò)接觸學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)到行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)和理念，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)了教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展這種具有特色的“學(xué)踐并行”、多方面多層次的校企合作模式能夠更好的培養(yǎng)人才，開(kāi)展科學(xué)技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：鄭玉麗（1978—），女，漢族，江西上饒人，碩士，講師，研究方向：材料制備方法；陳錕（1978—），女，漢族，重慶人，博士，副教授，研究方向：材料性能。