摘要：伴隨我國(guó)信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化、在線化、智能化轉(zhuǎn)型已成大勢(shì)所趨，促進(jìn)智能技術(shù)與建筑產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，是建筑類相關(guān)專業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。《工程量清單計(jì)價(jià)》課程作為工程造價(jià)專業(yè)核心課，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，如何將數(shù)字造價(jià)與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，以提升學(xué)生數(shù)字化綜合崗位實(shí)踐能力，是本課程教學(xué)改革研究重點(diǎn)，現(xiàn)將其做法、創(chuàng)新點(diǎn)和建議分享，為其他專業(yè)課課程改革提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字造價(jià)；工匠精神；兩驅(qū)三融入

工程造價(jià)專業(yè)作為目前土建類專業(yè)招生人數(shù)最多的第一大專業(yè)，面對(duì)數(shù)字化發(fā)展時(shí)代，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。而《工程量清單計(jì)價(jià)》課程作為工程造價(jià)專業(yè)重要專業(yè)核心課，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，既要求學(xué)生掌握工程量清單計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)確定方法，又要求將前期和同期所開設(shè)的其他專業(yè)課在本課程中進(jìn)行綜合運(yùn)用，還要求該課程將數(shù)字造價(jià)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，以提升學(xué)生數(shù)字化崗位專業(yè)能力，現(xiàn)將該該課程教育教學(xué)改革研究的建議和做法分享，為其他專業(yè)課課程改革提供思路和借鑒。

1目前《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)中存在問題

1.1教師在授課中存在問題

1.1.1教師授課內(nèi)容綜合性和實(shí)踐性不足

為了減輕教師備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)能盡快提高教師教學(xué)水平，教師帶同頭課居多，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課教師來說，講授課程單一不存在明顯問題，但是對(duì)于綜合性比較強(qiáng)的的《工程量清單計(jì)價(jià)》課程來說，存在對(duì)其他相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容了解不夠，不能較好的將專業(yè)核心課教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課融合等問題，導(dǎo)致《工程量清單計(jì)價(jià)》課程授課只能講招標(biāo)工程量清單和招標(biāo)控制價(jià)以及投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制，而不能夠講授實(shí)際工作中涉及到的招標(biāo)文件和投標(biāo)文件的編制以及組織開標(biāo)、評(píng)標(biāo)和定標(biāo)等活動(dòng)，導(dǎo)致該課程培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力綜合性不足。

1.1.2學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃

目前本課程雖然也采用較豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生課堂參與度不高，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，與教師的互動(dòng)差。究其原因：一方面是本課程屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算類課程，需要學(xué)生課上注意力集中，課下要認(rèn)真做作業(yè)來掌握課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高；另一方面，也反映教師授課方法存在問題，沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何應(yīng)用和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從學(xué)生不想學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁雽W(xué)，再轉(zhuǎn)變到我要學(xué)，是目前專業(yè)教師進(jìn)行課程改革的目標(biāo)和方向。

1.1.3課程教學(xué)評(píng)價(jià)單一

除了期末考試，平時(shí)成績(jī)一般由考勤和作業(yè)構(gòu)成，評(píng)價(jià)功能較弱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與意識(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也增加學(xué)生課堂參與度的評(píng)價(jià)，但是由于教師要花很大精力進(jìn)行情景設(shè)定，讓同學(xué)參與討論學(xué)習(xí)，所以實(shí)際對(duì)學(xué)生參與度評(píng)價(jià)還停留在教師的定性評(píng)價(jià)和平時(shí)表現(xiàn)，還是沒能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題

1.2.1學(xué)生生源方面

目前工程造價(jià)專業(yè)生源主要來自參加高考的高中畢業(yè)生、自主招生的高中畢業(yè)生和參加分類招生的中專畢業(yè)生，總體趨勢(shì)高中畢業(yè)生逐年減少，中專畢業(yè)生逐年遞增。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，見到數(shù)字計(jì)算就排斥；喜歡感性事物如時(shí)尚前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、新事物、新詞等，而對(duì)理論、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等教條的、枯燥的理性知識(shí)非?！胺锤小?；自卑迷茫，對(duì)教師有戒備心理；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)關(guān)注。

1.2.2課程本身問題

本課程學(xué)習(xí)要遵循國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，引入的專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語及解釋興趣不高；工程量計(jì)算規(guī)范中清單項(xiàng)目的項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、特征表述、工程量計(jì)算規(guī)則和工作內(nèi)容繁多，學(xué)生不容易掌握。部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，識(shí)讀施工圖能力較差，導(dǎo)致學(xué)生根據(jù)施工圖紙和清單工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算工程量的能力較差；更重要的是，本課程還需要學(xué)生將以前和同期所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，因此有一定專業(yè)難度，同時(shí)工程量計(jì)算量大，需要學(xué)生耐心認(rèn)真的靜下心來學(xué)習(xí)。

1.2.3學(xué)生自身的問題

一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課程不感興趣，學(xué)習(xí)造價(jià)專業(yè)不是為了未來就業(yè)，只是為了?？莆膽{，課堂上注意力不集中，睡覺、發(fā)呆、看手機(jī)等課堂問題行為比比皆是，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為目前教師授課中要關(guān)注的重要內(nèi)容。

2針對(duì)存在的問題，提出解決措施

2.1提高教師專業(yè)實(shí)踐能力

1）聽名師講堂，參加教改培訓(xùn)，利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)踐，通過開展1+X數(shù)字化工程造價(jià)考評(píng)員等專業(yè)培訓(xùn)，將課程內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容以及1+X崗位證書相結(jié)合，提高教師工程造價(jià)軟件的應(yīng)用和實(shí)操技能，將造價(jià)軟件與課程建設(shè)緊密結(jié)合，提升實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)教師跨專業(yè)協(xié)作與創(chuàng)新意識(shí)。

2）堅(jiān)持通過競(jìng)賽練隊(duì)伍、提水平、促發(fā)展，形成了院級(jí)、區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)特色鮮明的技能競(jìng)賽體系。企業(yè)能工巧匠進(jìn)課堂，將職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化與專業(yè)文化結(jié)合，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)牢固樹立教書育人理念。

2.2更新教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂參與度

首先，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷突破原有教學(xué)范式，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，師生的最高境界是相互欣賞，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；其次，教師可以將合作討論與比較教學(xué)法相結(jié)合，老師設(shè)定教學(xué)情境，提出問題，給定測(cè)試題，學(xué)生回答問題，完成測(cè)試題，并進(jìn)行小組討論，給出最后結(jié)論。整個(gè)過程需要教師要下功夫進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)；課中，教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況和其心理生理特點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整提出問題的深度和廣度，隨后的課堂測(cè)試題和小組討論問題要有代表性和針對(duì)性；課后，布置作業(yè)，既要對(duì)本次課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和升華，又是對(duì)下次教學(xué)內(nèi)容的起到引入和鋪墊，讓學(xué)生有意猶未盡之意。最后，在教學(xué)過程中，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)注和自身的成長(zhǎng)變化，提高學(xué)生自信心和成就感。

2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

首先，學(xué)校和教師要著力介紹行業(yè)專業(yè)發(fā)展前景，職業(yè)教育前途光明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)可以幫助自己有一技之長(zhǎng)，幫助學(xué)生就業(yè)進(jìn)而報(bào)效祖國(guó)，回饋家庭和社會(huì)，二者相輔相成，互相成就。其次，興趣是最好的老師，教師可以創(chuàng)設(shè)崗位工作情境氛圍，讓學(xué)生身臨其境的感受崗位要求和工作內(nèi)容，體驗(yàn)到自己能夠勝任并且有成就感，引起學(xué)生興趣，關(guān)注專業(yè)。最后，興趣拓展需要更多的理論知識(shí)來支撐，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)和特長(zhǎng)，教育學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，欣賞學(xué)生，教師走下來給學(xué)生搭臺(tái)階，讓學(xué)生自主快樂地走上去，建立敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的健康心理、健康思維和健康體魄。

2.4強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，解決專業(yè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)痛點(diǎn)

2.4.1痛點(diǎn)1——識(shí)圖能力差

首先帶學(xué)生可以參觀學(xué)校的工程實(shí)體模型，了解不同結(jié)構(gòu)的各個(gè)構(gòu)件之間的關(guān)系和構(gòu)造，在有一定感性認(rèn)識(shí)后，選定工程實(shí)際案例圖紙，以提問方式請(qǐng)同學(xué)回答圖紙中各個(gè)構(gòu)件的相關(guān)信息，應(yīng)用工程造價(jià)軟件，在軟件中輸入圖紙中構(gòu)件信息即新建構(gòu)件，并且繪制構(gòu)件，將施工圖紙中構(gòu)件的二維信息轉(zhuǎn)化為三維立體模型，這個(gè)過程可以讓學(xué)生對(duì)施工圖紙中各構(gòu)件的平面數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)體構(gòu)件，有了更深的理解，提高了學(xué)生空間想象力和識(shí)圖能力；最后，一定要選擇有代表性構(gòu)件讓學(xué)生進(jìn)行手工算量，能把構(gòu)件的工程量準(zhǔn)確計(jì)算出來，才是真正的識(shí)讀了施工圖紙。

2.4.2痛點(diǎn)2--不會(huì)手工算量

首要原因是不識(shí)圖，所以算量的前提一定是能看懂圖紙；若能看懂圖紙而且熟悉工程量計(jì)算規(guī)則，但是還是不會(huì)算量，說明學(xué)生現(xiàn)在處于算量萌芽狀態(tài)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不要怕出錯(cuò)大膽訓(xùn)練，算量的的小萌芽就可以破土而出；最后，更重要的是手工算量和軟件算量要進(jìn)行兩算對(duì)比，二者算出來的工程量有無差別，為什么會(huì)有差別，是手工算量的問題，還是軟件設(shè)置或繪制問題，這樣在未來的工作崗位中，才能應(yīng)用ucjhgcXJsxvdtszKwE5jnv4QHIRPYzz6tOgi6jp4HH8=造價(jià)軟件更好地解決實(shí)際工作崗位中出現(xiàn)的問題。

2.4.3痛點(diǎn)3--如何計(jì)價(jià)不清楚

曾經(jīng)問學(xué)生：“工程造價(jià)專業(yè)是干什么的？”有學(xué)生說是算量，還有學(xué)生說是做預(yù)算，可以看出學(xué)生多少這是工程造價(jià)專業(yè)的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還需要有其他的課程學(xué)習(xí)來完成。實(shí)際上算量?jī)H僅是工程造價(jià)工作中的一項(xiàng)工作內(nèi)容，有同學(xué)說不知道如何計(jì)價(jià)？作為在校的工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，首先要熟悉當(dāng)?shù)赜?jì)價(jià)定額，了解當(dāng)?shù)卦靸r(jià)主管部門發(fā)布的工程造價(jià)依據(jù)；其次，學(xué)生要親自動(dòng)手應(yīng)用手工和計(jì)價(jià)軟件兩種方式套用計(jì)價(jià)定額，讓學(xué)生明白應(yīng)用計(jì)價(jià)定額只能計(jì)算出各清單項(xiàng)目的人工費(fèi)、材料費(fèi)和機(jī)械費(fèi)，綜合單價(jià)中的企業(yè)管理費(fèi)和利潤(rùn)要根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)工程費(fèi)用定額的規(guī)定考慮；最后，要讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)卦靸r(jià)主管部門發(fā)布的材料信息價(jià)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到建材市場(chǎng)親眼目睹各種建筑材料，并且了解常用建筑材料市場(chǎng)價(jià)與信息價(jià)的價(jià)格差異，相信同學(xué)們一定對(duì)清單計(jì)價(jià)下工程造價(jià)確定程序和依據(jù)有了更深的理解。

3關(guān)于《工程量清單計(jì)價(jià)》課程教學(xué)若干改革意見

3.1課程定位和目標(biāo)

中國(guó)近代科學(xué)家錢偉長(zhǎng)說過一段話，我們培養(yǎng)的學(xué)生，首先，應(yīng)該是一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國(guó)者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次，才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來的工程師、專門家。這段話是學(xué)校和教師培養(yǎng)人才的目標(biāo)。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的主要初級(jí)崗位是造價(jià)員和建筑信息模技術(shù)員，輔助崗位是施工員和資料員，未來的發(fā)展崗位是二級(jí)造價(jià)工程師和一級(jí)造價(jià)工程師。本課程做為培養(yǎng)造價(jià)員崗位能力的專業(yè)核心課，是培養(yǎng)學(xué)生在工程量清單計(jì)價(jià)模式下如何確定工程造價(jià)。該課程創(chuàng)新實(shí)行兩驅(qū)三融入的教學(xué)模式，通過課堂問題驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)，融入課程思政、融入1+X證書和融入數(shù)字化信息技術(shù)，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)、市場(chǎng)化、信息化核心元素，從而實(shí)現(xiàn)三觀價(jià)值塑造、知識(shí)探究、能力培養(yǎng)“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，要將職業(yè)精神滲透到課堂教學(xué)中，弘揚(yáng)民族精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和家庭的責(zé)任意識(shí)。

3.2重組整合教學(xué)內(nèi)容

堅(jiān)持基礎(chǔ)核心，注重價(jià)值引領(lǐng)，重塑課程內(nèi)容。把企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)實(shí)踐做法融合到職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，基于實(shí)際工程案例和造價(jià)員崗位工作流程，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式情景教學(xué)。在《工程量清單計(jì)價(jià)》課程中綜合運(yùn)用《建筑工程施工工藝》《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》《施工組織設(shè)計(jì)》《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》和《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等課程相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中增加招標(biāo)文件編制、投標(biāo)文件編制和組織開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)和簽訂合同等內(nèi)容，將以前所學(xué)的不同專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容融會(huì)貫通，應(yīng)用到招標(biāo)員、造價(jià)員實(shí)際崗位工作中，提高學(xué)生實(shí)踐崗位能力。通過招投標(biāo)情景模擬，分組代入招標(biāo)方和投標(biāo)方角色，培養(yǎng)多元化思維，體驗(yàn)站位不同，看待問題角度不同，處理問題的方式方法也不一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過投標(biāo)失敗案例警醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)決定成敗，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

1）課程教育教學(xué)過程中數(shù)字技術(shù)支持要符合技能形成規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將傳統(tǒng)理論知識(shí)與動(dòng)畫視頻相結(jié)合進(jìn)行形象化教學(xué)，同時(shí)提供知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的PPT資源，通過問題驅(qū)動(dòng)和分組問題討論，以實(shí)際工程案例項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，應(yīng)用信息化工具在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，通過教學(xué)做一體化教學(xué)，打破課堂沉默，引導(dǎo)學(xué)生遵守專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范確定工程造價(jià)，潛移默化地養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，最后，通過隨堂測(cè)試等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，檢驗(yàn)獲得的學(xué)習(xí)效果。

2）互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透各行各業(yè)，可以布置任務(wù)讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀查找課程專業(yè)資料，巧妙方法摘錄截屏有用專業(yè)知識(shí)，一周必須閱讀相關(guān)最新專業(yè)發(fā)展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行對(duì)比分析，甄別有效的專業(yè)資料和信息，推薦好的專業(yè)書讓學(xué)生閱讀。注意：隨后一定要進(jìn)行有效的閱讀任務(wù)交流，讓學(xué)生感受到獲得拓展專業(yè)知識(shí)的樂趣和肯定，否則查找資料有可能流于形式。

3.4因材施教分層次教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)由簡(jiǎn)至難，學(xué)生參與度會(huì)不斷提高，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分類型、分層次、分組教學(xué)，建立各層次學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對(duì)程度較好學(xué)生，委以重任，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于中等學(xué)生關(guān)注引導(dǎo)，對(duì)于想學(xué)卻學(xué)不懂的的學(xué)生關(guān)注，解決學(xué)習(xí)方法問題，對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)無興趣的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)，引導(dǎo)其繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)，提供豐富的線上教學(xué)的資源，滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，定期進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋ㄍ瑢哟尾煌瑢W(xué)生變化）和縱向?qū)Ρ龋ㄍ粚W(xué)生時(shí)間發(fā)展變化），提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)自信心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成就感，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

3.5多元多維度教學(xué)評(píng)價(jià)

過程考核內(nèi)容包括考勤、學(xué)生討論參與度、課前視頻學(xué)習(xí)、課堂筆記，課堂測(cè)試和課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)以及期末筆試等內(nèi)容。建立以個(gè)人、小組、教師和企業(yè)導(dǎo)師四維考核主體，考核內(nèi)容各有重點(diǎn)，例如，個(gè)人主要考核課前視頻學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)情況；小組考核小組內(nèi)個(gè)人課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成情況；教師主要從筆記、小組課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行考核，企業(yè)導(dǎo)師考核小組課后實(shí)訓(xùn)作業(yè)與實(shí)際崗位工作內(nèi)容的差距，這樣過程性考核就更具科學(xué)性、客觀性、全面性。

結(jié)論

在當(dāng)下知識(shí)爆炸、信息爆炸的時(shí)代，《工程量清單計(jì)價(jià)》課程作為工程造價(jià)專業(yè)核心課，既要緊跟時(shí)代發(fā)展，在課程教學(xué)中增加數(shù)字化、智能化、大數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，致力提升學(xué)生職業(yè)崗位能力；又要考慮在教學(xué)過程符合崗位技能形成規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不能一蹴而就；還要培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力及工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)基本要求.全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)工程管理類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2019.

[2]高等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)工程管理類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2019.

[3]《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》GB50854-2013.中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建筑設(shè)部與中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合發(fā)布.

基金項(xiàng)目：寧夏回族自治區(qū)教育廳，2019年高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目——教學(xué)名師項(xiàng)目（寧教辦函〔2020〕45號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)榮（1972—），女，漢族，甘肅武威人，本科，副教授，研究方向：工程造價(jià)的確定與控制。